李佳憶

【摘 ?要】有種大音樂觀，其實就是在課堂之外開辟第二課堂，第二課堂與課堂緊密聯(lián)系，可以更大地激發(fā)興趣，擴(kuò)大教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】音樂;第二課堂

音樂課堂的主要任務(wù)是教唱歌曲，教授樂理知識，音樂課外活動（包括校內(nèi)課外活動和社會音樂活動）是用已學(xué)的知識運用于音樂活動，而且還不只這些還可以從社會音樂活動中享受音樂成果，學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)。這些內(nèi)容可以充實課內(nèi)音樂內(nèi)容，更大地激發(fā)音樂興趣，提升音樂能力。素質(zhì)教育倡導(dǎo)，遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動活潑的方式，科學(xué)有效的途徑，使他們在知識上，思想文化上，以及適應(yīng)未來社會并推動社會前進(jìn)的能力，都得到提高。應(yīng)試教育的模式是三中心，即課堂中心，教材中心，教師中心，開辟音樂第二課堂，就是打破三中心的舉措。例：加入社會音樂活動。社區(qū)音樂活動有專門唱歌的，有間接提供歌曲的，專門的音樂活動指為了慶祝重大節(jié)日排練的歌詠節(jié)目。參與這些活動的形式是多樣的，有的學(xué)生被社區(qū)中的小區(qū)組織者邀請加入歌詠節(jié)目組。在慶祝節(jié)日對（如五一節(jié)、七一、八一、十一等節(jié)日），學(xué)校已放假了，影響不到學(xué)生上課。被邀請到的學(xué)生大可以全心投入排練到時出演。在這種活動中，學(xué)生可以把學(xué)到的音樂知識，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，也可以從叔叔阿姨們中學(xué)到他們的長處。當(dāng)表演后，這個學(xué)生受到了觀眾的夸獎。“呵，這孩子的音樂才能不錯，也許將來是第二個王二妮，朱之文哩！”要是這個孩子還真有點音樂天份，必然會激發(fā)起當(dāng)歌手的夢想。曾有個孩子，就是在這些活動中激發(fā)了夢想，立下了大志，每天天剛亮就跑到河堤，山崗上，對著曠野練歌，他把老師教的發(fā)音技巧全用上了。功夫不負(fù)有心人，他還真練出了點明堂。有個報社記憶還專明采訪了他，登了“小歌手專訪”。這就是音樂課外活動的成果。他把自己的音樂課外活動向老師匯報。老師把收集到的種種情況在班上通報表揚，更激發(fā)了全班同學(xué)的音樂熱情。說到這里，一定會有同行說，剛才談的是個別典型例子，廣大的學(xué)生的課外音樂活動又怎么開展呢？內(nèi)容有的是。比如小區(qū)的音樂排練演出活，雖未被邀請到，但可以當(dāng)觀眾。這樣的觀眾與普通觀眾不同，他是帶著老師的號召和布置的任務(wù)來觀看的。他會邊觀看邊聽歌曲，邊用學(xué)過的音樂知識進(jìn)行評析。有哪些優(yōu)點，哪些不足。這是可以增長音樂能力，而這種機(jī)會在僅有的很少的課堂學(xué)習(xí)中是沒有的。這也是第二課堂的優(yōu)勢所在。又如晚上，廣場里的大媽們在跳健身舞。舞蹈是合著所放歌曲的節(jié)奏的，這些歌曲大都是些老歌曲，所來別有的番情趣。播放者只用來渲染氣氛，提供旋律和節(jié)奏，但聽歌的孩子們卻把它與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來。老師號召聽紅歌，唱紅歌（紅歌即革命歌曲），這不就碰到了，聽到這些歌曲，就勾起了革命的情懷。如《社會主義好》，就使聽者的腦際出現(xiàn)了新中國的偉大成就。有個外國人在國內(nèi)媒體上看到的全是中國的負(fù)面信息。但他來中國剛下了飛機(jī)就直呼“被騙了，被騙了”。這才是真正的中國，燈火輝煌的徇爛城市夜景，比他的國家美多了。想起這些，心中就充溢著自豪感。又例：在課堂里，聽老師播放樂器，歌曲《二泉映月》、《高山流水》、《春江花月夜》、《梁祝》等。但有一次，村子里來了一撥文藝表演隊，其中有一個節(jié)目是用七個碗為樂器，用筷子打奏出一個個音符。那曲調(diào)別有情趣，用藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，雖遠(yuǎn)不及二胡，揚琴、笛子、洞簫等管弦樂器和打擊樂器的效果好，但它給了人們耳目一新的感覺。感覺到這就是創(chuàng)新形式。于是觀看的學(xué)生受到了啟發(fā)，星期天去小河里尋來七八貝殼，也玩起打擊樂器了。這就是觸類旁通和舉一反三的效果。這也是在有限時空的課堂里教不出的效果。又例：在一個秋天的上午，外地來了一個音樂人，他說是專門來本地區(qū)收集即將失散的民間音樂。他訪問過那些年事已高的老者，他們普是纖夫的號子領(lǐng)唱者。現(xiàn)在水運交通已全部機(jī)械化了，拉船的纖夫早已不見了身影，但這些老者能吆喝出來，雖然聲音嘶啞了，但節(jié)奏與旋律還在。他播了錄音，學(xué)生們聽了，耳目一新大開了眼界，因為纖夫的故事只聽爺爺?shù)母赣H擺談過，那是舊社會里，為了掙錢糊口，去做那苦得了命的纖夫。夏天，熱得汗流浹背，背曬得破了皮。冬天，遇橫溝也得膠掉鞋，脫掉長褲淌水拉船，而無論是夏天還是冬天那種用力的程度相當(dāng)大，有個號子就是纖夫勞動姿勢的寫照。那就是“腳蹬石頭喲手刨沙喲，尋錢回去喲供你媽喲”。多么形象，如果不是窮人，是有田有地的富人，誰愿干纖夫啊。他聽了纖夫的號子聲，心里感謝這位收集民間音樂的音樂人，使他有幸接觸了古老的民間音樂。他于是產(chǎn)生了長大也當(dāng)一個收集民間的音樂人的夢想。因為這些民間音樂，是勞動人民生活的部門寫照與見證。而且使他懂得了不同階層的人有不同特征（階層特征和行業(yè)特征）的歌曲，所以世上就有了陽春白雪和下里巴人之分，這又是打破課堂中心走入民間獲得音樂成果。這種成果里不僅有樂理知識的應(yīng)用，還受到社會意義的影響。

綜上所述，開辟音樂第二課堂，是素質(zhì)教育的需要，是新課程的需要，是教書育人的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]《素質(zhì)教育論》杭州大學(xué)出版社（1998）。