鄭佳爾祺

四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院

引言：新形勢下，大學(xué)體育足球教師要對自身存在的問題進行探討，并且對足球游戲教學(xué)模式的特點進行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求實施教學(xué)工作策略，使得學(xué)生可以在較為放松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)足球知識，減少課堂教學(xué)工作對學(xué)生的壓迫感。

一、大學(xué)體育足球教學(xué)工作現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)理念落后。在教育工作不斷改革的條件下，教學(xué)理念早已發(fā)生翻天覆地的變化，并且其具備我國時代發(fā)展的特征，對培養(yǎng)符合當(dāng)代發(fā)展要求的大學(xué)生具有重要的意義。但是部分大學(xué)在進行校園建設(shè)的過程中，體育教師不能及時根據(jù)外界環(huán)境革新自身教學(xué)理念，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)理念落后的現(xiàn)象，體育教學(xué)開展效果并不理想。體育教師認(rèn)為自身工作不參與考核，體育教學(xué)不會在學(xué)生崗位競爭中發(fā)揮作用，因此，片面的認(rèn)為自身教學(xué)重要性低于普通的文化課程，在實際工作中較為散漫[1]。另外，部分教師在教學(xué)中對學(xué)生的主體地位并不明確，限制學(xué)生在課堂教學(xué)工作中的主觀能動性。

（二）課堂教學(xué)主要內(nèi)容為足球動作訓(xùn)練。足球課堂教學(xué)中，部分教師認(rèn)為學(xué)生對足球動作不夠了解就不能有效的提高其對足球技巧的掌握程度，導(dǎo)致教師會在動作示范后，要求學(xué)生機械的進行相關(guān)動作的訓(xùn)練，并未根據(jù)學(xué)生的需求進行相關(guān)理論的講解，降低了學(xué)生對相關(guān)知識的理解程度，使其不能在動作訓(xùn)練中根據(jù)自己的理解快速的掌握相關(guān)動作，形成自身的足球知識體系，并且打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣[2]。缺少理論知識的講解會降低學(xué)生對足球教學(xué)重要性的認(rèn)識，無法在教學(xué)中對學(xué)生的思想進行影響。

（三）缺乏豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中存在著缺乏豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的問題，導(dǎo)致學(xué)生失去對教學(xué)工作的興趣[3]。部分教師使用統(tǒng)一教學(xué)方式進行足球訓(xùn)練工作的教學(xué)，并未考慮到不同學(xué)生對相關(guān)知識的接受能力及完成度，這使得學(xué)生無法在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)自身的個性化發(fā)展，限制著學(xué)生更多的可能性。另外，乏味的課堂教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生無法在足球教學(xué)中放松身心，也會在一定程度上降低教學(xué)工作的質(zhì)量[4]。

二、體育游戲教學(xué)的特點

（一）不同游戲具有不同傾向。在明確現(xiàn)階段足球教學(xué)工作特點使用足球游戲?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)活動進行改進時，教師要對體育游戲教學(xué)的特點進行深入的分析，保證在明確其特點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)工作，進而提高相關(guān)工作的合理性[5]。體育游戲的設(shè)定是教師為提高學(xué)生某種足球能力，因此，體育游戲教學(xué)中具備不同的游戲具有不同傾向的特點。在教學(xué)工作中教師要根據(jù)不同的課程采取不同的游戲形式，使其可以幫助教師提高課堂教學(xué)工作的效率，幫助教師在游戲教學(xué)工作下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的快速發(fā)展。

（二）不同的游戲具備自身的教育針對性。不同的體育教學(xué)游戲?qū)W(xué)生具有不同的教育意義，能夠幫助學(xué)生在游戲中學(xué)會足球技能及某種思想，并且教師可以使用不同的體育游戲方式實現(xiàn)對學(xué)生的針對性教學(xué)，這種情況體現(xiàn)出不同的游戲具備不同的教育針對性，對學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展具備重要的作用[6]。并且游戲教學(xué)方式在一定程度上增加了教學(xué)形式，實現(xiàn)對教學(xué)模式的改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生對教學(xué)工作的積極性，進而提高學(xué)生對課堂教學(xué)工作的參與性。

（三）有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育游戲教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生加入課堂教學(xué)中，增加學(xué)生與教師之間的配合，進而加強學(xué)生對足球知識的學(xué)習(xí)。使用體育游戲教學(xué)可以有效的實現(xiàn)教學(xué)氛圍的改變，使得學(xué)生在較為放松的環(huán)境下加強對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生對游戲教學(xué)的參與度。另外，教師在游戲教學(xué)過程中，往往會加入競爭環(huán)節(jié)，這一點很好的利用了學(xué)生的好勝心理，使得學(xué)生通過參與競爭游戲的方式融入課堂教學(xué)工作中，保證相關(guān)工作可以順利進行。

三、足球游戲在大學(xué)體育足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。教師在使用游戲教學(xué)過程中，要對當(dāng)下教學(xué)改革的大環(huán)境進行全面的分析，并以此為基礎(chǔ)進行自我教學(xué)理念的改革，進而提高教學(xué)游戲的使用效率。首先，教師要認(rèn)識到體育教學(xué)工作在提高學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生社會崗位適應(yīng)程度的積極作用，以此提高對自身工作的重視，在教學(xué)過程中對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，使其在學(xué)習(xí)中通過足球教學(xué)加強對自身身體的鍛煉。其次，學(xué)生的主體地位在教師思想中要得以明確，保證學(xué)生的游戲設(shè)計可以圍繞著提高學(xué)生足球能力及思想水平進行，進而提高游戲教學(xué)工作的質(zhì)量。最后，教師要認(rèn)識到對教學(xué)方式創(chuàng)新工作的重要性，進而提高教學(xué)工作的多彩性。

（二）課程開始時的游戲設(shè)計。課程開始時的游戲設(shè)計可以為課堂的順利進行奠定一定的基礎(chǔ)，因此，教師要注重課程開始時的游戲設(shè)計，保證相關(guān)工作可以順利進行。在課程開始時的游戲設(shè)計中，游戲的活動強度不能過大，防止在游戲中學(xué)生出現(xiàn)抽筋、肌肉拉傷等現(xiàn)象。并且在游戲設(shè)計中，要使得游戲始終圍繞著本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進而加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。另外，課程開始的游戲教學(xué)中，教師要注重其趣味性，使其實現(xiàn)課堂導(dǎo)入的作用，進而提高學(xué)生對足球教學(xué)工作的積極性。例如，教師在教授學(xué)生足球運球中，可以通過運球競賽的方式提高學(xué)生的積極性，并在競賽后為學(xué)生指出動作中的不足，以此加深學(xué)生對足球運球知識的印象。

（三）課程進行時的游戲設(shè)計。在課程進行時的游戲設(shè)計中，教師可以在完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生進行足球?qū)官?，使得學(xué)生在足球競賽中反復(fù)實踐教師所教授的相關(guān)知識，并且可以有效的利用學(xué)生好勝心增加學(xué)生對對抗賽的認(rèn)同程度。在這個過程中教師要不斷對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，保證學(xué)生可以在趣味性教學(xué)下提高自身的能力。并且在課程進行中的游戲設(shè)計中，教師要充分考慮對學(xué)生對戰(zhàn)思維的培養(yǎng)，保證學(xué)生在實踐相關(guān)知識時，可以通過賽場中的具體對戰(zhàn)情況快速的擬定對戰(zhàn)方案。

（四）課程結(jié)束時的游戲設(shè)計。在課程結(jié)束時的游戲設(shè)計中，教師要注重學(xué)生緊張情緒的放松，保證學(xué)生可以快速的融入到其他教學(xué)工作中。在這種目的下，教師要設(shè)計一些動作較小的游戲，保證學(xué)生可以在游戲中完成足球知識的學(xué)習(xí)，使其可以在下次積極的投入到以后的足球教學(xué)工作中。另外，教師要在結(jié)束時的游戲教學(xué)工作中實現(xiàn)對本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，確保學(xué)生可以明確本節(jié)課的教育目的，保證學(xué)生可以實現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（五）在游戲設(shè)計時注重學(xué)生的個性化發(fā)展

在整個體育游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)貫徹“以生為本”及“因材施教”的教學(xué)理念，使得游戲教學(xué)內(nèi)容可以為學(xué)生的個性化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在平時的課堂活動中提高對學(xué)生表現(xiàn)的關(guān)注，明確學(xué)生對體育足球知識的接受能力及接受程度，以此為前提設(shè)定游戲的進度及游戲的難度，保證學(xué)生可以在游戲中根據(jù)自身情況完成教學(xué)目標(biāo)，進而提高學(xué)生對足球教學(xué)工作的接受程度。另外，教師在游戲設(shè)計中應(yīng)以學(xué)生為主體，保證每個學(xué)生均可以在游戲中實踐自身所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，提高學(xué)生的獲得感和成就感。

結(jié)論：現(xiàn)階段中，部分體育教師并未真正的理解到足球教學(xué)的意義，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念實施教學(xué)手段，并且以訓(xùn)練工作為主，對學(xué)生的身體健康及思想產(chǎn)生的影響較小。而缺乏豐富的教學(xué)內(nèi)容，無法提高學(xué)生的興趣是足球也是教學(xué)中存在的問題之一。教師在實際工作中要明確體育游戲教學(xué)中不同的游戲可以鍛煉學(xué)生的不同能力，多樣性的游戲可以有效的減少學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味等心理，進而提高教學(xué)工作的效率。教師要實施游戲教學(xué)中，要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，并且注重整個過程中的游戲設(shè)計，保證學(xué)生可以有序參與游戲，在游戲過程中促進學(xué)生的個性化發(fā)展。