浙江省樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

自新冠狀疫情爆發(fā)以來(lái)，學(xué)校延遲開學(xué)，學(xué)生德育從線下轉(zhuǎn)到線上，中職學(xué)校德育教育的載體和形式有了變化，而德育管理工作的內(nèi)容沒有根本的變化。如何基于疫情開展德育管理工作成為了首要問題，樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校德育管理部門通過(guò)梳理原有的各項(xiàng)德育管理制度，以“組團(tuán)式管理、網(wǎng)格化服務(wù)”作為抓手，開展了新的德育管理實(shí)踐探索。

一、疫情下中職學(xué)校德育管理的困境

（一）以“立德樹人”為核心的德育教育如何在疫情下更好地實(shí)行

2018 年9 月10 日，習(xí)近平總書記在出席全國(guó)教育大會(huì)中提出“9個(gè)堅(jiān)持”，其中堅(jiān)持把“立德樹人”作為了教育的根本任務(wù)。在新冠病毒疫情下，中職學(xué)校德育的根本任務(wù)沒有改變，但德育的載體以及實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生了較大的變化，由以往校內(nèi)德育的日常操行管理、思想政治班課、德育實(shí)踐活動(dòng)等形式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)及在線交流模式為主要內(nèi)容的德育形式。因此，疫情下如何更好地實(shí)行“立德樹人”的德育教育成為當(dāng)下中職學(xué)校德育工作的重要議題。

（二）以“疫情防控”為重點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)輿情如何在疫情下更好地處置

疫情期間，中職學(xué)校學(xué)生往往會(huì)收到一些疫情的信息，但他們對(duì)信息缺乏甄別和判斷能力，往往隨手轉(zhuǎn)發(fā)，使得一些不實(shí)信息在學(xué)生群體中大面積傳播。不實(shí)信息具有碎片化特征，往往是零碎的反映了事物的某些細(xì)節(jié)，具有迷惑性，在中職學(xué)生群體中傳播速度快，傳播范圍廣，使得官方媒體及主流媒體的聲音被淹沒。另外，疫情大面積發(fā)生區(qū)域的學(xué)生，可能會(huì)受到調(diào)侃、冷落、排擠，以自媒體式的網(wǎng)絡(luò)傳播模式，又營(yíng)造了不好的網(wǎng)絡(luò)氣氛。因此，如何教育學(xué)生理性地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，提高學(xué)生媒介的識(shí)別能力也是成為疫情下直至今后中職學(xué)校德育工作的重要議題。

（三）以“友善互助”為抓手的生命教育如何在疫情下更好地推進(jìn)

疫情凸顯出我校部分學(xué)生的的家庭環(huán)境比較復(fù)雜：有部分學(xué)生是外出務(wù)工子女，其中不乏留守少年；有些學(xué)生的家境相對(duì)貧困；有些學(xué)生的家庭在疫情期間沒有準(zhǔn)備好必要的防疫物資及生活必需品；有些學(xué)生缺乏必要的網(wǎng)課學(xué)習(xí)設(shè)備等。在疫情下，一些學(xué)生家庭遇到的實(shí)際困難成為了生命教育的現(xiàn)實(shí)問題，如何更好地推進(jìn)以“友善互助”為抓手的生命教育，來(lái)多方面幫助受困學(xué)生家庭成為德育工作亟待解決的問題。

（四）以“思政網(wǎng)課”為載體的德育課堂如何在疫情下更好地展現(xiàn)

2019 年12 月9 日教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》中指出：中職學(xué)校德育工作要切實(shí)發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程作用。疫情下，思政網(wǎng)課已成為中職德育的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著疫情期間德育的重要使命，發(fā)揮著不可替代的作用，如何更好地展現(xiàn)“思政網(wǎng)課”，做好課程預(yù)案設(shè)計(jì)，有序開展有效教學(xué)工作，增強(qiáng)思政網(wǎng)課的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)從線下到線上的嬗變，對(duì)德育工作者提出了更高的要求。

樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是一個(gè)住校生占80%以上的中職學(xué)校，原有的制度德育管理制度有班主任班級(jí)管理制度、學(xué)生德育導(dǎo)師制度、黨員教師聯(lián)系寢室制度、學(xué)生自主管理制度等。

疫情期間，學(xué)校德育管理部門對(duì)原有德育相關(guān)管理制度進(jìn)行整合擴(kuò)容后，總體架構(gòu)基本不變，建立以班級(jí)為網(wǎng)格，以所在班級(jí)的寢室成員及班級(jí)非住宿人員為并列的子網(wǎng)格的管理模型。通過(guò)將校內(nèi)服務(wù)要素的整合，形成了由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、德育分管干部組成的網(wǎng)格管理團(tuán)隊(duì)和由黨員教師、德育導(dǎo)師、學(xué)生干部等組成的網(wǎng)格服務(wù)團(tuán)隊(duì)。使管理更加細(xì)化，能夠直面到網(wǎng)格中每一個(gè)學(xué)生的情況；使服務(wù)更加精準(zhǔn)，能夠處理網(wǎng)格內(nèi)的普遍及個(gè)別問題。

二、疫情下中職學(xué)校德育管理的具體措施

（一）弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮榜樣作用，傳播正能量

2020 年2 月1 日，樂清市職黨總支響應(yīng)市教育局號(hào)召，立刻組織黨員志愿者走上疫情防控第一線，參與到一線卡口管理及防疫宣傳工作。在防疫期間，支部黨員盡職履責(zé)，充分發(fā)揮了黨員先鋒模范作用，形成了良好的風(fēng)氣。網(wǎng)格服務(wù)團(tuán)隊(duì)在與學(xué)生交流中可以將這類鮮活的案例作為德育宣傳的素材，讓學(xué)生能夠深有體會(huì)。

（二）加強(qiáng)防疫法規(guī)知識(shí)的宣傳，自覺遵紀(jì)守規(guī)，提高大局觀

習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，要及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，公開透明回應(yīng)群眾關(guān)切，增強(qiáng)輿情引導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。針對(duì)疫情，樂清市職通過(guò)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，借助網(wǎng)格化服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的協(xié)助，及時(shí)排查掌握學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)即處理不良信息，增強(qiáng)師生明辨是非的能力，在疫情面前顧全大局，嚴(yán)格遵守黨和政府的防疫規(guī)定。

（三）發(fā)揮團(tuán)體組織的功能作用，拓展服務(wù)內(nèi)容，開拓新深度

針對(duì)疫情，網(wǎng)格服務(wù)團(tuán)隊(duì)不但對(duì)網(wǎng)格內(nèi)的學(xué)生動(dòng)態(tài)、學(xué)情做到了如指掌，而且梳理出了一些需要幫扶的事項(xiàng)，并以此推進(jìn)以“友善互助”為抓手的生命教育：定期問候處在疫區(qū)的學(xué)生，了解其生活學(xué)習(xí)狀態(tài)；積極發(fā)動(dòng)教師為貧困學(xué)生募捐，不僅解決了部分學(xué)生的生活困境，還解決了一些學(xué)生沒有網(wǎng)課設(shè)備的問題；積極幫助后進(jìn)生，給予其精神鼓勵(lì)及課業(yè)輔導(dǎo)；鼓勵(lì)中職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生做好科學(xué)防疫，響應(yīng)政府復(fù)工號(hào)令，及時(shí)復(fù)工復(fù)產(chǎn)等等。

（四）抓好德育思政網(wǎng)課主陣地，增進(jìn)師生交流，提升凝聚力

古人云“工欲善其事必先利其器”。在思政網(wǎng)課教學(xué)上，教師需要選擇合適的授課平臺(tái)，并熟練運(yùn)用網(wǎng)課平臺(tái)的各項(xiàng)功能。教師在思政網(wǎng)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)網(wǎng)格服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)提供的近期學(xué)生信息進(jìn)行學(xué)情研判，并結(jié)合相關(guān)疫情的防疫知識(shí)及熱點(diǎn)時(shí)事，將德育的相關(guān)理念貫穿在教學(xué)預(yù)設(shè)中，在課堂上能用更多方式引發(fā)起學(xué)生的普遍思考，產(chǎn)生共鳴，使得學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，全身心地投入到思政網(wǎng)課的學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)：

樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校將“網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”運(yùn)用到疫情下中職德育管理，對(duì)中職德育管理制度進(jìn)行了梳理整合，實(shí)現(xiàn)了中職德育管理工作的嬗變，為進(jìn)一步提升中職德育管理工作提供了新的參考。