福建省龍巖學(xué)院

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和交流領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)大，人們對(duì)英語的需求范圍不斷增大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，傳統(tǒng)的普通英語教學(xué)與社會(huì)需求之間存在著越來越大的差距，其內(nèi)容、理念等不斷受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，而學(xué)了很多年的英語之后大學(xué)畢業(yè)生卻無法在工作實(shí)踐中學(xué)以致用。因此，高校英語教學(xué)必須做出較大的改革，以適應(yīng)社會(huì)需求的不斷變化，在此背景下專門用途英語（ESP）的興起成為必然?？上驳氖?，專門用途英語教學(xué)雖然起步較晚，但發(fā)展很快，現(xiàn)在全國(guó)有不少高校已開設(shè)了專門用途英語課程。伴隨著專門用途英語課程教學(xué)的發(fā)展，專門用途英語教材的建設(shè)也被提上議事日程。

一、專門用途英語的課程定位

目前，人們就專門用途英語的重要性基本上已達(dá)成共識(shí)，但對(duì)于專門用途英語的課程定位卻存在著兩種不同的聲音。其一，大學(xué)英語所要培養(yǎng)的“復(fù)合型人才”模式是以專業(yè)為主，語言為輔的，語言能力的提高直接服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，其英語教學(xué)是窄幅的，不強(qiáng)調(diào)跨專業(yè)適應(yīng)性，同時(shí)基于學(xué)時(shí)的限制也不可能實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)適應(yīng)性。其二，英語專業(yè)的復(fù)合型人才定位是以語言應(yīng)用能力為主，相關(guān)專業(yè)知識(shí)為輔。在語言能力、文化素養(yǎng)的鋪墊上，英語專業(yè)的學(xué)生無論從學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境還是學(xué)習(xí)投入上都有著非英語專業(yè)學(xué)生所無法擁有的優(yōu)勢(shì)，其語言能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)跨專業(yè)適應(yīng)性。事實(shí)上，中國(guó)高校專門用途英語不應(yīng)該分為大學(xué)英語和英語專業(yè)兩個(gè)層面，專門用途英語應(yīng)納入大學(xué)英語教學(xué)的范疇，英語專業(yè)的教學(xué)只應(yīng)涵蓋語言學(xué)、文學(xué)、翻譯等傳統(tǒng)領(lǐng)域。

專門用途英語課程涉及的專業(yè)要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的需要。首先要保證與語言運(yùn)用聯(lián)系緊密的、對(duì)外交流密切的專業(yè)作為重點(diǎn)。其次，專門用途英語的結(jié)構(gòu)應(yīng)是基礎(chǔ)性的，內(nèi)容不可以高度專業(yè)化。另外，各個(gè)專門用途英語課程之間應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)。再有，專門用途英語課程的設(shè)置應(yīng)考慮到能夠增強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。專門用途英語課程旨在拓寬學(xué)生的視野，使他們有效地通過英語這種語言形式傳遞相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)和信息。學(xué)生不僅要完成相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要獲得語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。英語語言知識(shí)的傳授和英語語言技能的訓(xùn)練都以學(xué)科的基本信息為基礎(chǔ)來進(jìn)行。專門用途英語課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的專門用途英語課程應(yīng)當(dāng)主要包括國(guó)際商務(wù)英語、旅游英語、計(jì)算機(jī)英語、法律英語、體育英語、科技英語、醫(yī)學(xué)英語、新聞?dòng)⒄Z等。通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生們強(qiáng)化了專門用途英語，學(xué)習(xí)到了跨學(xué)科知識(shí)，訓(xùn)練了專業(yè)英語的表達(dá)能力。這些課程的開設(shè)優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短了學(xué)生進(jìn)入工作角色的適應(yīng)期。

專門用途英語課程的設(shè)置還應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，它應(yīng)隨著社會(huì)對(duì)人才要求的變化而不斷調(diào)整專業(yè)內(nèi)涵，應(yīng)始終服務(wù)于培養(yǎng)復(fù)合型人才的總的培養(yǎng)目標(biāo)。專門用途英語課程的設(shè)置應(yīng)能夠較好地協(xié)調(diào)大綱所規(guī)定的“相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程”與培養(yǎng)語言應(yīng)用能力之間的關(guān)系。如果專門用途英語課程的定位比較恰當(dāng)，能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求，那么專門用途英語教學(xué)才能取得良好的效果，才能實(shí)現(xiàn)“英語+專業(yè)”復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、專門用途英語的教材建設(shè)

專門用途英語在中國(guó)高校受到了越來越多的關(guān)注，專門用途英語的課程也如雨后春筍般地出現(xiàn)，但要開展好專門用途英語的教學(xué)必須還得有合適的專門用途英語系列教材做保障。目前，成系列的專門用途英語教材還很少，全國(guó)各高校采用的專門用途英語教材也都不同程度地存在著一些問題。有的是國(guó)外原版教材，沒有因地制宜、因人制宜，或只是國(guó)外專業(yè)教材的大拼盤；有的只有課文，沒有練習(xí)；有的只注重專業(yè)知識(shí)而完全忽略英語語言的訓(xùn)練，或者只注重語言技能的訓(xùn)練而完全忽略專業(yè)知識(shí)，后一種情況尤其要不得，因?yàn)閷ｉT用途英語教材如果離開專業(yè)知識(shí)就和普通英語教材沒什么區(qū)別。因此，編寫出高質(zhì)量的專門用途英語系列教材對(duì)于專門用途英語教學(xué)顯得尤為重要。而專門用途英語教材的編寫應(yīng)很好地把語言與相關(guān)專業(yè)知識(shí)銜接起來，語言難度應(yīng)適中。專門用途英語教材中既要設(shè)計(jì)專門用途英語語言本身的詞匯、句法以及語法的練習(xí)，也應(yīng)包括專業(yè)知識(shí)內(nèi)容方面的練習(xí)，如案例分析、情景模擬、知識(shí)問答等。一本好的專門用途英語教材應(yīng)能把英語水平的提高、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)英語表達(dá)的訓(xùn)練能夠科學(xué)有效地結(jié)合起來。另外，專門用途英語教材還必須既能適應(yīng)中國(guó)的教學(xué)實(shí)際，又能緊跟國(guó)際學(xué)科理論前沿，同時(shí)又不忽視課程體系的建設(shè)。

專門用途英語教材應(yīng)立足于科學(xué)的編寫理念，以滿足中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，本著較好地服務(wù)于中國(guó)高校英語教學(xué)改革、為英語學(xué)習(xí)者以及英語愛好者提供較好的專門用途英語教材為宗旨。教材的語言材料選擇應(yīng)符合T.Hutchinson等人提出來的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）真實(shí)性。教材的語言材料都是目的語原文，與學(xué)生將來的職業(yè)密切相關(guān)。（2）合適性。教材的語言材料難度符合學(xué)生的實(shí)際英語水平。（3）廣泛性。教材的語言材料不僅有語言技能方面的訓(xùn)練，還涵蓋了許多文化和社會(huì)知識(shí)。（4）兼容性。教材的語言材料體現(xiàn)了專門用途英語課程所制定的目標(biāo)。

除了具備以上語言材料標(biāo)準(zhǔn)外，專門用途英語教材還應(yīng)具有以下特點(diǎn)：專業(yè)知識(shí)與案例分析相結(jié)合；嚴(yán)謹(jǐn)性與趣味性相結(jié)合；工整與活潑相結(jié)合。

隨著中國(guó)對(duì)外開放的步伐不斷加大，整個(gè)社會(huì)對(duì)于英語的要求越來越高，這不僅表現(xiàn)在英語語言水平本身，還表現(xiàn)在運(yùn)用英語表達(dá)專業(yè)知識(shí)和信息方面。在此背景下，專門用途英語的教學(xué)日益受到了人們的廣泛關(guān)注。而專門用途英語教學(xué)的質(zhì)量好壞從某種意義上來說是由專門用途英語教材所決定的，因此我們必須開發(fā)出更好的教材以適應(yīng)社會(huì)的要求。