摘 要：脫貧攻堅是教育系統(tǒng)當前的一項重大政治任務(wù)，也對資助育人工作提出了新要求。本文以高校具體資助育人的工作案例為研究對象，深入探索分析脫貧攻堅背景下資助育人的創(chuàng)新方式，對完善高校資助育人體系具有重要借鑒意義。

關(guān)鍵詞：脫貧攻堅;資助育人;工作案例

習(xí)近平總書記強調(diào)：“治貧先治愚，扶貧先扶智”。他指出“把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來，才是根本的扶貧之策”[1]?？忌洗髮W(xué)，是大部分家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生邁出脫貧的重要一步，那么高校如何把這一批孩子培養(yǎng)成身心健康、有真才實學(xué)，可以帶領(lǐng)身后的家庭一同脫貧致富的有用之才，需要高校在資助育人工作環(huán)節(jié)上不斷探索創(chuàng)新，完善工作模式，與時俱進。高校資助育人工作不僅是思想政治教育工作內(nèi)容的重要版塊，同時也是脫貧攻堅的一項重要陣地，是解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生上學(xué)及其可持續(xù)發(fā)展的治本之策，關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

2020年是脫貧攻堅的收官之年，同時也是我國全面建成小康社會目標的實現(xiàn)之年，一場突如其來的新冠肺炎疫情，給扶貧工作帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。

一、案例簡介

2016級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)W同學(xué)，女生，來自農(nóng)村家庭，是建檔立卡貧困戶。家庭共四口人，弟弟也在求學(xué)，父親患有腦癌，母親靠做搬運工等體力活獨自承擔家庭經(jīng)濟重擔。該生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，與同學(xué)關(guān)系融洽，利用課余時間做兼職貼補家用。在校期間，先后獲得過一次國家獎學(xué)金、兩次國家勵志獎學(xué)金、四次校獎學(xué)金，同時還兩次獲得全國大學(xué)生英語競賽一等獎等榮譽。

二、案例分析與處理

2018年我剛到學(xué)院擔任政治輔導(dǎo)員，主要負責資助育人板塊。當國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和助學(xué)金等評選工作陸續(xù)展開時，那時看到W同學(xué)的名字，是在學(xué)院推薦的國家獎學(xué)金候選人名單上。隨后，第一次約見她，瘦小，十分有禮貌是對她的主要印象。由于我剛接手相關(guān)工作，對她的情況僅僅通過書面文字，了解有限的家庭背景等，當時只是覺得她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，心智也比較成熟。

在后來的工作中，我通過班主任和班干部，進一步了解到W同學(xué)的一些家庭狀況。此后，我還推薦該生參加了助學(xué)征文活動，通過認真閱讀她的文字，更進一步了解關(guān)于W同學(xué)的具體情況。

W同學(xué)是從農(nóng)村走出來的孩子，她的父母早年依靠做搬運工的工作來養(yǎng)活她和弟弟二人。據(jù)她的描述，小時候經(jīng)常跟著父母外出打工，也常常看著父母在炎炎烈日或是刺骨寒風(fēng)中，用瘦弱的身軀將一捆捆木材、一袋袋大米面粉樓上樓下的扛上扛下，一年四季從未間斷，而父母也從未有任何抱怨，拼命地干活，只是希望她跟弟弟能夠早日過上安定富裕的生活。W同學(xué)將父母的辛勞看在眼里，記在心里，也漸漸磨煉了她堅韌的意志，她勵志好好學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)有成、事業(yè)有成，這樣就能夠盡早幫助父母減輕生活的重擔。但命運似乎總是要給他們更多的考驗，就在前幾年，W同學(xué)的父親在搬運貨物途中突然失控，險些釀成車禍，到醫(yī)院做完檢查后，才知道父親患了嚴重的腦癌！全家如同遭受了晴天霹靂般的打擊，父親再不能負擔家庭的重擔，并且高額的治療費用對這個本來就不寬裕的家庭來說更是雪上加霜。從那之后，只有W同學(xué)的母親獨自打拼，繼續(xù)做著搬運工的活，勉強維持一家四口的日常生活。我聽到這里，心里不禁掀起波瀾，一時不能將眼前這瘦小的女生跟這些苦難的經(jīng)歷聯(lián)系在一起。

W同學(xué)通過刻苦的學(xué)習(xí)和努力，順利考入了大學(xué)，她的弟弟也考入了本地的高職院校。但是，大學(xué)的學(xué)費又成了這個家里一筆重大的開銷。這時，高校的資助政策仿佛及時雨，給W同學(xué)以及她的家庭雪中送炭。W的班主任姚老師十分認真負責，同時也是個熱心腸的人，他在了解W同學(xué)的情況后，積極為她爭取相關(guān)的物質(zhì)援助。同時，也許正是經(jīng)歷了家庭的不幸與磨難，W同學(xué)有著異于常人的堅韌的毅力，她的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，她用實力為自己爭取到校獎學(xué)金、國家獎學(xué)金以及國家勵志獎學(xué)金等榮譽。另外，W同學(xué)還找到了一份兼職工作，她說，工作雖然辛苦，薪金也很微薄，但是成就感滿滿，她可以用兼職的工資來貼補家用了。

我們學(xué)院在了解該同學(xué)的情況后，在剛?cè)雽W(xué)報到時便安排她通過學(xué)院綠色通道，辦理國家助學(xué)貸款來減輕學(xué)費負擔，隨后又優(yōu)先給予最高等級的國家助學(xué)金;在日常學(xué)習(xí)生活中，當時的輔導(dǎo)員潘老師與杜老師定期都會與W同學(xué)談心，了解她的學(xué)習(xí)生活以及心理狀態(tài)，鼓勵該生克服暫時困難，學(xué)好本領(lǐng)，以知識改變家庭困境，每年還安排老師去家中慰問等。另外，我院還對W同學(xué)進行思想政治上的引導(dǎo)和教育，該生在入學(xué)時便提交了入黨申請書，并且在大三時期光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。

我被W同學(xué)的事跡所感動，將她推薦給我院新媒體中心作為專訪對象，希望能夠?qū)λ炭鄬W(xué)習(xí)并獲得國家獎學(xué)金的經(jīng)歷進行宣傳，以此來激勵更多的學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會，樹立自己的理想目標，最終實現(xiàn)人生的價值。

W同學(xué)通過自己的刻苦努力，在今年的研究生考試中成績優(yōu)異，考取了無錫一所高校的碩士研究生，在成長成才的道路上又邁出了扎實堅韌的一步，作為母校的老師，我們感到十分欣慰！

三、案例思考與建議

窮且益堅，不墜青云之志。這是W同學(xué)在她的文章里寫到的一句話。一個剛滿二十歲的孩子，經(jīng)歷了本不該由她承擔的困苦，作為老師，除了敬佩她的毅力和精神外，更應(yīng)該用自己力所能及的努力來幫助她。

資助育人是我國高校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)性工作之一，也是高校資助工作者所肩負的重要責任和使命。尤其是自2013年11月，習(xí)近平總書記到湖南湘西考察時首次作出“實事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準扶貧”的重要指示以來，高校的資助教育工作更加受到社會各界的關(guān)注與重視。

在這一案例中，我深刻體會到，“精準資助”已經(jīng)成為高校資助工作的基本要求。高校資助工作要建立在深入、耐心地了解學(xué)生真實情況的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的實情進行“精準識別”、“精準分類”和“精準資助”。同時，資助育人工作還應(yīng)該堅持“資助”與“育人”相結(jié)合的原則，給予困難學(xué)生物質(zhì)資助的同時，更應(yīng)該加強對學(xué)生的心理、德育指導(dǎo)。針對這一案例，通過對W同學(xué)事跡或精神的正面宣傳報道，可以起到廣泛地教育和引導(dǎo)作用，激勵更多學(xué)生尤其是有類似遭遇的困難學(xué)生樹立信心，磨煉意志，刻苦學(xué)習(xí)，筑牢自己的夢想基石！

資助工作是高校學(xué)生工作內(nèi)容的重要板塊，國家對困難生的幫扶力度不斷深化，資助模式也更加的成熟。當前，學(xué)校越來越關(guān)注資助工作的育人功能，從關(guān)注“經(jīng)濟困難”逐漸轉(zhuǎn)向“資助育人”，注重關(guān)注學(xué)生的成人成才。本案例將資助工作理念和育人理念充分結(jié)合，不僅“扶貧”，而且“扶志”，樹立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生成長成才的優(yōu)秀典型，是構(gòu)建“貧困生群體”奮發(fā)向上長效激勵機制的重要探索，有一定的指導(dǎo)性和普適性。

四、結(jié)語

在新時代，尤其是當前脫貧攻堅的關(guān)鍵時期，如何強化高校資助育人理念，進一步構(gòu)建資助育人質(zhì)量體系，努力形成全員參與、各部門配合、各教育教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的資助育人機制，是高校資助育人工作面臨的重要課題[1]。目前我們高校資助育人工作還面臨著一些困境，例如育人觀念相對落后，具體表現(xiàn)為思想引領(lǐng)不足，受資助學(xué)生存在比較嚴重的依賴性，缺乏應(yīng)有的感恩精神和責任意識;另外綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面顯現(xiàn)不足，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的培養(yǎng)缺少書本以外的素質(zhì)拓展，使其在畢業(yè)從業(yè)過程中往往處于劣勢。再如，高校資助育人工作團隊和管理機制不健全，專職人員配備不足，并且對相關(guān)工作人員的培訓(xùn)培養(yǎng)有所欠缺，同時也缺少切實可行的考評機制等。另外，高校貧困學(xué)生提供的勤工助學(xué)崗位與實際需求有所差距，一是數(shù)量有限，其次崗位工作也多局限在普通的行政辦公、整理文書等類型，缺少對學(xué)生獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

針對以上高校資助育人工作面臨的種種問題，作為資助育人的一線工作者，我們應(yīng)積極探索創(chuàng)新工作模式，形成長效的工作機制。

（1）完善制度，形成全員育人的合力。全員參與就是指高校作為資助育人助力脫貧攻堅這項工作的關(guān)鍵力量，要調(diào)動整合學(xué)校、家庭和社會多方面的資源和力量，綜合統(tǒng)籌規(guī)劃資助育人工作的每一項環(huán)節(jié)，從學(xué)生入校前、學(xué)習(xí)中以及畢業(yè)進入社會后，各方面各環(huán)節(jié)做好銜接工作，努力構(gòu)建全員、全方位、全過程的工作格局。

（2）轉(zhuǎn)變思維模式，全方位育人。打破以往高校“重資助、輕育人”的傳統(tǒng)工作方式，努力探索各類活動形式，注重對學(xué)生尤其是貧困學(xué)生的勵志感恩教育，提倡在學(xué)生中進行“朋輩教育”，樹立優(yōu)秀典型，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，同時注重培養(yǎng)缺乏信心或有一定心理困難的學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)和自強不息的品德。另外，高校還可以從勤工助學(xué)、社會實踐等環(huán)節(jié)入手，來培養(yǎng)學(xué)生動手能力和獨立創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，為其今后走向社會走上工作崗位打好堅實基礎(chǔ)。

（3）利用新技術(shù)手段，創(chuàng)新資助育人工作模式。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，高?？梢岳么髷?shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的校園卡消費等情況進行初步的數(shù)據(jù)收集和分析，以便掌握學(xué)生經(jīng)濟活動狀況，及時發(fā)現(xiàn)相對較貧困的學(xué)生，給予精準幫扶;另外，當下新媒體等高效便捷的宣傳手段，也給資助育人工作帶來了新的機遇。新媒體指的是伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的新型新媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)、手機、數(shù)字電視媒體等[2]，通過寬帶局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)[3]。高校，擴大資助信息的宣傳力度，可以通過構(gòu)建資助育人專項微信公眾平臺，將資助政策用圖文結(jié)合的形式生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，深入剖析資助申請流程或注意事項，甚至還可以借鑒新媒體的手段逐步探索實現(xiàn)困難生認定的可量化途徑，微信公眾平臺這一新媒體形式，具有“一對多”的傳播優(yōu)勢，信息到達率和傳播率都很高。另外，平臺還可以構(gòu)建例如“優(yōu)秀典型引領(lǐng)”、“誠信感恩教育”、“心理疏導(dǎo)幫扶”等專欄內(nèi)容，一改往日固化的資助政策宣講模式，提高學(xué)生參與度。同時，高校還可以通過打造學(xué)生管理隊伍來運營新媒體平臺建設(shè)，進一步提高學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)的獨立意識。

參考文獻

[1] 黃娟.脫貧攻堅背景下高校資助育人路徑探索[J].教育發(fā)展縱橫，2019（225）.

[2] 何光華.新媒體時代少數(shù)民族地區(qū)新聞報道策略研究[J].新媒體研究報，2017（4）.

[3] 劉俊冉.商建輝.牽手新媒體，引爆廣告創(chuàng)意課堂[J].出版廣角，2016（1）.

作者簡介：蘇琴（1989- ），女，漢族，江蘇連云港人，碩士，研究方向：思想政治教育。