摘要：生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華名族永續(xù)發(fā)展的根本大計，大學生作為建設(shè)“美麗中國”的主力軍，對其進行生態(tài)文明教育具有重要的時代價值和意義。文章從加強大學生生態(tài)文明教育必要性著手，分析目前大學生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀，探析提升新時代大學生生態(tài)文明教育實效的方法路徑。

關(guān)鍵詞：大學生;生態(tài)文明教育;探析

加強大學生生態(tài)文明教育，推進我國生態(tài)文明建設(shè)，實現(xiàn)“美麗中國”的宏偉目標，是新時代中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)對大學生提出的新要求?！吧鷳B(tài)文明教育是一種新型德育觀，是一種關(guān)乎‘人與自然關(guān)系的思想政治教育活動，它不同于傳統(tǒng)思想政治教育領(lǐng)域當中涉及人際德育的范疇，而是把長期以來人與人之間的社會關(guān)系中所形成 的思想觀念、道德準則、行為規(guī)范科學運用至人與自然的關(guān)系當中?！盵1]將生態(tài)文明教育融入到大學生思想政治教育，培養(yǎng)大學生生態(tài)文明意識和自覺的踐行環(huán)境保護行為習慣，為建設(shè)富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻力量。

一、加強大學生生態(tài)文明教育的必要性

（一）大學生生態(tài)文明教育是時代發(fā)展的必然要求

良好的生態(tài)環(huán)境，關(guān)系到人民福祉，關(guān)乎著民族未來。生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰，堅持人與自然和諧共生，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。加強大學生生態(tài)文明教育，是時代發(fā)展的必然要求，深刻把握生態(tài)文明教育的理論與實踐意義，切實增強大學生在社會生態(tài)文明建設(shè)中的責任感和使命感。

（二）“美麗中國”建設(shè)對大學生生態(tài)文明教育提出的新要求

建設(shè)美麗中國是國家層面的戰(zhàn)略思想，它要求全社會共同行動起來，全面實現(xiàn)政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)建設(shè)五個方面的發(fā)展目標。建設(shè)美麗中國需要全社會共同努力，新時代大學生作為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是未來社會生態(tài)文明建設(shè)的主導(dǎo)者和實踐者，對大學生進行生態(tài)文明教育顯得尤為重要。引導(dǎo)他們樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，提高大學生生態(tài)文明意識，確立生態(tài)優(yōu)先的價值取向與生態(tài)價值認同感，真正成為“美麗中國”建設(shè)的傳播者和實踐者，以實際行動建設(shè)美麗的中國。

（三）生態(tài)文明教育是促進大學生全面發(fā)展的必然要求

大學生的全面發(fā)展，不僅需要扎實的知識，更要具備良好的思想道德素質(zhì)，生態(tài)文明素養(yǎng)應(yīng)成為大學生的基本素質(zhì)。對大學生進行系統(tǒng)的生態(tài)文明教育，可以讓他們明白人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)其生態(tài)文明素養(yǎng)，促使其形成社會規(guī)范所要求的生態(tài)文明觀念和行為習慣，成為新時代社會需要的具備良好素質(zhì)的“生態(tài)人”。對大學生進行生態(tài)文明教育，有利于大學生的全面發(fā)展。

二、大學生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

（一）高校生態(tài)文明教育課程設(shè)置存在不足

高校大學生生態(tài)文明教育教學和師資隊伍存在不足。大學生作為未來社會發(fā)展建設(shè)的主體，不僅要具備生態(tài)文明行為的保護意識，還要肩負對未來社會可持續(xù)發(fā)展的責任與重擔。學校在生態(tài)文明養(yǎng)成教育內(nèi)容、行為習慣培養(yǎng)、課程體系建設(shè)都存在一些盲區(qū)?！霸谡n程設(shè)置上，除了一些生態(tài)專業(yè)開設(shè)有關(guān)生態(tài)文明教育的課程外，其他專業(yè)較少開設(shè)有關(guān)生態(tài)文明意識培育的通識課程，而是主要在思政課上有所涉及。[2]高校對生態(tài)文明教育重視不夠，缺乏系統(tǒng)的生態(tài)文明教育課程體系。學校涉及生態(tài)文明教教育的課程和內(nèi)容較匱乏，有很多學生表示在思想政治理論課中學過相關(guān)知識，但印象不是很深，其他專業(yè)課中也鮮少涉及因此，在社會生態(tài)文明建設(shè)中，高等教育服務(wù)社會的功能要與社會發(fā)展步伐一致，尤其高校生態(tài)文明教育的教學內(nèi)容、行為培養(yǎng)目標等要滲透到學校育人的全過程。

（二）大學生生態(tài)文明教育缺乏實踐教育

“實踐鍛煉法作為思想政治教育方法論當中的基本要素，同時也是高校培養(yǎng)新時代實用型人才的重要途徑。”[3]新時代的大學生是傳播和踐行生態(tài)文明的主力軍。目前高校在對大學生進行生態(tài)文明教育時，由于升學率、就業(yè)率等因素的影響，只是單一的進行理論知識灌輸，缺乏專門的實踐課程，大學生對生態(tài)文明的理解，只停留在理論和說教層面，并沒有真正的轉(zhuǎn)化為自己的行為，導(dǎo)致大學生生態(tài)文明養(yǎng)成行為缺失。

（三）大學生主體生態(tài)文明行為習慣失范

大學生主體在生態(tài)文明知行存在不一致現(xiàn)象。一個人的日常行為習慣是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，好的習慣不僅促進個人的發(fā)展，還會影響他人、惠及社會。通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，大學生在綠色消費、垃圾分類、環(huán)保實踐等方面存在“認知度高、踐行度低”的現(xiàn)象。如平時不會對垃圾分類，而且對如何垃圾分類不清楚;絕大多數(shù)人平時外出包里從不準備備用垃圾袋;廢舊手機、電池基本都是直接扔垃圾桶;班級集體活動后，很少有人主動處理垃圾;遇到時間緊急，偶爾也會走“捷徑”去教室等等。當代大學生的生態(tài)文明行為習慣令人擔憂，對大學生生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育亟需加強。

三、新時代大學生生態(tài)文明教育路徑探析

（一）高校思想政治教育中融入生態(tài)文明教育

在大學生的日常思想政治教育過程中，將生態(tài)文明教育融入其中，在潛移默化中影響其生態(tài)觀。一方面，高校要重視師資隊伍建設(shè)，完善大學生生態(tài)文明課程設(shè)置。“教育作為實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的重要工具，當務(wù)之急是要把教育與未來的社會發(fā)展連接起來，把受教育者應(yīng)接受的教育與未來連接起來，面向未來。” [4]高校教師通過完善自身的生態(tài)文明知識，培養(yǎng)大學生正確的生態(tài)觀。另一方面，在大學生思想政治教育過程中，將理論教育與實踐教育相結(jié)合，引導(dǎo)學生意識到生態(tài)文明教育的重要性，做到知行合一，努力用自己所學的理論知識去指導(dǎo)實踐，解決身邊生態(tài)環(huán)境問題，提高保護環(huán)境的意識和能力，自覺做生態(tài)環(huán)境保護的倡導(dǎo)者和實踐者。

（二）利用新媒體，加強大學生生態(tài)文明教育

截止2020年3月，在我國網(wǎng)民群體中，學生最多，占比為26.9%，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校育人的“重要平臺。新媒體具有信息傳播快、信息量豐富、超文本、互動性強等優(yōu)勢，利用新媒體的優(yōu)勢，更好地推進大學生生態(tài)文明教育?！霸诿襟w融合環(huán)境下成長起來的大學生群體，他們是新媒體使用的‘原住民，在開放的媒體環(huán)境下，他們能夠接觸到更為多元的信息、思想、文化和價值觀，他們的思想行為表現(xiàn)出更多的獨立性、選擇性、差異性和多變性?！盵5]充分利用新媒體這一平臺，通過微博、微信、抖音等宣傳平臺，積極構(gòu)建大學生生態(tài)文明教育內(nèi)容，增強生態(tài)文明教育的吸引力，使其成為開展大學生生態(tài)文明教育的有效載體。

（三）知行合一，第二課堂融入生態(tài)文明教育

加強大學生生態(tài)文明教育，關(guān)鍵在踐行。創(chuàng)新校園實踐活動的形式和內(nèi)容，是加強大學生生態(tài)文明教育的重要手段。第二課堂作為第一課堂的有效補充，第二課堂教學活動的開展，形式與內(nèi)容結(jié)合學生特點、社會需求等眾多因素，以達到育人效果最佳化、最大化。以實踐活動為載體，通過線上、線下相結(jié)合的方式，在校園文化中融入生態(tài)文明教育。對大學生進行生態(tài)文明教育，可以通過開展校園文化活動，將生態(tài)文明教育理念、培養(yǎng)目標等傳播給學生。大學生在社會實踐過程中深化對生態(tài)文明教育的理解，進而增進對踐行生態(tài)觀的思想認同和行動自覺，在社會實踐中對自身行為進行規(guī)范，在活動中生態(tài)文明素養(yǎng)及意識得以提升，主動參與到生態(tài)文明建設(shè)中。

加強大學生生態(tài)文明教育，積極營造生態(tài)文明小環(huán)境，才能建設(shè)“美麗中國”大環(huán)境。培養(yǎng)和提升大學生生態(tài)環(huán)保意識，讓廣大學生深刻認識到建設(shè)生態(tài)文明的重要性，使生態(tài)文明教育不僅深入學生心中，并外化為實際行動，做生態(tài)文明思想的堅定信仰者、忠實踐行者、有力推動者，為建設(shè)美麗中國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻青春力量。

參考文獻：

[1] 陳麗鴻，孫大勇.中國生態(tài)文明教育理論與實踐[M].北京：中央編譯出版社， 2009.

[2] 楊柳.高校大學生生態(tài)文明意識培育的路徑[J].教書育人.2019（07）.

[3] 王甲旬，喻繼軍.新時期加強生態(tài)文明教育論析[J]. 學校黨建與思想教育，2016（6）.

[4] 王曉娟，任鳳琴.思想政治教育視角下大學生生態(tài)文明素養(yǎng)提升對策探析[J].西安文理學院學報（社會科學），2018（5）.

[5] 張宏天.媒體融合發(fā)展對高校思政教育生態(tài)的影響研究[J].傳媒.2018（15）.

作者簡介：

趙娟娟（1986—），女，漢族，河南汝州人，洛陽師范學院外國語學院教師，講師，碩士，主要從事大學生思想政治教育方面的研究。