姚岸曉

【摘 ?要】中職思想政治教育的方式在當(dāng)前信息化教學(xué)的背景下應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上引入信息化來進(jìn)行多元化的教學(xué)，構(gòu)建新時(shí)代的思想政治課堂，致力于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心政治、參與政治的精神有著重要的作用和意義。基于此，本文介紹了中職思想政治課堂教學(xué)優(yōu)化的意義，說明了當(dāng)前中職思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，最后在上述研究的基礎(chǔ)上，說明了信息化時(shí)代中職思想政治教學(xué)的路徑，希望可以為廣大中職思想政治教師提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】信息化;政治教學(xué);課堂建設(shè);政治素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育改革轟轟烈烈的進(jìn)行，為了培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的人才，必須積極的探求政治課堂的有效教學(xué)方式，而中職教育作為培養(yǎng)職業(yè)人才的重要陣地，其思想政治教學(xué)工作的重要性不言而喻，所以針對(duì)當(dāng)前信息化時(shí)代的中職思想政治課堂的教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行研究就顯得尤為重要。

一、中職思想政治課堂教學(xué)建設(shè)意義

（一）培養(yǎng)中職生思想政治素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們往往機(jī)械化的被動(dòng)接受老師所灌輸?shù)乃枷胝沃R(shí)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和思維水平的提高起到了一定的制約，學(xué)生們普遍缺乏獨(dú)立思考的能力。而在當(dāng)前信息化背景下來構(gòu)建全新的政治課堂，往往意味著教師應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)的主體和中心，尊重學(xué)生的不同表現(xiàn)和個(gè)體差異，因材施，針對(duì)性地制定出教學(xué)計(jì)劃來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這對(duì)于學(xué)生這種思想政治素養(yǎng)提高有著積極的建設(shè)性作用。因此，只能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以使自身的思想政治知識(shí)得以提高，同時(shí)自身的相關(guān)素養(yǎng)也能夠得到明顯的進(jìn)步，這種進(jìn)步不僅僅體現(xiàn)在考試上的紙面成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事，參與政治的熱情，有利于樹立良好的價(jià)值觀。

（二）鍛煉教師教學(xué)能力

傳統(tǒng)的中職思想政治課堂的建設(shè)工作普遍沒有得到教師足夠的重視，而在信息化的時(shí)代下要求思想政治教師能夠與時(shí)俱進(jìn)的不斷提高自己，不斷的在教學(xué)實(shí)踐中提高自身的思想政治教學(xué)能力，找到以往的教學(xué)模式所存在的不足，有利于教學(xué)技術(shù)的相互交流和借鑒。在信息化的時(shí)代下，中職思想政治教師，在教學(xué)過程中探索如何融入信息技術(shù)，并如何利用信息技術(shù)，一定會(huì)使教師的教學(xué)思路更加的開闊，一方面可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師水平，同時(shí)也可以構(gòu)建良好的政治課堂，最終為提高教學(xué)效果服務(wù)。

二、中職思想政治課堂教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀

在當(dāng)前以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教學(xué)改革環(huán)境下，中職思想政治課堂的建設(shè)工作刻不容緩。根據(jù)彼此的實(shí)際工作情況來看，中職思想政治課堂在教學(xué)過程中仍然存在一定程度的問題，具體表現(xiàn)為如下兩個(gè)方面。

（一）課堂建設(shè)意識(shí)淡薄

很多很多中職教師在教學(xué)過程中都容易陷入以自我為中心的教學(xué)效果，思想政治課程也不例外，這對(duì)于提高教學(xué)效率有著很大的制約。分析上的原因主要是教師沒有合理的利用多元化的教學(xué)工具，在課堂建設(shè)方面的意識(shí)十分淡薄，仍然沿用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念，沒有落實(shí)新課程改革的要求，造成教學(xué)效果不理想。

（二）課堂建設(shè)模式單一

很多思政教師為了在短時(shí)間內(nèi)完成一切教學(xué)任務(wù)，盡快把知識(shí)灌輸給學(xué)生，都沒有合理的利用信息工具，造成教學(xué)效率低下，經(jīng)常出現(xiàn)教師花費(fèi)很大力氣為學(xué)生講解，但是教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生表示聽不懂、不感興趣的情況。這種單一枯燥的課堂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治熱情毫無幫助，同時(shí)對(duì)于提高教師的教學(xué)水平也沒有任何的作用。

三、信息化時(shí)代下中職思想政治課堂教學(xué)建設(shè)有效路徑

（一）利用信息工具創(chuàng)設(shè)情景

將信息化的教學(xué)工具應(yīng)用到中職的思想政治教育中，意味著教師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，擁抱新時(shí)代的多媒體等信息化教學(xué)工具，這一方面符合新課程改革的要求，同時(shí)也可以推動(dòng)教學(xué)工作的優(yōu)化和進(jìn)步。在工作的實(shí)際展開過程中，教師應(yīng)該參照課程的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)，制定出具有特色的教育方案。例如在為學(xué)生講解貨幣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以參考教學(xué)要求制定出課程的大綱，利用微課或多媒體等教學(xué)工具為學(xué)生展示生活中所發(fā)生的案例，可以是PPT形式也可以是短片形式，結(jié)合生活中的實(shí)際情況，為學(xué)生樹立起正確的消費(fèi)觀念。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，教師也可以應(yīng)用課程中的理論知識(shí)為學(xué)生分析當(dāng)前的一些國際大事和現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使學(xué)生感受到課程的用處。

（二）信息化的分組教學(xué)

教師在開展思想政治教學(xué)工作時(shí)，必須強(qiáng)化課堂的組織意識(shí)，組織學(xué)生全方位的多角度探索思想政治的知識(shí)點(diǎn)和各種問題。例如，教師可以將課堂劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都觀看一部分短片，最后針對(duì)不同的短片設(shè)置出一些問題，使小組的內(nèi)部成員進(jìn)行研究，然后再將研究結(jié)果派出發(fā)言代表為大家講解出來，教師在講解結(jié)束以后為學(xué)生們總結(jié)，說出這些看法和觀點(diǎn)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、結(jié)語

綜上所述，中職思想政治教學(xué)過程中一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在當(dāng)前信息化的時(shí)代下，提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量有了全新的工具支撐。教師可以通過強(qiáng)化課堂組織教學(xué)等方式來嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)工作，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思想政治素養(yǎng)有著重要的意義，必須長期堅(jiān)持。

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