楊兵

摘要：中學生生涯發(fā)展指導是幫助學生在個人發(fā)展中完成生涯設計、執(zhí)行、評估、反饋及修正的過程，本文主要從學生層面、學校層面和社會層面分析中學生生涯發(fā)展指導的內(nèi)涵，并簡要概述中學生生涯發(fā)展指導的相關路徑，旨在切實提高中學生的個人認知能力，使中學生能夠建立合理的生涯規(guī)劃。

關鍵詞：中學生;生涯發(fā)展指導;社會層面;學生層面

引言：教育是國之大計，國之根本，長期以來，我國致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人，中學教育在我國教育體系中占據(jù)重要地位，中學教學階段是學生能力發(fā)展的關鍵時期，在該時期中對學生進行生涯發(fā)展指導，有助于學生根據(jù)個人能力發(fā)展水平和發(fā)展期望完成生涯規(guī)劃，實現(xiàn)健康發(fā)展。

1.??? 中學生生涯發(fā)展指導的內(nèi)涵

1.1? 學生層面

中學生生涯發(fā)展指導是指生涯指導人員按照學生的自身情況及教育環(huán)境制約因素幫助學生正確建立發(fā)展目標、選擇學習道路、建立未來發(fā)展計劃、為實現(xiàn)學習目標確定行動方向、行動時間和行動方案的過程。生涯發(fā)展指導對于學生選擇未來專業(yè)和職業(yè)具有重要影響，學生的生涯意識來源于對個人生活、學習的感知，結(jié)合當前中學生的邏輯能力發(fā)展階段，生涯發(fā)展指導可促進學生個性發(fā)展，全面發(fā)展和終身發(fā)展。近年來，我國正全面推進深化教育體制改革工作，各階段的教育教學環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，教育的創(chuàng)新性明顯增強，充分體現(xiàn)了我國對創(chuàng)新型人才的迫切應用需求，而生涯發(fā)展指導可在學生現(xiàn)有學習體系的基礎上，幫助學生正確認識個人的個性優(yōu)勢，繼而在個性優(yōu)勢的支持下實現(xiàn)個性的良性發(fā)展。而全面發(fā)展是指生涯發(fā)展指導能夠幫助學生正確認識到個人在能力體系上的缺陷，從缺陷出發(fā)，構(gòu)建全面發(fā)展體系，實現(xiàn)缺陷修復。中學生生涯發(fā)展指導對學生終身發(fā)展的促進作用體現(xiàn)在生涯發(fā)展規(guī)劃的持續(xù)性上，在指導人員的有效引導下，學生能全面明確建立生涯規(guī)劃的重要性，并對個人生涯規(guī)劃中的相關內(nèi)容進行有效實施和調(diào)整，實現(xiàn)長期健康發(fā)展[1]。

1.2? 學校層面

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020年》對學生個性發(fā)展和學校教育提出了全新要求，使得生涯發(fā)展指導在中學生教育中的重要性日益突出。從學校層面來看，生涯發(fā)展指導能夠幫助教育人員正確認識到高考體制改革對學生學習心理和教育環(huán)境產(chǎn)生的多樣性影響，繼而使學校能夠正確應對高考改革帶來的挑戰(zhàn)。同時，生涯發(fā)展指導還可引導學校教育人員全面踐行素質(zhì)教育方針，嚴格落實習近平總書記在全國教育大會上提出的“立德樹人”根本教育任務，積極融合社會教育力量，實現(xiàn)教育環(huán)境和教育資源的多元化發(fā)展，形成更為完善的教育支撐體系，加強學生的社會認知和環(huán)境認知。此外，從學校層面來看，原有教育體系中學生生涯發(fā)展指導的滲透性較弱，通過引導相關社會力量參與到學校教育中來，開發(fā)系列課程全面滲透生涯規(guī)劃意識，可支持學校構(gòu)建完善的生涯規(guī)劃教育評價體系，將學生的生涯規(guī)劃能力作為評價學生的標準之一，堅持自評、互評和指導教師評價相結(jié)合的原則，切實提高中學生的生涯規(guī)劃能力和學校的教育深度。另外，針對中學生開展的生涯發(fā)展指導還能支持學校全面優(yōu)化教育體系，融合社會教育因素和教育資源，全面落實德育精神和生本教育思想，形成積極向上、奮發(fā)圖強的教育教學環(huán)境[2]。

1.3? 社會層面

目前，中學生發(fā)展指導課程主要包括生涯發(fā)展指導、學業(yè)發(fā)展指導和生活發(fā)展指導，其中生涯發(fā)展指導主要是幫助學生進行自我認知，在自我認知中明確個人能力發(fā)展階段，繼而構(gòu)建完善的發(fā)展規(guī)劃，而學業(yè)發(fā)展指導則致力于幫助學生實現(xiàn)課程銜接，形成優(yōu)良的學習習慣，完成對學習時間的有效管理。生活發(fā)展還早善于幫助學生建立明確的規(guī)則和底線意識，引導學生有效完成作息時間管理。生涯發(fā)展指導與學業(yè)發(fā)展指導和生活發(fā)展指導相比更為抽象，但從社會層面來看，生涯發(fā)展指導對于將學生培養(yǎng)為德智體美勞綜合發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人具有重要意義和深遠影響。近年來，我國正致力于加強社會主義物質(zhì)文明建設和社會主義精神文明建設，對國民綜合素養(yǎng)提出了全新要求，針對中學生合理開展的生涯發(fā)展指導能夠結(jié)合社會發(fā)展環(huán)境以及新媒體時代下駁雜的信息環(huán)境對中學生思維發(fā)展的影響，幫助學生建立正確的社會認知心理，促進社會和諧和社會發(fā)展。值得一提的是，中學生生涯發(fā)展指導還可形成社會、家庭和學校的有效連接，形成全覆蓋式的教育環(huán)境，培養(yǎng)學生的優(yōu)良道德意識和行為品質(zhì)。

2.??? 中學生生涯發(fā)展指導的路徑

通過積極開展實踐調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，我國各地區(qū)中學生生涯發(fā)展指導存在生涯教育經(jīng)驗不足、課程與活動缺乏完善體系和科學組織，教育整體推進不足、生涯教育途徑開發(fā)不足，缺乏社會知識合力等相關發(fā)展問題。從問題驅(qū)動角度來看，中學生生涯發(fā)展指導應致力于優(yōu)化生涯課程和活動的設計，注重個性化輔導，有效加強生涯指導人員的教育能力，通過開展生涯教育師資培訓，構(gòu)建組織管理機制，推動生涯教育家校合作，培養(yǎng)生涯教育共識，開發(fā)生涯教育社會資源管理體系，搭建學校、社會和家庭的連接橋梁，形成教育合力，全面滿足中學生對生涯發(fā)展指導的迫切需求。另外，目前生涯規(guī)劃教育存在教育目標狹隘性較高，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)設計，教育形式單一，教育資源匱乏的發(fā)展現(xiàn)狀。基于此，我國相關部門應針對中學生生涯發(fā)展指導進行政策鼓勵和財政資金支持，切實提高各學校對生涯規(guī)劃教育的認識，引導生涯發(fā)展指導人員不斷提高對生涯規(guī)劃教育的認識，以核心素養(yǎng)為導向全面推進素質(zhì)教育，明確中學生的教育性質(zhì)和教育任務，打造中學生生涯發(fā)展指導的專門課程，加強學科教學的滲透與整合，設立生涯指導與咨詢中心，組織多樣化的生涯體驗活動，將學生生涯規(guī)劃能力作為評價學生的標準之一，將中學生生涯發(fā)展指導作為中學生的重要教育模塊，幫助學生掌握正確的生涯發(fā)展規(guī)劃方法。

結(jié)論：總而言之，當前我國正處于教育事業(yè)發(fā)展的關鍵時期，基于中學教學階段在學生成長中占據(jù)的重要地位，對中學生進行生涯發(fā)展指導至關重要，相關人員應具有優(yōu)良的學生生涯發(fā)展指導經(jīng)驗和能力，根據(jù)中學生各項能力的發(fā)展階段，完成對中學生生涯發(fā)展因素的分析、總結(jié)和判斷，引導學生建立正確發(fā)展目標。

參考文獻：

[1]?? 顧慧.普通高中生涯教育課程現(xiàn)狀研究[D].曲阜師范大學，2019.

[2]?? 陳宇娜.普通高中實施生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀分析及其對策研究[D].陜西師范大學，2019.