馬俊

現(xiàn)代文發(fā)展至今是一場波瀾壯闊的革命進行曲，我們在教讀《孔乙己》時，就體會了這聲聲沖鋒號的響徹。

自從20世紀初中國開始興辦西式學校，實行分科教學以來，語文教學的內(nèi)容也由最初閱讀和寫作兩大項發(fā)展閱讀、寫作、聽話、說話訓練以及基礎知識，課外活動等數(shù)項。

其中現(xiàn)代文閱讀在吸收人類進步文化乃至弘揚民族的文化上起到了至關重要的作用，成為語文教學的核心。

升入九年級，面臨緊張的中考，我備課組多次組織會議確定“現(xiàn)代文閱讀中考復習策略”。經(jīng)過年級老師交流商討，確定通過“現(xiàn)代文閱讀中考板塊或復習策略”方案。

具體措施歸納為：劃分文體，逐一攻破;運用策略，提高能力。

現(xiàn)代文從表達方式的角度可分為：記敘文、說明文、議論文3種文體;依據(jù)體裁角度可劃分為：小說、散文、詩歌、戲劇。

（幻燈）統(tǒng)編版初中語文教材七年級上、下冊，八年級上、下冊，九年級上、下冊。共收錄了101篇現(xiàn)代文，其中有81篇記敘文（文學類文章）;8篇說明文;12篇議論文。

選取重點篇目，歸納具體方案，形成“板塊”體系。

近三年以來，青海省語文中考試卷現(xiàn)代文閱讀的篇目：2016年選錄散文《散步》和說明文《甜醅》（課外）;2017年選錄了說明文《高原鼠兔不任性》和議論文《人生總得爆發(fā)一回》（課外）;2018年選錄了小說《臺階》和議論文《把字寫端正》（課外）。

其題型而言，有考察“文章內(nèi)容”的，也有考察“關鍵語句作用”的，有“重要詞語理解”的，也充實有主觀題。

現(xiàn)代文閱讀中“文章的理解能力”是核心。這方面具體指在閱讀的過程中對語言的理解、分析、概括、綜合等諸多能力。

例如：在教讀“說明文閱讀指示”時，備課組討論設計就“說明文語言的特點及答題技巧”具體實施講解。對于加點詞語進行修辭的梳理，再分析詞性，然后結合語境分析詞語語言特點，最后明確答案。并且在這堂課上就“限制性詞”進行歸納和記憶，“實戰(zhàn)演練”中具體訓練，所以那堂課的可操作性就比較強。有效地強化了學生對語句乃至文章的理解。

我們根據(jù)新課標的要求，分成以下六個“板塊”具體操作。

文章的理解能力需從如下關注并具體訓練：

第一，理解文中重要詞語的能力;

重要詞語在文章中主要以“指代”和“基本義、特指義”呈現(xiàn)。（“這”“那”“每各”“某”“另”“其他”）

這部分內(nèi)容的教學貫穿在教學中對閱讀的重視上，反復讀過的內(nèi)容，結合上下文，這種詞語的特指就在其中;

我們在教讀《中國人失掉自信力了嗎》時，板書“他信力”，并將“他”字用其他顏色的粉筆寫出來，又在“他信力”之上寫下“自信力”三個字，引發(fā)學生對這兩個詞的聯(lián)系聯(lián)想，然后提問，請學生將字面意思，并恰當?shù)刈寣W生朗讀這段內(nèi)容，這個詞的特指義迎刃而解。詞語的理解上水到渠成。

第二，理解關鍵語句在文中的作用_

這種詞語多指在段中或文中的主旨句。總領、過渡、反襯等。

2016年青海省中考試卷中收錄了《散步》一文，第20題：結合本文，說說你對第八段中畫句子的理解（3分）。

此段運用了描寫和抒情的表達方式。

那我們就可以從描寫角度切入，體會作者在文后極力渲染的“背負”之意，一老一小，中年人之責任;“起得”“仔細”“慢”“穩(wěn)”。體味情言，感悟“使命”。一家人散步的意象在結尾處得以升華，傳達出了作者肩負使命感的心聲。

第三，理解文中重要內(nèi)容的能力;

備課組就《故鄉(xiāng)》一文中自然景象的描寫展開過討論，“沙地”的前后描寫有什么實際作用呢？這兩段描寫對于“小說”環(huán)境的設定有什么作用？起因是一個老師無意的“誦讀”，但討論的作用是加深了對于“文體”“三要素”多角度的把握，授課時更顯游刃有余。

第四，理解文章結構的能力;

劃分段落、層次：一是抓住文章的線索、表達方式的變換來劃分;二是借助文中的過渡句;三是小說的情節(jié)。

第五，理解文章表現(xiàn)形式的能力;

這是表達方式劃分文體的一個方向，七年級至九年級的教學中始終貫徹著這些內(nèi)容。

第六，理解作者觀點、態(tài)度和文章思想內(nèi)容的能力;

魯迅先生的《從百草園到三味書屋》思想內(nèi)容的理解是難點，課后練習對三種理解進行了呈現(xiàn)嘲諷封建教育之說追求少年生氣蓬勃生活之說;兩者兼有一說。

我們對有難度的課文進行研討，統(tǒng)一說法，合理時代社會及個人環(huán)境的成長。

“記敘類文章語言賞析”語句的鑒賞活動是現(xiàn)代文閱讀能力的彰顯。在記敘文、小說、散文、詩歌等文學作品中，往往會有作者創(chuàng)作的時代背景，再加上作者個人成長環(huán)境制約，所產(chǎn)生的作品就會顯得復雜而豐繁，“作者的觀點態(tài)度及文章思想”理解上就提升到了“鑒賞”的高度，談到鑒賞，讀者的主觀性就會增強，所謂“一千個作者就會有一千個哈姆雷特”。初中生也要有一定的文學鑒賞能力。

在中考沖刺階段，我們也“有章可循”地進行文句鑒賞技巧的訓練。

①從修辭手法入手;②從描寫角度賞析從修辭手法入手;⑧從表現(xiàn)手法入手;④從句子的句式特點入手;⑤從表達情感角度入手。

根據(jù)歷年所選取的語句賞析，分析語言的賞析立足點，展示修辭、詞性和描寫手法答題的技巧，規(guī)范學生答題，給中考備考加油。

現(xiàn)代文閱讀教學進入語文教學，迄今為止還不到一個世紀，這在我國教育史上還僅僅是短短的一頁。在不脫離古代文化營養(yǎng)汲取的基礎之上，現(xiàn)代文閱讀教學會越來越壯大，它在語文教學中的地位會越來越重要。

（作者供職于青海省大通縣第二中學）