余敏

【摘 ?要】每次作文不能只是批改打分就完事，還要進(jìn)行評講并分析原因，并采取補(bǔ)救配套措施。

【關(guān)鍵詞】作文;評析;補(bǔ)救

作文的后讀工作通常有如下狀況：（一）教師批改打分了事;（二）批改打分并集體講評分析;（三）除上述兩種還加上補(bǔ)救措施。有人認(rèn)為，作文做到對每個(gè)學(xué)生的作文都精批細(xì)改，加上眉批尾批，打上分。學(xué)生就知道本次作文的成敗得失了。下次的作文，學(xué)生就會避其短而揚(yáng)其長了。這種預(yù)測有無效果呢？不是一點(diǎn)效果也沒有，而是效果不佳，事倍功半。如果調(diào)查一下學(xué)生對待作文批改的態(tài)度就會知道，大多數(shù)學(xué)生粗略地看一下分?jǐn)?shù)，再看一下眉批尾批，得一個(gè)粗略印象即可。為什么說是粗略印象，因?yàn)閷W(xué)生各科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在沒有監(jiān)督機(jī)制的情況下，學(xué)生把完成各科作業(yè)作為主要任務(wù)，細(xì)細(xì)研究老師的批語放為次要，只用很少時(shí)間略加思考，這樣效果當(dāng)然就不佳了。教師改得累卻種瓜不得瓜，這就是第二種處理作文的效果。第二種處理方式呢？批改加講評，一是給了專門的深入思考探索的時(shí)間，而且是在集體的氛圍下進(jìn)行師生互動，每個(gè)學(xué)生又結(jié)合自己的作文，就會對老師的批改理解得更深入細(xì)致，效果自然就比第一種好，但不是最佳效果。第三種處理方式呢？屬于在學(xué)生懂得自己作文的成敗得失之后，趁熱打鐵進(jìn)行補(bǔ)救，效果應(yīng)是最佳。下面以一篇作文的教學(xué)過程為例來談：學(xué)生作文《助人為樂的體驗(yàn)》。星期天，我一人去鄰鎮(zhèn)趕集，計(jì)劃10點(diǎn)鐘走到目的地，12點(diǎn)以前回家。剛出門不久就到了一座山下，山下有一條小河，河上有一座小石橋，橋的欄桿上是最近新裝修的，上面有各種圖條的雕刻。有梅蘭竹菊，有鳥有有花，橋下的水清澈見底，和游來游去。從這條道去這個(gè)鎮(zhèn)我不常走，沒想這兒風(fēng)景這么美，我看看時(shí)間還早，率性在橋上觀下風(fēng)景再去吧。正在這時(shí)，從小河邊的道上有一位奶奶年紀(jì)的人踩著一輛三輪車往小橋這邊走來。車上裝著蔬菜，這是一個(gè)雖緩但很長的坡路，看她踩著車十分吃力。這時(shí)我想起了老師經(jīng)常教育我們要助人為樂，于是我放棄了觀風(fēng)景，跑到坡下幫她推車，不一會，就到了坡上面了，前面就是平坦的路了，我便離開了。這時(shí)她回過頭對我說，小朋友，謝謝你。我說不再謝，這是我們學(xué)生應(yīng)該做的，奶奶又騎著車走了，我心里十分高興，觀了一個(gè)風(fēng)景我又繼續(xù)上路了。一路上，我的心里象吃了密一樣甜絲的。幫助了別，心里多快樂呀。這篇作文是不完美的，班上這個(gè)類型的作文不在少數(shù)，所以以此為代表在班講評。講評前，我先提醒學(xué)生注意，邊聽邊結(jié)合自己的作文，看看是否有同樣的不足。這篇作文題目是《助人為樂的體驗(yàn)》，助人為樂的事肯定不會寫成其它的事，但重點(diǎn)在體驗(yàn)上。而本文卻寫得很簡略，使人感覺不到內(nèi)心的真情實(shí)感。此其一，此文開頭寫山下風(fēng)景寫得很細(xì)致，本應(yīng)用來烘托放棄觀景去幫助別人的作用，可是沒把這種作用突現(xiàn)出來。此其二，形成以上不足的原因是什么呢？一是有表現(xiàn)方法的原因，二是有體驗(yàn)實(shí)踐的原因。據(jù)所寫的內(nèi)容看，要么根本就沒有親歷過這件事，是編造的，要么就沒有仔細(xì)觀察當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)。補(bǔ)救的措施：若是編造的，就要親歷一件事后再寫。若是親歷過，就仔細(xì)回憶當(dāng)時(shí)的情景重寫。三是研究怎樣才能突出中心的方法，時(shí)間一星期后交重寫的作文。一星期后再作業(yè)。一星期后交的作業(yè)，這個(gè)學(xué)生的作文如下：《助人為樂的體驗(yàn)》。星期天，我獨(dú)自一個(gè)到鄰鎮(zhèn)去趕集。預(yù)計(jì)9點(diǎn)鐘出發(fā)，12點(diǎn)鐘回來，不一會兒就來到一座山前，山下有一條小河，河上有一座小石橋，石橋上的欄桿上雕刻著美麗的圖案，這些圖案有梅蘭竹菊，鳥獸魚蟲。橋下河水清清，魚兒在水中游來游去，我看看時(shí)間還早，率性觀一會兒風(fēng)景再走。我正觀賞著，觀賞著，看見一位60多歲的奶奶蹬著一輛三輪車，車上裝著蔬菜，向這邊緩緩走來，這是一個(gè)坡路，坡雖不陡但很長。只見她吃力地蹬著車，第一腳似乎使出了渾身之力。這時(shí)，我一下便想到過去幫她推車，我又一看時(shí)間，本來是計(jì)劃好的，又觀風(fēng)景耽誤了此時(shí)間，不管那么多了，假如自己的奶奶60多歲了還要這樣地勞動我可憐，別說今天趕集遲了，就是不去了也沒關(guān)系，幫她是一定要幫的。我于是跑過去幫他推車，這個(gè)坡足有二百多米。那位奶奶見我向她跑來，還以我有什么急事，當(dāng)她看見我是幫她推車時(shí)，她十分感動，說：“孩子，謝謝你，人小精神好呀?！拔抑徽f：“順便的，小事一樁。”邊推車我邊琢磨著奶奶當(dāng)才的話?！叭诵【窈醚健薄Ｎ蚁肫鹆宋业哪棠桃舱f過這樣的話，那是當(dāng)我說我一定要實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢時(shí)，她就撫摸著我的頭說：“人小志氣高啊！”所以我覺得我就是在我的親奶奶推車，那句話就象是對我的頭的撫摸。我心樂滋滋的。這時(shí)，我感受到了助人真是快樂啊。不一會兒，車子到了坡上了，前面就是平坦的路了，奶奶叫我放下車休息去，一手扶車，一手向我招手，又說了聲謝謝了。我望著奶奶遠(yuǎn)去的身影，心里更是充滿了暖意。評析：重寫的作文說明如下問題：（一）重新親歷了幫人推車的事，不一定幫老年婦女，幫其他人也可以?；蛘邔υ鲞^的好事仔細(xì)回憶與思考過。（二）確立了寫的重點(diǎn)。重點(diǎn)在體驗(yàn)的心理描寫，很好地突出了中心。（三）把對景物的描寫和趕集的事作為做好事的襯托物，使其不致成為廢筆。這種好的效果就是講評后布置作業(yè)的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)作文談》團(tuán)結(jié)出版社（2002）。