劉桂斌

摘要：我國(guó)的心理咨詢起步于20世紀(jì)80年代中期，近年來(lái)發(fā)展很快，但是存在的問(wèn)題也不少，如，地區(qū)、校際發(fā)展不平衡;高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)不健全;實(shí)際操作中科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化水平不高等等。筆者認(rèn)為各大學(xué)應(yīng)該從提高對(duì)心理咨詢重要性的認(rèn)識(shí)、提高咨詢者的專業(yè)素質(zhì)、改善心理咨詢機(jī)構(gòu)的條件等方面加以改進(jìn)和提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理咨詢;問(wèn)題;對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生心理的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，大學(xué)生心理咨詢的接受程度卻不是很高，心理咨詢?cè)诟咝Ｐ睦磔o導(dǎo)中具有重要意義。心理問(wèn)題與精神疾病不同，心理問(wèn)題是指“由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引起，近期發(fā)生，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，內(nèi)容相對(duì)局限，情緒反應(yīng)能在理智控制之下，沒(méi)有嚴(yán)重破壞社會(huì)功能，情緒反應(yīng)尚未泛化的、暫時(shí)的心理不健康狀態(tài)”。對(duì)于超出這一范疇的精神疾病，不在心理咨詢的研究范圍，建議不用心理咨詢手段解決。我國(guó)大多數(shù)高校成立了專門(mén)針對(duì)大學(xué)生解決心理問(wèn)題的心理咨詢室，但是這些心理咨詢室起到的作用卻有限，首先，咨詢室缺少專業(yè)的、水平高的專職心理咨詢師，心理咨詢室大多是兼職的老師進(jìn)行咨詢的，很多工作遇到困難就難以進(jìn)行。其次，未重視發(fā)展性心理咨詢，心理咨詢中更重視當(dāng)前心理問(wèn)題咨詢，但未考慮到大學(xué)生的特殊性，未來(lái)的發(fā)展性咨詢對(duì)學(xué)生非常有意義，并且可以減少學(xué)生的學(xué)業(yè)以及就業(yè)壓力。再次，經(jīng)費(fèi)不足，有一部分高校重視心理咨詢，會(huì)為心理健康及心理咨詢研究提供充足經(jīng)費(fèi)，但是大多數(shù)高校不重視心理咨詢，在對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)心理咨詢的研究中，并沒(méi)有很好的經(jīng)費(fèi)保證。面對(duì)這樣的情況，就要求高校更加積極地探索出更加有效的心理咨詢路徑，以保證心理咨詢的有效性，真正地為心理健康教育提供幫助。

一、高校心理咨詢存在的問(wèn)題

（一）主觀問(wèn)題

目前高校由于主管部門(mén)和學(xué)校思想上重視不夠，經(jīng)費(fèi)投入少，心理咨詢機(jī)構(gòu)不普及，職責(zé)不明，很少關(guān)注大學(xué)生的心理幫助與求助方式，沒(méi)有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理咨詢的重要性，三級(jí)網(wǎng)絡(luò)模式?jīng)]有有效的開(kāi)展工作，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，沒(méi)有積極的預(yù)防措施，心理咨詢停留在口頭上、形式上，工作形式化，沒(méi)有真正落實(shí)到隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等行動(dòng)上，軟、硬件設(shè)施不到位，缺乏實(shí)際效果.其次，由于心理咨詢開(kāi)展時(shí)間短，大學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不科學(xué)，對(duì)心理咨詢存在誤解和偏見(jiàn)，導(dǎo)致有了心理問(wèn)題和疾病，不愿進(jìn)行心理咨詢，或知道有問(wèn)題，但害怕受到歧視，不愿走進(jìn)心理咨詢室咨詢.認(rèn)為咨詢中心是治病的地方，對(duì)心理咨詢機(jī)構(gòu)敬而遠(yuǎn)之，有心理困惑時(shí)會(huì)選擇朋友或同學(xué)幫助，很少通過(guò)專業(yè)心理咨詢師咨詢.第三，很多高校定位不準(zhǔn)，把心理咨詢工作等同于德育工作，認(rèn)為心理咨詢就是思想政治教育.用德育的方法去解決學(xué)生心理方面的問(wèn)題，忽視了心理咨詢功能的發(fā)揮，即心理咨詢德育化，把心理問(wèn)題當(dāng)作思想政治問(wèn)題，對(duì)心理咨詢工作產(chǎn)生了不良效果。

（二）客觀問(wèn)題

大學(xué)生處在身心快速發(fā)展、人格不斷變化的特殊時(shí)期，社會(huì)文化也呈現(xiàn)多變和多元的特征，使其人格形成變得困難，心理發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題.首先，目前高校心理咨詢遵循醫(yī)學(xué)模式，重治療輕預(yù)防，教育對(duì)象面狹窄，工作重點(diǎn)放在少數(shù)患有心理困惑或者心理疾病的大學(xué)生的咨詢、輔導(dǎo)、診治上，而不是針對(duì)所有的學(xué)生，忽視了大多數(shù)學(xué)生接受心理咨詢指導(dǎo)的需要.其次，心理咨詢對(duì)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力要求高.第三，目前高校心理健康教育課程體系不完善，知識(shí)很不全面和系統(tǒng)，理論研究滯后于實(shí)際需要，沒(méi)有形成行之有效、獨(dú)具特色的理論與方法.心理健康教育課程未從思想政治教育中獨(dú)立出來(lái)，沒(méi)有真正地納入到課程體系建設(shè)中去.從而造成咨詢方法西化，方式單一，工作目標(biāo)盲目，效果不佳.第四，目前高校心理咨詢機(jī)構(gòu)設(shè)置混亂，隸屬關(guān)系不統(tǒng)一，有的歸學(xué)工部、工會(huì)、團(tuán)委或校醫(yī)院，有的歸院系管理，如教育系或心理系，也有獨(dú)立設(shè)置由校黨政領(lǐng)導(dǎo)分管.由于名稱、隸屬關(guān)系不一致，制約了心理咨詢工作的開(kāi)展，管理體制不健全，權(quán)責(zé)不清，部門(mén)之間不協(xié)調(diào)，缺乏科學(xué)的有效的評(píng)估機(jī)制，工作隨意性大，效果不理想.

二、建議及對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，整合資源，形成合力

許多大學(xué)生對(duì)心理咨詢存在認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為有心理障礙的人才是心理咨詢的首要對(duì)象，甚至很多高校教師也對(duì)此看法深信不疑。因此，轉(zhuǎn)變思想觀念，共同關(guān)注學(xué)生心理健康已迫在眉睫。心理健康的教育重在預(yù)防，并不是亡羊補(bǔ)牢，高校要著重在大學(xué)生健全的自我意識(shí)教育、性心理發(fā)展教育和心理發(fā)展與心理素質(zhì)培養(yǎng)等幾個(gè)方面加強(qiáng)心理健康教育工作，讓大學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，接納自己和他人存在心理困惑的可能性，讓他們了解通過(guò)心理咨詢可以幫助自己更加充分地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，以問(wèn)題為中心，富有創(chuàng)造性地獲得心理自助的技巧與能力，努力走向自我實(shí)現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)心理健康教育針對(duì)性

心理健康教育流于形式，導(dǎo)致針對(duì)性不強(qiáng)。以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，主要的心理健康教育如心理健康課程、心理健康相關(guān)知識(shí)講座，但在其教學(xué)過(guò)程中，主要以書(shū)本上的理論知識(shí)教學(xué)為主，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。并且教學(xué)內(nèi)容基本不涉及戀愛(ài)問(wèn)題、考試焦慮及就業(yè)受挫等當(dāng)代大學(xué)生主要面臨的心理問(wèn)題。缺乏針對(duì)性的心理健康教育使得心理課程發(fā)揮的作用微乎其微，甚至有些同學(xué)對(duì)其重要性的認(rèn)知發(fā)生了本質(zhì)性的錯(cuò)誤，覺(jué)得心理課程是所謂的“水課”，認(rèn)為心理疾病不會(huì)發(fā)生在自己身上，對(duì)心理疾病患者敬而遠(yuǎn)之。加強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性，是高校為更好維護(hù)學(xué)生心理健康必須要走的路。

（三）提高咨詢者的專業(yè)素質(zhì)

由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是在各個(gè)方面趨向?qū)I(yè)化，所以需要具備專門(mén)的知識(shí)和技術(shù)。這是現(xiàn)代社會(huì)的所有機(jī)能變得多樣化和細(xì)分化所帶來(lái)的必然結(jié)果。由于社會(huì)變化所發(fā)生的問(wèn)題變得越來(lái)越復(fù)雜，為了適應(yīng)這種局面，心理咨詢者需要提高自己的專業(yè)素質(zhì)。因此，心理咨詢作為一種專門(mén)的職業(yè)應(yīng)為提高咨詢者的專業(yè)素質(zhì)而努力。

（四）采用多樣化的心理咨詢形式

心理咨詢的目的是保證大學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)，單一的方法通常會(huì)削弱心理咨詢的吸引力，不利于其發(fā)展和水平的提高.隨著社會(huì)文化多元化的發(fā)展，心理咨詢工作也要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展多樣性和新穎性的活動(dòng)，吸引學(xué)生關(guān)注心理咨詢工作，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和適應(yīng)能力，建立科學(xué)的多元化的咨詢模式.如定期開(kāi)設(shè)心理健康教育課及講座;暢通心理咨詢熱線，建立心理咨詢工作網(wǎng)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程及網(wǎng)絡(luò)心理咨詢途徑;健康指導(dǎo)與心理咨詢相結(jié)合，團(tuán)體咨詢與個(gè)體咨詢相結(jié)合，課堂理論與課后教育活動(dòng)相結(jié)合;建立大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)，推行同輩輔導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著高校心理咨詢工作的開(kāi)展，很多問(wèn)題暴露出來(lái)，對(duì)于發(fā)展不成熟的心理咨詢工作，亟待完善心理咨詢工作機(jī)制，提高高校心理咨詢室的利用率，加強(qiáng)心理健康教育針對(duì)性，以期幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，呵護(hù)心理健康，茁壯成長(zhǎng)。

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