李效周　劉婧婧　李學(xué)林　韓曉萌　吳光遠(yuǎn)

摘 ?要：印刷工程高等教育是輕工類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成環(huán)節(jié)，根據(jù)新工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求，文章通過(guò)分析目前印刷工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題，提出從理念上引領(lǐng)印刷工程專(zhuān)業(yè)適應(yīng)新工科、面向新工科的改造、改革和升級(jí)。根據(jù)印刷工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，利用我?？平倘诤蠙C(jī)制，從三個(gè)方面優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)“新工科”建設(shè)要求，提出建立并完善由中國(guó)特色的、與國(guó)際等效的印刷工程高等教育認(rèn)證，完善符合“新工科”建設(shè)要求的師資隊(duì)伍培訓(xùn)制度。文章針對(duì)齊魯工業(yè)大學(xué)校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)印刷工程專(zhuān)業(yè)的升級(jí)改造開(kāi)展研究，明確了新工科形勢(shì)下印刷工程專(zhuān)業(yè)改革方向與方法，優(yōu)化了培養(yǎng)方案與目標(biāo)，豐富了培養(yǎng)手段與內(nèi)容，為新工科背景下輕工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的改革提供了良好的示范作用。

關(guān)鍵詞：新工科;印刷工程專(zhuān)業(yè);科教融合;專(zhuān)業(yè)升級(jí)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）31-0080-03

Abstract： Higher education in printing engineering is an important part of the construction of the innovation system for light industry majors. The problems existing in printing engineering were analyzed and corresponded methods were proposed to upgrade major of printing engineering conceptually which led printing engineering to adapt to the requirements of emerging engineering， and to reconstruct， to reform and to upgrade according to emerging engineering. Course framework was optimized from three aspects according to printing engineering characteristics by taking the advantage of science and education integration mechanism of Qilu University of Technology （Shandong Academy of Sciences）. We proposed to construct and optimize the higher education certification system of China for printing engineering major which would be equal to the foreign certification system. Faculty training system was also optimized to meet the requirements of emerging engineering. The research performed to upgrade special major of printing engineering of Qilu University of Technology （Shandong Academy of Sciences） helps to define the reform direction and methods for printing engineering based on emerging engineering. It also helps to optimize the training object and program， to enrich the training methods and contents， which can play a good demonstration role in light industry engineering majors' reformation based on emerging engineering.

Keywords： emerging engineering; printing engineering major; science and education integration mechanism; major upgrade

引言

新一輪產(chǎn)業(yè)與科技革命對(duì)新型工業(yè)發(fā)展提出了新的要求，特別是近幾年我國(guó)面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，工業(yè)技術(shù)升級(jí)，使得我國(guó)工業(yè)發(fā)展必須走一條“科技含量高”“經(jīng)濟(jì)效益好”“資源消耗低”和“環(huán)境污染少”的新型工業(yè)化之路，這對(duì)高等教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，也促進(jìn)目前高校各個(gè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)積極投身于專(zhuān)業(yè)改造與升級(jí)過(guò)程中[1]。作為我國(guó)率先提出的“新工科”概念，從其誕生之初一直不斷充實(shí)和發(fā)展。與傳統(tǒng)工科相比，新工科更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“新”，即新興、新型和新生[2-3]。新型是新出現(xiàn)的學(xué)科，與傳統(tǒng)工程技術(shù)類(lèi)不一樣，比如新能源、新材料、基因工程、人工智能等。新型是對(duì)傳統(tǒng)、現(xiàn)有的工程學(xué)科進(jìn)行轉(zhuǎn)型、升級(jí)和改造，既有內(nèi)涵的拓展延伸也包括培養(yǎng)目標(biāo)和方案的轉(zhuǎn)變、提高和創(chuàng)新，使之與新興學(xué)科相結(jié)合，助力于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換。新生則是指不同學(xué)科的交叉，既可以是不同工程學(xué)科領(lǐng)域的交叉，也可以是工程學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合。2017年2月《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展“新工科”研究與實(shí)踐的通知》發(fā)布，極大促進(jìn)了各個(gè)高校、各個(gè)學(xué)科將注意力集中到新工科建設(shè)上來(lái)[4]。印刷專(zhuān)業(yè)正是基于此，為了應(yīng)對(duì)新形勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，把握“新工科”的建設(shè)內(nèi)涵，開(kāi)展了改造升級(jí)之路。

印刷工程高等教育是輕工類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成環(huán)節(jié)，面對(duì)“新工科”發(fā)展的要求，印刷工程專(zhuān)業(yè)亟需把高端人才隊(duì)伍建設(shè)作為專(zhuān)業(yè)改革、改造和升級(jí)的重中之重，完善培養(yǎng)體系，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備和梯隊(duì)建設(shè)，形成具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。目前各個(gè)設(shè)有印刷工程專(zhuān)業(yè)的高校也在不斷推進(jìn)，一方面加強(qiáng)產(chǎn)教融合，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，堅(jiān)持校企合作，比如上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校[5]。另一方面，根據(jù)新需求，利用新技術(shù)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革，而非通過(guò)更改專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)或者是撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，比如武漢大學(xué)。而北京印刷學(xué)院則依據(jù)自身印刷工程人才培養(yǎng)搖籃的優(yōu)勢(shì)，充分利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)與印刷工程專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的方式，推動(dòng)印刷工程專(zhuān)業(yè)教育改革，適應(yīng)新工科的發(fā)展，比如設(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)，面向人工智能、機(jī)器人等眾多新興領(lǐng)域來(lái)培養(yǎng)技術(shù)型人才[5]。而作為同樣設(shè)有印刷工程專(zhuān)業(yè)本科、研究生高等教育的齊魯工業(yè)大學(xué)，則依據(jù)自身在輕工學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用山東新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換發(fā)展的戰(zhàn)略需求，開(kāi)辟了另一條專(zhuān)業(yè)改造、升級(jí)之路。一方面，齊魯工業(yè)大學(xué)印刷工程專(zhuān)業(yè)立足于山東新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換發(fā)展的戰(zhàn)略需求，服務(wù)印刷產(chǎn)業(yè)升級(jí)攻堅(jiān)，主動(dòng)布局面向未來(lái)印刷智能制造、印刷新技術(shù)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)需求，從新一輪技術(shù)改造所支撐的工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)增效切入，提升高科技制造與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的互融進(jìn)程，為建成有科技競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代印刷工業(yè)體系輸送人才。另一方面，利用山東省輕工強(qiáng)省和位于京滬中間戰(zhàn)略位置的地理優(yōu)勢(shì)，特別是齊魯工業(yè)大學(xué)輕工學(xué)科優(yōu)勢(shì)，探索印刷工程專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科融合交叉，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是解決山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換發(fā)展的急需。

一、印刷工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

各個(gè)地區(qū)、高校均在進(jìn)行不同程度地面向新工科的印刷工程高等教育改革與升級(jí)研究，但是目前依然存在著困擾印刷工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 理念不清晰，過(guò)于籠統(tǒng)。盡管新工科建設(shè)明確了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的國(guó)家發(fā)展理念[6]，但是具體到印刷工程領(lǐng)域，我們并沒(méi)有一個(gè)具體地適用于印刷工程專(zhuān)業(yè)理念。理念不清，導(dǎo)致改革、改造和升級(jí)的方向不明確，各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象較為突出。

2. 專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)不適用，基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)課等設(shè)置體現(xiàn)不出新工科的要求和特色。印刷工程作為一個(gè)多學(xué)科交叉專(zhuān)業(yè)，涵蓋基礎(chǔ)學(xué)科較多，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)設(shè)置臃腫，不明確，甚至很多課程中的工藝技術(shù)已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，而新興技術(shù)卻沒(méi)有單獨(dú)課程，無(wú)法形成專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)容，無(wú)法形成獨(dú)立課程體系。

3. 培養(yǎng)模式創(chuàng)新力度不夠。與新興專(zhuān)業(yè)不同，傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)具有悠久的歷史，在培養(yǎng)模式上具有傳統(tǒng)性。在面對(duì)新形勢(shì)下的變化時(shí)，容易出現(xiàn)改革難度大、步伐慢、創(chuàng)新力度不足的缺點(diǎn)。

4. 作為一個(gè)全新理念的新工科教育，包括印刷工程專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行升級(jí)改造時(shí)，面臨的不僅是之前所述問(wèn)題，還存在著新培養(yǎng)體系、培養(yǎng)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)不確定的難題。一是，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估體系已經(jīng)明顯不適應(yīng)新工科形勢(shì)下的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，卻又缺乏有效的體系支撐，導(dǎo)致本科評(píng)估時(shí)，無(wú)論是有關(guān)部門(mén)還是相關(guān)教師都在疲于準(zhǔn)備、應(yīng)付;二是專(zhuān)業(yè)認(rèn)證過(guò)度崇外，沒(méi)有獨(dú)立的、具有中國(guó)特色的、與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度。國(guó)際認(rèn)證雖然具有先進(jìn)且具有通用的優(yōu)勢(shì)，但其是建立在不同于我國(guó)高等教育制度基礎(chǔ)之上的。中國(guó)高等教育認(rèn)證一定是以符合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的且與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為基準(zhǔn)。三是師資評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教師發(fā)展機(jī)制不均衡。

二、印刷工程專(zhuān)業(yè)架構(gòu)改革與建設(shè)

印刷工程專(zhuān)業(yè)必須明確新工科背景下專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位，圍繞新工科需求調(diào)整培養(yǎng)方案，改革教學(xué)方法與內(nèi)容，建立合理的培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤、評(píng)價(jià)體系。通過(guò)“新工科”實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)的變化，即由傳統(tǒng)印刷技術(shù)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”“人工智能”和云技術(shù)，實(shí)現(xiàn)印刷復(fù)制向印刷智能制造的轉(zhuǎn)變，成為新工科背景下輕工類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、改造和升級(jí)的排頭兵，為全面深化輕工類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程教育改革積累經(jīng)驗(yàn)，成為輕工類(lèi)新工科建設(shè)的領(lǐng)跑者和推動(dòng)者，為支撐輕工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新發(fā)展，做出積極貢獻(xiàn)。印刷工程專(zhuān)業(yè)架構(gòu)改革與建設(shè)如圖1所示。

（一）建立全新的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念

深化印刷工程高等教育改革，建設(shè)發(fā)展適應(yīng)“新工科”背景要求的“新印刷”，必須建立全新專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)理念，即由單一的傳統(tǒng)印刷復(fù)制向綜合的印刷智能制造升級(jí)的專(zhuān)業(yè)理念。必須貫徹落實(shí)“新工科”中的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放和共享的國(guó)家發(fā)展理念，堅(jiān)持立德樹(shù)人，德學(xué)兼修為基礎(chǔ)，建立“印包萬(wàn)象，刷新世界”的專(zhuān)業(yè)定位，建立“綜合創(chuàng)新，智能制造”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，從理念上引領(lǐng)印刷工程專(zhuān)業(yè)適應(yīng)新工科、面向新工科的改造、改革和升級(jí)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)，良好的課程設(shè)計(jì)可以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本論文擬從三個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有印刷工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革。第一，拓寬基礎(chǔ)課，引入新課程。原有的基礎(chǔ)課已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新工科形勢(shì)下的專(zhuān)業(yè)教育，必須重新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，特別是與新興行業(yè)、新型工業(yè)和新生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課，保證印刷工程專(zhuān)業(yè)人才的厚基礎(chǔ)。第二，創(chuàng)新思維，引進(jìn)前沿技術(shù)課程。根據(jù)國(guó)家發(fā)展規(guī)劃，積極引入前言技術(shù)課程，滿(mǎn)足5G技術(shù)融合、中國(guó)制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、媒體融合和人工智能的需求，助力印刷行業(yè)信息化、數(shù)字化和智能化升級(jí)改造，助力印刷產(chǎn)業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換。第三，設(shè)立跨學(xué)科課程，注重協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐。一方面，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)方向優(yōu)化跨學(xué)科課程結(jié)構(gòu);另一方面，利用科教融合優(yōu)勢(shì)，積極建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科與協(xié)同創(chuàng)新同步發(fā)展。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)模式

根據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，積極建立多主體協(xié)同育人機(jī)制。新工科背景下，原有的單一主體培養(yǎng)人才模式已經(jīng)不符合要求，必須根據(jù)印刷工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，整合輕工行業(yè)資源，利用我校科教融合機(jī)制，推動(dòng)開(kāi)放式辦學(xué)，創(chuàng)新多主體協(xié)同人才培養(yǎng)模式。一方面要完善科教協(xié)同的培養(yǎng)機(jī)制，深入推進(jìn)科教融合、產(chǎn)學(xué)研用融合、校企合作，建設(shè)一批集科研、教育和生產(chǎn)的區(qū)域共享專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。另一方面，要利用齊魯工業(yè)大學(xué)科教融合的優(yōu)勢(shì)，積極建立和完善面向印刷工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)分制、印刷學(xué)科導(dǎo)師制和跨學(xué)科書(shū)院制。

（四）完善培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

一方面，根據(jù)“新工科”建設(shè)要求，建立并完善由中國(guó)特色的、與國(guó)際等效的印刷工程高等教育認(rèn)證。另一方面，完善符合“新工科”建設(shè)要求的師資隊(duì)伍培訓(xùn)制度，通過(guò)培訓(xùn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的工程背景。特別是推動(dòng)教師培訓(xùn)與再發(fā)展機(jī)制的建立，為強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的工程背景、產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷和國(guó)際化視野創(chuàng)造條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)開(kāi)展“新工科”背景下印刷工程專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)與實(shí)踐，充分抓住新形勢(shì)帶來(lái)的理念和技術(shù)機(jī)遇，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)、現(xiàn)有的學(xué)科進(jìn)行改造和升級(jí)，拓展印刷工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，完善培養(yǎng)目標(biāo)，改革和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，從而形成“新印刷工程”專(zhuān)業(yè)。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”“融媒體”“大數(shù)據(jù)”和“人工智能”的融入，形成印刷工程專(zhuān)業(yè)與不同學(xué)科的交叉，實(shí)現(xiàn)印刷工程從傳統(tǒng)的印刷復(fù)制到印刷智能制造的升級(jí)轉(zhuǎn)變?！靶鹿た啤毕碌挠∷⒐こ虒?zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)踐，有助于滿(mǎn)足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)新人才的需求，有助于滿(mǎn)足我國(guó)工程學(xué)科未來(lái)發(fā)展的新要求。同時(shí)，印刷工程高等教育改革的成功，也會(huì)促進(jìn)未來(lái)新轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與發(fā)展，為其他輕工類(lèi)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)“新工科”發(fā)展升級(jí)改革提供有效的借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：李效周（1981-），男，漢族，山東萊陽(yáng)人，工學(xué)博士，副教授，研究方向：數(shù)字印刷及色彩復(fù)制。

通訊作者：吳光遠(yuǎn)（1988-），男，漢族，山東聊城人，工學(xué)博士，講師，研究方向：多光譜及色彩復(fù)制。