王小燕

【摘 ? 要】高中信息技術(shù)課程是提升學(xué)生信息技術(shù)水平的有效途徑，教師必須更新自己的觀念，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的重要意義。本文主要分析高中信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生新媒介素養(yǎng)的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】高中時(shí)期;信息技術(shù)課;新媒介素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0167-02

【Abstract】High school information technology courses are an effective way to improve students' information technology level，teachers must update their concepts and realize the importance of information technology teaching. This article mainly analyzes the strategies and methods of cultivating students' new media literacy in high school information technology courses.

【Keywords】High school period; Information technology course; New media literacy

我們生活在一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，青少年處于一個(gè)被電視、平板、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒介包圍的環(huán)境中，他們的自制力和辨別能力較差，由于自身媒介素養(yǎng)的缺乏以及媒介的商業(yè)化和娛樂(lè)化特征對(duì)青少年產(chǎn)生了很深的影響，使青少年在行為和認(rèn)知上出現(xiàn)了一些偏差。部分家長(zhǎng)和學(xué)校會(huì)限制青少年接觸網(wǎng)絡(luò)，以免青少年受到不良影響，這樣的方式早已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前信息化的發(fā)展趨勢(shì)，我們必須正確看待媒介傳播，將其和信息技術(shù)課程結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的新媒介素養(yǎng)，幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

一、高中信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生新媒介素養(yǎng)的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)觀念

在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要了解相關(guān)的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，能夠從信息技術(shù)教育上升到擴(kuò)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)最簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)，具備信息時(shí)代最為重要的信息素養(yǎng)以及媒介素養(yǎng)。只有明確教學(xué)的目標(biāo)，教師在日常教學(xué)中才能夠有一個(gè)準(zhǔn)確的方向，制度合理的教學(xué)措施，正確地引導(dǎo)學(xué)生。長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景下，再加上高中時(shí)期的學(xué)生需要應(yīng)對(duì)高考，在我們傳統(tǒng)的認(rèn)知中，高考對(duì)很多學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

這一時(shí)期教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放在考試成績(jī)上，對(duì)于信息技術(shù)課程的重視程度十分欠缺，就連信息技術(shù)教師，都會(huì)將信息技術(shù)課程放在一個(gè)不重要的位置，這樣的觀念是十分錯(cuò)誤的。時(shí)代發(fā)展需要的是綜合型人才，信息技術(shù)時(shí)代的來(lái)臨對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)水平的要求越來(lái)越高，高中信息技術(shù)課程是提升學(xué)生信息技術(shù)水平的有效途徑，教師必須更新自己的觀念，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，明確信息教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。

（二）改變教學(xué)模式，滲透媒介素養(yǎng)

很多教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中仍然停留在知識(shí)理論的講解上，這與信息技術(shù)的特點(diǎn)全然不符，信息技術(shù)作為新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升難以產(chǎn)生幫助。信息素養(yǎng)指的是評(píng)價(jià)信息活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果、方法;獲取、加工以及交流和表達(dá)信息的能力等，這就要求教師在信息技術(shù)教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，將學(xué)生信息素養(yǎng)的提升放在教學(xué)首位。

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要改變傳統(tǒng)的課堂定位模式，將學(xué)生放在課堂的核心位置，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出充分的思考和探索空間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠提出問(wèn)題，找尋解決問(wèn)題的方法，在此過(guò)程中可以對(duì)一些關(guān)鍵信息做出正確的判斷，明辨信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，這對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升有很大幫助。

（三）注重課堂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣不濃厚，不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，這主要是因?yàn)殚L(zhǎng)期處于灌輸式的理論學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥和壓抑。這樣的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，長(zhǎng)期處于單一枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣不濃厚，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠改善信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的媒介知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提升自身的實(shí)際操作水平，對(duì)于廣告、新聞等的表達(dá)和制作能夠有所了解，這樣不僅可以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師還需要注重實(shí)踐教學(xué)的反思，在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)上，必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)踐過(guò)程的開(kāi)展需要循序漸進(jìn)。與此同時(shí)需要對(duì)信息技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和更新，做到教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要采取多角度相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生最為公正客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行思考和探索，提升學(xué)生對(duì)信息的判斷能力，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的同步提升。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生新媒介素養(yǎng)十分有必要。高中信息技術(shù)教師必須認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展的特征，重視信息技術(shù)教學(xué)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在日常教學(xué)過(guò)程中滲透新媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性?xún)r(jià)值，從而能夠積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中，有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和新媒介素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新勇.高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策略[J].試題與研究，2020（12）.

[2]劉俊星. 高中信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生新媒介素養(yǎng)的策略與方法研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

（責(zé)編 ?林 娟）