河南省駐馬店市第一高級中學 河南 駐馬店 463000

引言：體育課程的校本課程開發(fā)對于高中體育教學而言十分關(guān)鍵，是一門十分重要的教學課程，因為在最近幾年，由于教育的改革給了高中體育教學課程新的標準和實踐內(nèi)容。同時校本課程的開發(fā)也成為了高中體育日常教學中的關(guān)鍵內(nèi)容。本篇文章主要是結(jié)合實踐問題分析，經(jīng)過一系列的調(diào)查和研究，探究高中體育教學校本課程開發(fā)實踐策略和途徑。

一、學校進行體育校本課程開發(fā)的價值

強化素質(zhì)教育，推進學校體育課程改革

學校體育課程的校本課程開發(fā)，可以提高學生的體育學習興趣，使學生積極投入到體育學習鍛煉中，增強學生的體質(zhì)，學習體育的三個基礎(chǔ)：促進學生身心全面發(fā)展，滿足學生社會發(fā)展需求，增強學生體質(zhì)健康發(fā)展。體育的校本課程開發(fā)理念要求教師開展體育教學的過程中，要注重因材施教與區(qū)別對待，對學生的體育需求進行了解，針對不同學生對體育學習的不同需求來進行差異化教學。同時校本課程的開發(fā)也反應了課程管理的地方性與民主性特點，校本課程的開發(fā)主體是學校的教師與學生。

提高學校體育教師的專業(yè)素質(zhì)

我國課程開發(fā)、教育改革的權(quán)利一直以來，都是集中國家制定方面的。長期反復的教授相同的教學內(nèi)容，難免會使教師出現(xiàn)懈怠的情緒。而隨著教育理論的不斷發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)與技能也逐漸顯現(xiàn)出不足，逐漸開始無法適應素質(zhì)教育與課程改革發(fā)展的環(huán)境。而校本課程的開發(fā)對體育教師專業(yè)素質(zhì)方面的要求也是非常高的，可以為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個更好更廣闊的的發(fā)展空間與平臺。體育教師可以在不斷進行課程開發(fā)與新教學方式的嘗試的過程中，使自己的專業(yè)素質(zhì)得到有效的鍛煉與提升。

提升學生學習興趣，滿足學生在體育學習方面的需求

我校在對90 個班，五千多學生進行的六百人問卷調(diào)查中（其中高一、高二、高三各抽取200 人，男生100 人，女生100 人）。調(diào)查結(jié)果顯示，其中大部分學生表示，對體育教學內(nèi)容不滿。學生對體育教學內(nèi)容的意見主要有這幾點：（1）大多數(shù)學生都覺得體育課程的教學內(nèi)容比較單一乏味，缺乏趣味性；（2）對長跑類的體育項目，比較畏懼；（3）對體育項目的評價考核方式比較反感，在這一點上，學生的反應比較強烈。在對體育進行校本課程開發(fā)之后，可以有效突出學生的主體地位，滿足學生的個性化需求。校本課程的開發(fā)是在考慮學生身心發(fā)展的基礎(chǔ)之上，關(guān)注學生的興趣引導，根據(jù)學生興趣來進行的課程資源搜索與使用[1]。

二、體育校本課程開發(fā)的對策

體育校本課程方案的制定

校本課程的確立，要兼具國家與本校的課程目標。學校體育校本課程的開發(fā)有一個十分重要的前提條件，就是要滿足新課程提出的五大領(lǐng)域發(fā)展目標，包括運動參與、技能訓練、身體健康、心理健康以及適應社會發(fā)展等，在滿足這這領(lǐng)域目標條件的基礎(chǔ)之上，還要能夠體現(xiàn)出校本特色與地方特點。與此同時，校本課程在開發(fā)的過程中，還要注意幾個內(nèi)容，制定的教學目標不能過大或者過于單一化，課程目標的制定還有一定的系統(tǒng)性、整體性與階段性。學校要在這些前提條件之下，建立起能夠充分滿足學生個性化發(fā)展需求與國家課程目標的高中體育校本課程[2]。

對學校體育校本課程開發(fā)的依據(jù)進行科學的研究與分析。學校體育校本課程的開發(fā)應該參照國家相關(guān)綱領(lǐng)文件的內(nèi)容，本著科學發(fā)展的態(tài)度，進行體育校本課程開發(fā)的思考與研究。同時學校還可以適當借鑒以往課程改革的現(xiàn)成經(jīng)驗，在有效利用學?，F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)之上，開發(fā)與探索全新的課程資源。并結(jié)合學校自身的發(fā)展與所處的社會環(huán)境，從多個角度，多個渠道進行課程資源的探索。

加強對體育校本課程開發(fā)的認識，調(diào)動師生開發(fā)的積極性和主動性。

加強學校領(lǐng)導對體育校本課程開發(fā)的認識。學校領(lǐng)導對學校體育校本課程的開發(fā)重視程度，是取得學校校本體育課程改革進展和進步的關(guān)鍵。對此，學校體育教學部門應積極地做好宣傳工作，制定本校校本課程的開發(fā)計劃。

積極引導提升學生對體育校本課程的學習興趣。在實踐改革過程中，要不斷地激勵學生在體育校本課程改革學習中的興趣，可以更多的了解學生的個性化需求，而不是一味的強迫學生去做不喜歡的體育項目鍛煉。這樣一來，就可以更好的讓學生在體育校本課程學習中發(fā)現(xiàn)其中的快樂。尤其是學生在對于體育鍛煉方面，一旦擁有濃厚的興趣，就會十分快樂地加入到其中，興趣是最好的老師，所以在生活中和學習中，不斷地積極進行一系列的引導，提高學生體育學習的積極興趣，能讓他們在體育學習與鍛煉中找到樂趣，這是十分重要的。這樣不僅僅讓學生真正的學到了知識，而且還讓他們在快樂中發(fā)現(xiàn)體育校本課程開發(fā)的魅力。也可以篩選一些能夠吸引學生興趣的體育項目，增加學生的體育學習與鍛煉樂趣。

學校體育校本課程資源開發(fā)對策

加強體育教師的培訓。體育教師是課程開發(fā)的主體。目前，部分學校缺乏對體育教師進行專門的培訓。針對這種現(xiàn)狀，學校應采取多種培訓的措施和渠道，以提高教師的開發(fā)素養(yǎng)，如學術(shù)交流、各種短期培訓以及學校的體育校本課程研討等途徑和形式。

充分利用自然環(huán)境資源進行開發(fā)。學校體育校本課程應該充分結(jié)合各校實際和體育教學特點，充分利用自然資源，開發(fā)適合學生的體育課程。

結(jié)束語:校本課程的開發(fā)可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動、積極參與到體育課程教學中，因此可以說體育校本課程的開發(fā)，使學生與教師在體育課程教學中的角色得到了轉(zhuǎn)變，使學校的體育課程改革得到了發(fā)展與進步。