云南省澄江市九村鎮(zhèn)九村小學(xué) 云南省 澄江市 652599

引言：信息化時(shí)代到來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展速度加快，將信息技術(shù)設(shè)置為一門課程是十分有必要的，既是信息化時(shí)代發(fā)展潮流的需要，也是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的要求，所以學(xué)生有必要掌握基本的信息技術(shù)。如何有效開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)成為了教師必須面臨的問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)可以有效解決這一問(wèn)題。教師可以通過(guò)階段性任務(wù)讓學(xué)生在逐步學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)信息技術(shù)、了解信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展，這一教學(xué)方法也幫助教師有效完成了課堂教學(xué)任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1、有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為一種新型的教學(xué)模式，必定要對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)做出實(shí)質(zhì)性改變。傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)只是簡(jiǎn)單帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在講授基本知識(shí)之后再布置作業(yè)，在實(shí)施實(shí)踐中，這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，而不能更好地利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式將教學(xué)的主動(dòng)性返回給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。教師首先要在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)并在自主探究中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以便他們能夠獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的吸引力，學(xué)生可以在信息技術(shù)中拓展知識(shí)面，了解到更加豐富的知識(shí)。傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中有些教師會(huì)讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生上機(jī)能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)失去興趣，不利于以后的發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的樂(lè)趣，從而激起學(xué)習(xí)熱情，自主進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

3、可以有效提高教學(xué)水平和效率

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師也充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。師生雙方都在有效合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下獲得成長(zhǎng)和發(fā)展，有效提高信息技術(shù)的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1、合理構(gòu)建情境教學(xué)模式

情境教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)年級(jí)和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，直觀感受到課堂知識(shí)與生活實(shí)踐之間存在密切聯(lián)系，學(xué)生可以在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，這樣在加深學(xué)習(xí)的同時(shí)也有效提高了實(shí)踐能力。合理構(gòu)建情境教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中能夠全身心投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生親身接觸到信息技術(shù)。比如，教師在講授office 基本操作中的PowerPoint 時(shí)，可以首先讓學(xué)生自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片，根據(jù)自己的愛(ài)好加入動(dòng)畫效果，之后觀察學(xué)生在自主制作的過(guò)程中面臨的問(wèn)題，及時(shí)予以指導(dǎo)，在學(xué)生都完成自己的作品之后可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示，最后由老師加強(qiáng)幻燈片的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在這樣的教學(xué)中既加強(qiáng)了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，又增強(qiáng)了實(shí)踐能力，激發(fā)了對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師從而獲得了良好的教學(xué)效果。

2、鼓勵(lì)組建學(xué)習(xí)小組

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力和思維的活躍度有較高的要求。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮出一加一大于二的效果，教師應(yīng)該在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)造合適的合作機(jī)會(huì)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)老師在教簡(jiǎn)單flash動(dòng)畫制作時(shí)，由于小學(xué)生制作動(dòng)畫的難度較高，此時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，小組中的每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同討論在flash 動(dòng)畫制作中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)團(tuán)隊(duì)力量解決遇到的難題。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中建立了自信心，發(fā)掘了自己的特長(zhǎng)，也意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了一定的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中通過(guò)和同學(xué)的交流合作，增進(jìn)了彼此之間的友誼，同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)能力。

3、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

信息技術(shù)的實(shí)用性極強(qiáng)，不僅要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，還要求學(xué)生精通實(shí)踐操作技能，提高實(shí)踐中的信息技術(shù)能力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固理論知識(shí)，同時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)置超出范圍的實(shí)踐內(nèi)容會(huì)損害學(xué)生的自信心，從而對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生抵觸情緒，所以實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，合理設(shè)置難度，讓學(xué)生感到難度的同時(shí)能夠通過(guò)自主探索和思考找到解決辦法，增強(qiáng)信心。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)這種教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一方面可以幫助學(xué)生深入?yún)⑴c信息技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；另一方面，教師也可以繼續(xù)在應(yīng)用過(guò)程中學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使信息技術(shù)教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展有著不可替代的影響，教師應(yīng)重視小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，注意學(xué)生對(duì)此學(xué)科態(tài)度的變化，抓住機(jī)會(huì)，并采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。