洛陽師院教科院18 級 河南 洛陽471000
教育是愛的藝術(shù),沒有愛就沒有教育,所以培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提是強(qiáng)化師愛,營建和諧親善的師生關(guān)系。作為教師應(yīng)學(xué)會用寬容的胸懷關(guān)愛學(xué)生,用欣賞的眼光尋找學(xué)生的長處、捕捉他們的閃光點,把親切的微笑、信任的目光、暖心的問候、真誠的贊美、貼心的勸慰、溫柔的撫背、熱情的擁抱、循循的誘導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)谋頁P、小巧的獎品、詳批的作業(yè)、耐心的輔導(dǎo)送給他們,蹲下身來用“心”與學(xué)生交流,有了這些用不同方式表達(dá)出來的活生生的師愛,師生之間“心有靈犀”,學(xué)生自然會喜愛老師,“親其師而后信其道,信其道而后從其教”。
(一)營造和諧、寬松、愉快的課堂氛圍
小學(xué)生活潑好動,課堂上教師可以用歌曲或故事吸引他們的注意力,一味的批評打壓,只會帶來緊張壓抑的氣氛,造成學(xué)生無心學(xué)習(xí)的狀況;教師要盡量減少對學(xué)生思維的無謂限制,給孩子們自由表達(dá)的機(jī)會;也不要批評或挑剔學(xué)生的獨特想法,打消他們對批評的顧慮,讓他們獲得安全感,敢于表達(dá)自己的見解,從而營造出一種自由安全、和諧寬松的課堂氛圍。
課堂上,教師適時穿插英語歌曲、繞口令、謎語等,既能快速吸引小學(xué)生的注意力,又營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,尤其是英語歌曲在教學(xué)中有著非同尋常的意義。部編教材每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容都配有英語歌曲,它們有助于激發(fā)興趣和分散學(xué)習(xí)難點。教學(xué)中師生共唱,分角色唱答,在歡快的歌曲、優(yōu)美的旋律中孩子們消除了疲勞,鍛煉了口語,一改課堂單調(diào)、乏味的氛圍,事半功倍,其樂無窮。
(二)在新課學(xué)習(xí)的主環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情景和情境講、練、演,使課堂有趣、有效、有賞
進(jìn)入新課傳授的主要環(huán)節(jié),為讓學(xué)生在精神振奮的狀態(tài)中輕松愉快的學(xué)習(xí),良好的方法是創(chuàng)設(shè)情景和情境,使學(xué)生身臨其境,或如在舞臺表演一樣,對話交流,體會感受,潛移默化,課堂因教學(xué)情景和情境而精彩。所以教師在備課時,就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種適時適度的情景和情境,精心編寫教案,設(shè)計精美的課件,制作或下載精彩的flash,準(zhǔn)備好圖片、掛圖、道具、實物等,為課堂教學(xué)情景或情境化做好充分準(zhǔn)備。
首先,利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。多媒體教學(xué)手段把教材難以提供的情景,逼真地再現(xiàn)出來,聲像結(jié)合,圖文并茂。它使語言在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn),能調(diào)動學(xué)生諸多感官參與;它使抽象難懂的語言文字變得直觀形象,降低了教學(xué)難度,加大了學(xué)生對語言感知理解的深度。實踐證明,多媒體教學(xué)備受小學(xué)生喜愛。
其次,教師適時進(jìn)入角色,激情講授。教師要善于表演,讓自己像話劇演員一樣,用抑揚頓挫的語言、夸張的表情、大幅的動作把教學(xué)內(nèi)容詮釋出來,吸引學(xué)生的注意力,使自己的每句話和每個體態(tài)語都充滿張力,也就是讓教學(xué)語言更豐富、更動情,從而達(dá)到引人入勝的境地。學(xué)生受到感染,自然跟著開心模仿、快樂學(xué)習(xí),學(xué)而有效。倘若老師一口背書腔,面無表情,學(xué)生肯定不買賬。
第三,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓每個學(xué)生都有練習(xí)機(jī)會。課堂采用這種寓教于樂的形式,能極大鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情,例如讓學(xué)生們模仿在超市里自由購物的情景,游戲中師生對話、生生對話、角色扮演,落實了大量口語練習(xí)任務(wù),高效完成了口語教學(xué)內(nèi)容,突破了教學(xué)難點,彌補(bǔ)了考試中只有筆試和聽力造成的學(xué)生口語交際能力弱的不足,可謂一舉多得。對于在游戲中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以給予獎勵,或口頭表揚,或加分,或獎勵手工編制的小花,或獎勵貼花等等。
第四,教師導(dǎo)、學(xué)生演,進(jìn)入深化創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境。如在學(xué)習(xí)“Ask the way”一課時,可以先利用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的動畫情景,學(xué)生模仿對話學(xué)會句型后,再讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的交通、地理位置,自編自演的“Ask the way”情景。學(xué)生在表演中迸發(fā)出可喜的創(chuàng)新:有人“Ask the playground”,有人“Ask the reading room”,還有人“Ask the supermarket”,情境表演使學(xué)生擺脫了被動灌輸?shù)姆h,拉動學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課堂精彩迭現(xiàn),不斷激起創(chuàng)新的火花,也把學(xué)習(xí)興趣推向了高潮。
運用所學(xué)知識會使學(xué)生的興趣倍增,比如以下新穎別致的活動:
(一)、針對英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)和讀單詞課文的單調(diào)情況,可以布置錄制音頻發(fā)班級學(xué)習(xí)微信群的活作業(yè),教師予以評價。為錄出高水平音頻,孩子會不厭其煩跟聽、試讀,直到滿意為止,而教師的及時評價會使孩子和家長備受鼓舞,樂于完成,常讀不厭。通過大量聽讀練習(xí),學(xué)生的語音得以糾正,聽讀習(xí)慣得以培養(yǎng)。
(二)、學(xué)生厭倦乏味的單詞抄寫時,可以組織他們給物品貼標(biāo)簽活動,學(xué)生們用心書寫,精心裝飾,再貼到相應(yīng)的物品上,還會一比高下,單詞記憶、書寫習(xí)慣、美育三管齊下,一石三鳥。
(三)、為避免句型背誦枯燥的問題,可以成立英語課外活動小組學(xué)唱英語歌曲、展演英語歌曲、表演短劇等小組活動,學(xué)生們在美妙悅耳的歌聲中,在趣味盎然的表演中完成學(xué)習(xí)重點,提高了能力,還能長久保持住學(xué)習(xí)興趣。
總之,在關(guān)愛學(xué)生的前提下,通過形式多樣、新穎活潑的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,使之保持學(xué)習(xí)的熱情,乃至讓英語變成學(xué)生們的愛好乃至特長,為他們今后的學(xué)習(xí)鋪平道路,應(yīng)該成為小學(xué)英語教師的終生課題和教學(xué)理想。