浙江省溫州市龍港市第四中學(xué)

為了體現(xiàn)教學(xué)的開放性和實(shí)效性,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維,廣大一線教師都在努力為新課改做著各種各樣有效的嘗試,探究性學(xué)習(xí)作為新課改的一個(gè)基本策略被廣大教師所關(guān)注,現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勌骄啃越虒W(xué)應(yīng)用的一些策略.

1.初中科學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.1 學(xué)生知識(shí)面太狹窄許多內(nèi)容包括了天文、地理、化學(xué)、生物，需要學(xué)生收集資料，尋找相關(guān)的證據(jù)、由于許多學(xué)生家里沒有電腦，同時(shí)由于時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)原因，在教學(xué)中學(xué)生課前自己沒有經(jīng)過思考并設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)；所以課上時(shí)間根本無法完成，雖然布置了課外活動(dòng)，但由于實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間長，缺乏有效監(jiān)控往往使很多活動(dòng)流于形式，而且有許多活動(dòng)是學(xué)生自己無法完成的即使研究了也是模仿教材提供的參考實(shí)驗(yàn)事例什么知識(shí)都等到上課來說討論，就顯得學(xué)生記不住太多了。

1.2 學(xué)生對(duì)科學(xué)課的重視程度遠(yuǎn)沒有對(duì)語文數(shù)學(xué)課那樣重視，許多學(xué)生動(dòng)手能力差，課上時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重，短時(shí)間很難扭轉(zhuǎn)這一局面。受多年的傳統(tǒng)教學(xué)，影響我們的課改，因?yàn)檎n改的年限不久，很多家長還不了解，以前給家長注入的是小學(xué)語文和數(shù)學(xué)很重要所以必須學(xué)，這樣一來別的科目如：英語、品德與社會(huì)、科學(xué)都是副科，家長和學(xué)生就不重視學(xué)，課堂上能學(xué)多少就算多少，近幾年我們這里盛行初中送孩子外出讀書如：師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)、水富云天化中學(xué)、昭通鳳池中學(xué)等，去面試的學(xué)校檢測也只檢測語文和數(shù)學(xué)，這樣一來家長更不支持學(xué)生學(xué)，甚至學(xué)生在家預(yù)習(xí)或做作業(yè)家長還指責(zé)我們的學(xué)生說“不好好學(xué)習(xí)，就做一些無聊的事情”，家長所謂好好學(xué)習(xí)指要做語文或數(shù)學(xué)之類的。

教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的分析，我覺得教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念和方法，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要教會(huì)他們探究大自然的能力，給學(xué)生“魚”，不如教會(huì)學(xué)生“漁”。因此我加強(qiáng)學(xué)生自主參與的探究，通過讓學(xué)生積極投入、親身體驗(yàn)和主動(dòng)探究，改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決自身實(shí)際問題及生活相關(guān)問題的能力；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度與人格品質(zhì)。在教學(xué)過程中和學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)課題，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)樂于探究、勇于實(shí)踐的精神，使學(xué)生形成敢于質(zhì)疑，善于實(shí)踐，尊重事實(shí)，積極奮發(fā)的精神面貌，掌握科學(xué)的基本原理和基本技能，學(xué)會(huì)自主探究，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。科學(xué)的教學(xué)不僅要給學(xué)生“魚”，更重要的是要授之以“漁”，才能使學(xué)生在知識(shí)的海洋中體驗(yàn)成功的快樂，要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足學(xué)生個(gè)性、特長的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.初中科學(xué)課堂中營造氛圍策略

探究性學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境氛圍,特別是人際氛圍.因此,想要讓每一個(gè)學(xué)生都能自主探究,就要對(duì)每個(gè)學(xué)生多鼓勵(lì),讓他們從中體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的成功和樂趣.

2.1 課堂教學(xué)要建立論文范文的師生關(guān)系,教師要當(dāng)好“生之師”,“生之友”,“生之生”,要尊重學(xué)生的人格,在同一平臺(tái)上與學(xué)生平等對(duì)話.如“摩擦力”一節(jié),當(dāng)老師問到“影響摩擦的因素”時(shí),有的學(xué)生說與物體的輕重有關(guān)、與表面的粗糙程度有關(guān)、跟接觸面積有關(guān),而另一個(gè)學(xué)生說與在腳底下是否挖個(gè)小坑有關(guān),這一下引起學(xué)生哄堂大笑,這時(shí)教師不應(yīng)該取笑他或是訓(xùn)斥他,而是應(yīng)該鼓勵(lì)地說：“你的觀點(diǎn)很新穎,與其他的同學(xué)不一致,說明你認(rèn)真思考了.”

2.2 教師要欣賞每一個(gè)學(xué)生,用信任的目光去關(guān)注,用激勵(lì)的話語去贊賞,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,組織學(xué)生爭論,成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和激勵(lì)者.

2.3 要注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生懂得如何尊重他人,懂得如何對(duì)待探究中的困難,懂得協(xié)助他人完成探究計(jì)劃等.如在一次實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生都愿意操作儀器,沒人愿意記錄處理數(shù)據(jù)教師針對(duì)這種情況,在下次實(shí)驗(yàn)時(shí)精心準(zhǔn)備了一盆花,正當(dāng)學(xué)生搶角色時(shí),教師拿出了這盆花問學(xué)生,這棵花上的葉重要還是花重要有的說花重要,教師說那我把葉掐掉算了,學(xué)生說“那花就得死了”,有的說葉重要,教師說那我就把花掐了吧學(xué)生說“那就不好看了”等最終學(xué)生明白了教師的用意,誰也不爭了.

3.積極培養(yǎng)探究意識(shí)，不“應(yīng)時(shí)探究”

我覺得探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和研究是一個(gè)艱巨而長期的探索過程.探究性學(xué)習(xí)不是一教就會(huì)、一學(xué)就靈的,學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的形成也不是一蹴而就的,它是同科學(xué)知識(shí)的掌握同步增長的,也是一個(gè)螺旋上升的過程.探究學(xué)習(xí)在課程改革中是一種全新的嘗試,無論教師還是學(xué)生都是新手,教師要把握尺度,選擇和組織恰當(dāng)?shù)慕滩?循序漸進(jìn).在新課標(biāo)實(shí)施的嘗試階段,我感覺培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)比培養(yǎng)學(xué)生的探究能力更為重要.學(xué)生內(nèi)心有了探究創(chuàng)新的論文范文和意識(shí),才能和技巧,才能縮短形成技巧內(nèi)化為能力的時(shí)間.切忌讓這種新穎的學(xué)習(xí)方式僅僅出現(xiàn)在公開課中,否則課程改革就會(huì)成為一種“表演”和“作秀”.作為一名普通的科學(xué)教師,怎樣為推進(jìn)新課程的實(shí)施出一點(diǎn)點(diǎn)力我想只能把“恰當(dāng)”的探究活動(dòng)落實(shí)到每一節(jié)“家常課”中,這樣才能保證新課改的“常態(tài)”,才能健康推動(dòng)學(xué)生的探究或整體優(yōu)化,從而使每一位學(xué)生真正得到全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展.

4.探究教學(xué)的作用

因?qū)W校受高考、中考的指揮棒影響的原因,我們教師往往重視實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的終極性,而忽視實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程性；往往重視成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和介紹,而忽視過程是成功階梯的理念培養(yǎng).

在探索式教學(xué)過程中,還為我們提供了師生之間動(dòng)態(tài)的信息交流契機(jī),實(shí)現(xiàn)了師生之間的相互溝通,相互影響和相互補(bǔ)充,并在雙方積極互動(dòng)中取得共識(shí)、共享和共進(jìn),進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長的境界,有利于建立互動(dòng)的師生關(guān)系,培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才.

結(jié)語：

在新一輪課程改革的今天,為了切實(shí)提高科學(xué)課堂效率,為了學(xué)生今后的發(fā)展,我們科學(xué)教師要認(rèn)真反思合作學(xué)習(xí)中存在的問題,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使之真正成為一種有效的教學(xué)方式.