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        關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討

        2020-11-11 13:05:13
        報(bào)刊精萃 2020年1期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教師

        浙江省杭州輕工技師學(xué)院

        生動(dòng)課堂,可以激發(fā)學(xué)生們的積極性,也可以提高課堂效率。新課改后,課堂的互動(dòng)在教學(xué)中就顯得尤為重要,將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生自己思考鉆研作出方案,由老師做引導(dǎo),大家共同討論作出最后的結(jié)論,這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說就顯得有趣味性和挑戰(zhàn)性。本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性作出探討。

        一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

        (一)激發(fā)學(xué)生信心,建立興趣

        高中數(shù)學(xué)相較于以前初中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)來說,知識(shí)點(diǎn)更多,同時(shí)難度更大,知識(shí)更加復(fù)雜,所以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生到數(shù)學(xué)世界中去探索和學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中階段的公式也更加復(fù)雜,因此需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也更加多,如果學(xué)生單純的死記硬背,不理解其中內(nèi)容,則會(huì)感覺枯燥乏味,因此教師應(yīng)該將背誦記憶的公式概念等講解的更加透徹,使學(xué)生更好的去學(xué)習(xí),感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。如高中函數(shù)中指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等,教師可以結(jié)合圖像向?qū)W生講解函數(shù)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生找出函數(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律,讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)函數(shù)都了如指掌。教師也可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和概括,如高中階段所有的函數(shù)還包括以前學(xué)過的初等函數(shù)(一次函數(shù)、正比例函數(shù)等),使學(xué)生去進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)和鞏固。教師在講解新知識(shí)時(shí),也要與以前學(xué)過的知識(shí)相串聯(lián)起來,數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都是有聯(lián)系的,這樣更利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,同時(shí)也易于學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在課上要給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),從最簡(jiǎn)單的開始講解,然后再逐漸過渡到難點(diǎn),使學(xué)生也更加有自信心,更能容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

        (二)引導(dǎo)學(xué)生探索,建立主動(dòng)性

        在高中數(shù)學(xué)中,知識(shí)點(diǎn)更多,數(shù)學(xué)題形式也更加多樣化,因此教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和研究,在課前做好預(yù)習(xí)工作,課上緊跟教師的教學(xué)思路走。課前學(xué)生可以結(jié)合一些數(shù)學(xué)資料進(jìn)行預(yù)習(xí),對(duì)數(shù)學(xué)中的概念、公式等基礎(chǔ)知識(shí)有所熟悉,同時(shí)了解課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),這更有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也可以自己去嘗試著做一些基礎(chǔ)題目,以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要給學(xué)生一些指導(dǎo)策略,使學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)效率。在課堂上,教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí),如三角函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握函數(shù)推導(dǎo)過程,對(duì)函數(shù)性質(zhì)等也要掌握,教師在該部分教學(xué)中,可以帶領(lǐng)學(xué)生去推導(dǎo)函數(shù),這遠(yuǎn)比死記硬背更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后還需要進(jìn)行練習(xí)和鞏固,教師也要注意展開數(shù)學(xué)題目講解。

        (三)重視數(shù)學(xué)題目講解

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),所以學(xué)生不僅要聽懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí),還要學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師在課上數(shù)學(xué)內(nèi)容講解中,也可以引導(dǎo)學(xué)生去做數(shù)學(xué)練習(xí),使學(xué)生通過課上練習(xí)和實(shí)踐檢測(cè)是否掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的疑問進(jìn)行思考,教師可以針對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行解答,并使學(xué)生逐步理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在課上教師可以引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)一些基礎(chǔ)題,使學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。課下教師可以布置作業(yè),使學(xué)生在課下練習(xí)中去做數(shù)學(xué)題,并接觸不同的數(shù)學(xué)題型。學(xué)生在課下做的數(shù)學(xué)題目越多,越利于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)也利于學(xué)生去提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要指導(dǎo)學(xué)生以“做一題、理解一題、掌握一題”的原則去做數(shù)學(xué)題,只有這樣才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。如果學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中有不會(huì)的問題不去積極主動(dòng)的解決,隨著時(shí)間的積累,學(xué)生不會(huì)的數(shù)學(xué)題就越來越多,更不利于學(xué)生去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在課上也要收集學(xué)生的數(shù)學(xué)問題,針對(duì)學(xué)生在課下不會(huì)的數(shù)學(xué)題目或有疑問的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門的講解,使學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師挖掘出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑并對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行講解,以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并指導(dǎo)學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維的形成不僅能需要學(xué)生掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),還需要學(xué)生在不斷的在習(xí)題中練習(xí)和摸索,教師要指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)題目中的各項(xiàng)已知條件,找到數(shù)學(xué)題目中隱藏的信息,隱藏的關(guān)鍵點(diǎn),使學(xué)生充分運(yùn)用這些已知條件去解決問題,使學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維。教師也要指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和總結(jié),使學(xué)生更好的總結(jié)數(shù)學(xué)題型,建立難題集和錯(cuò)題集。

        二、總結(jié)

        我國教育領(lǐng)域?qū)?shù)學(xué)越來越重視,因?yàn)樗粌H直接影響著學(xué)生的高考成績(jī),還會(huì)在生活中帶給學(xué)生潛移默化的影響,比如學(xué)生的邏輯思維,以及實(shí)際運(yùn)用。因此,教師不僅要對(duì)高中數(shù)學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行講解,還要注重知識(shí)的有效性。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開教學(xué),使學(xué)生更好地提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生更好地解決問題,同時(shí)也要積極對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思路等進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生具備更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),通過不斷的數(shù)學(xué)練習(xí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

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