江蘇省泗陽縣桃源小學(xué)

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中存在的一些問題

多媒體作為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是有效教學(xué)的需求，但是在實(shí)際運(yùn)用的過程中，老師沒有對(duì)多媒體的重要意義進(jìn)行理解。

1、錯(cuò)誤使用多媒體

多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中起著一定的作用，但是大多數(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中過于依賴多媒體，把多媒體當(dāng)作活動(dòng)的黑板，多媒體占據(jù)了整個(gè)課堂，多媒體已經(jīng)單純地成為投影裝置，進(jìn)行課件的播放，而忽視了與學(xué)生在課堂上的交流。對(duì)多媒體教學(xué)手段產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，老師并沒有發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的作用。

2、盲目運(yùn)用課件

現(xiàn)在有很多老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都是使用網(wǎng)上下載的課件進(jìn)行教學(xué)，部分教師在授課之前甚至沒有進(jìn)行課件的預(yù)習(xí)，多媒體為了使用而使用，貪圖播放形式，讓電腦牽著學(xué)生的鼻子走，因而大部分學(xué)生被屏幕上的精美圖像、精彩動(dòng)畫所吸引，師生之間缺少必要的交流和溝通。這樣的情況會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課堂的教學(xué)效率，后果可想而知。

二、加強(qiáng)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用有方法

1、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。所以要想提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行。多媒體通過圖、文、聲、像并茂法人向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，使學(xué)生有如見其人、如臨其境的感覺，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在講解“軸對(duì)稱圖形”概念時(shí)，拿一些教具比劃總是難以講清楚。借助計(jì)算機(jī)軟件可讓圖形沿著對(duì)稱軸折疊的過程動(dòng)態(tài)顯示出來，配以適當(dāng)?shù)慕庹f，使學(xué)生有興趣觀察圖形重合的過程，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中，引發(fā)學(xué)生的思考，很容易就建立“軸對(duì)稱圖形”的概念，起到了事半功倍的效果。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把握應(yīng)用多媒體的有效時(shí)機(jī)

多媒體因其自身的鮮明特點(diǎn)：形象生動(dòng)的情景、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)的交互方式等吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但又常常因過量的多彩效果容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力脫離教材，進(jìn)而關(guān)注在媒體上。所以必須注意適時(shí)導(dǎo)入，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時(shí)導(dǎo)入多媒體課件，把多媒體用在掌握知識(shí)的“刀刃”上，才能做到既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個(gè)棱長為2 厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1 立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時(shí)，通過課件動(dòng)畫演示“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

3、努力提高教學(xué)課件的質(zhì)量

課件的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該努力地提高教學(xué)課件的質(zhì)量，而不是從網(wǎng)上下載簡單的改一下就使用。這就對(duì)課件的制作者提出了更高的要求，他們既要鉆研教材，了解教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、還要鉆研學(xué)生，了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)出個(gè)人的教學(xué)方案。數(shù)學(xué)老師要先熟悉PPT、FLSH 或者AUTHWARE 等相關(guān)課件制作軟件，具備該軟件的使用技能，針對(duì)數(shù)學(xué)教材創(chuàng)設(shè)情境，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí),能將教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解的部分以多媒體的形式展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。通過多媒體的應(yīng)用使學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

4、有效利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”。素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。發(fā)現(xiàn)問題、大膽懷疑、尋根問底是創(chuàng)新的開端。借助多媒體可以比較容易放入創(chuàng)設(shè)與原有觀念不一致的新情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體說來教師可以運(yùn)用多媒體充分挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手操作探究，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并進(jìn)一步解決問題，這樣一來學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還有學(xué)生的智力都得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了很好的開發(fā)與提高。

結(jié)束語：

總之，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中要有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),不斷地摸索多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的優(yōu)勢，理解并接受多媒體教學(xué)方式，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解抽象的事物，促使學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)得以優(yōu)化。從而最大限度提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。