李治舟

摘要：長久以來，高職教育環(huán)藝專業(yè)為社會培養(yǎng)了大量的人才，但隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對環(huán)藝專業(yè)人才提出了更高的要求。因此，基于培養(yǎng)室內(nèi)住宅設(shè)計師為目標(biāo)的視角來看，目前的高職教育環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)仍存在一些問題。本文從高職教育環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中現(xiàn)存的漏洞，高職教育環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑兩方面展開論述。

關(guān)鍵詞：高職教育;環(huán)藝專業(yè);室內(nèi)住宅設(shè)計師;漏洞路徑

環(huán)藝專業(yè)一直是高職教育中一門非常重要的專業(yè)，因此，在目前人們對審美的需求不斷提升的背景下，抓住高等教育的發(fā)展趨勢以及社會對人才需求的轉(zhuǎn)變，基于室內(nèi)住宅設(shè)計師為目標(biāo)的視角來重點分析探討高職教育環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑具有非常重要的價值。

一、高職教育環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中現(xiàn)存的漏洞

目前來看，高職教育環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新人才在培養(yǎng)過程中存在的漏洞主要包括如下幾點：

（一）教學(xué)側(cè)重點模糊，忽略培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

其一，高職教育環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的側(cè)重點模糊。環(huán)藝專業(yè)中包括了很多的交叉學(xué)科，部分高職院校在為學(xué)生安排授課時，將諸多交叉學(xué)科平均地教授給學(xué)生，卻忽略了教學(xué)的側(cè)重點，使學(xué)生對諸多課程只停留在淺層的了解上，卻不能深入地掌握該專業(yè)的某一方向。以培養(yǎng)室內(nèi)住宅設(shè)計師為例，高校在培養(yǎng)學(xué)生時，并沒有就室內(nèi)住宅設(shè)計師的教學(xué)重點來安排重點課程，而是采取諸多交叉課程同時進(jìn)行的模式授課，導(dǎo)致學(xué)生不能全面深入地掌握室內(nèi)住宅設(shè)計師所需的專業(yè)知識和技能。

其二，高職教育環(huán)藝專業(yè)教學(xué)忽略培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。現(xiàn)代教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，但部分高職院校的環(huán)藝專業(yè)仍將理論教學(xué)作為教學(xué)重點，忽略了實踐教學(xué)的重要價值。對于室內(nèi)住宅設(shè)計師的培養(yǎng)而言，更需要學(xué)生多加實踐，只有實踐才能將學(xué)到的理論知識更好地應(yīng)用于作品的創(chuàng)作。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計有待完善

其一，高職教育環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。部分高職教育環(huán)藝專業(yè)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，將人才培養(yǎng)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上，造成學(xué)生畢業(yè)后面臨只掌握部分理論知識和淺層的實踐技能，卻不能做到一精多專，很難被用人單位接受。

其二，高職教育環(huán)藝專業(yè)教師的教學(xué)設(shè)計有待完善。部分高職教育環(huán)藝專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，沒有依據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)安排。導(dǎo)致教師雖然在教學(xué)過程中采用了創(chuàng)新的教學(xué)方式，卻因為學(xué)生的認(rèn)知水平有限，導(dǎo)致學(xué)生不能從新穎的教學(xué)方式中領(lǐng)會教學(xué)重點，對于教學(xué)效果的提升產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、高職教育環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑

針對上述高職教育環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新人才在培養(yǎng)過程中存在的漏洞，總結(jié)出如下幾點促進(jìn)高職教育環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效路徑。

（一）積極明確教學(xué)側(cè)重點，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

其一，高職教育環(huán)藝專業(yè)教學(xué)要以明確教學(xué)側(cè)重點為基準(zhǔn)，延伸和拓展課程的深度和廣度。以培養(yǎng)室內(nèi)住宅設(shè)計師為例，高職院校在開展室內(nèi)住宅設(shè)計的教學(xué)時，需要在以素描手法、色彩識別、室內(nèi)平面結(jié)構(gòu)及立體設(shè)計專業(yè)技巧等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，引入人文、社會等相關(guān)領(lǐng)域的知識，在提升學(xué)生審美能力、培養(yǎng)其創(chuàng)造思維的同時，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠從更多方向、更多層次來激發(fā)自己的創(chuàng)造思維。

其二，高職教育環(huán)藝專業(yè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。鑒于現(xiàn)代教育對環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用型和技能實踐型的要求和標(biāo)準(zhǔn)，高職院校還應(yīng)在保障學(xué)生熟練掌握課程相關(guān)理論知識的同時，提升學(xué)生靈活運用實踐技能的能力。以培養(yǎng)室內(nèi)住宅設(shè)計師為例，高職院校應(yīng)為學(xué)生安排校內(nèi)的室內(nèi)住宅設(shè)計工作室軟件的實操課程以及校外企業(yè)所用到的室內(nèi)住宅設(shè)計專業(yè)軟件的實操課程。并且，還應(yīng)最大程度地利用校企合作來為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。與此同時，教師還應(yīng)在課堂上同學(xué)生探討目前企業(yè)中室內(nèi)住宅設(shè)計的最新研究課題，使學(xué)生能夠在課堂上探討最貼合實際的室內(nèi)住宅設(shè)計問題，更有利于提升學(xué)生的實踐技能、促使學(xué)生的創(chuàng)造思維和設(shè)計思路緊跟時代發(fā)展。

（二）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善教師的教學(xué)設(shè)計

其一，高職教育環(huán)藝專業(yè)教學(xué)要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，高職教育環(huán)藝專業(yè)要幫助學(xué)生考取相關(guān)的專業(yè)證書。以室內(nèi)住宅設(shè)計師的培養(yǎng)為例，將幫助學(xué)生考取《室內(nèi)住宅設(shè)計師證書》作為培養(yǎng)重點。該措施既可以幫助學(xué)生在校期間明確就業(yè)方向，又可以幫助學(xué)生有目的地積累理論知識和實踐經(jīng)驗，促使學(xué)生在畢業(yè)時具備報考室內(nèi)住宅設(shè)計師的條件，并幫助他們更輕易地通過考試。另一方面，加強校企合作，實現(xiàn)參與設(shè)計式人才培養(yǎng)。高職院校要多和企業(yè)合作，為學(xué)生爭取與企業(yè)共同完成設(shè)計業(yè)務(wù)的機會，并且爭取采用頂崗實習(xí)的方式來完成畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生真正參與到室內(nèi)住宅設(shè)計的所有流程中去，幫助學(xué)生了解工作實質(zhì)和行業(yè)需求的同時，鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計創(chuàng)意和想法投入到實踐過程中。通過參與設(shè)計的方式，學(xué)生可以在實際的設(shè)計、施工、裝修和管理過程中，將自己所學(xué)到的多方面知識融會貫通，并激發(fā)自己更多的創(chuàng)造能力。

其二，教師應(yīng)在全面了解學(xué)生綜合特性的同時完善教學(xué)設(shè)計。以培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計師為例，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)全面分析學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的了解程度、喜好程度、難點及興趣點等，只有全面掌握學(xué)生的綜合特性，才能保障教學(xué)設(shè)計既符合教學(xué)目標(biāo)，又貼合學(xué)生的喜好和需求。因此，教師一定要在教學(xué)過程中多和學(xué)生溝通，及時地了解學(xué)生對課程的掌握情況，并鼓勵學(xué)生大膽地說出自己對課程的需求，只有這樣才能幫助教師更好地完成教學(xué)設(shè)計。與此同時，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時，還要注意教學(xué)方式的趣味性和實效性。在環(huán)藝專業(yè)課程教學(xué)中采取創(chuàng)新有趣的教學(xué)方式可以帶動學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)在全面了解學(xué)生綜合特性的基礎(chǔ)上，采用更多創(chuàng)新有趣且具有實效性的教學(xué)方式來引領(lǐng)學(xué)生參與到室內(nèi)住宅設(shè)計的教學(xué)中去，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識和技能，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

教師應(yīng)重點關(guān)注并研究高職教育環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新人才在培養(yǎng)過程中存在的漏洞，積極地開拓創(chuàng)新更符合時代性特征的教學(xué)方案，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加深刻且靈活地掌握環(huán)藝專業(yè)的知識和實踐技能，從而有效提升自身的綜合素養(yǎng)，成為社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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