劉志琦

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入影響促使就業(yè)指導(dǎo)教育發(fā)生了較大的改革和變化，本文從在“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑中所存在的各種問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出具體的改革思路，以期當(dāng)代大學(xué)生可以根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)路徑來(lái)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力并把握就職機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)路徑;改革

中圖分類號(hào)：G647.38 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快的背景下誕生的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，而“互?lián)網(wǎng)+”則屬于一種與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的新式經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在這樣的大環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)也成為人們極為關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。但是，我國(guó)部分高校無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)的人才就業(yè)需求，沒(méi)有及時(shí)跟上社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給予了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)一種新的思路和發(fā)展方向。通過(guò)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，護(hù)士大學(xué)生可以為自身的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向打下良好的基礎(chǔ)，這也是本文進(jìn)行研究的意義所在[1]。

1 相關(guān)理論概述

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)是互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)之間所搭建的聯(lián)系，二者之間并非是簡(jiǎn)單的融合，而是有效將通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而促使傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出融合發(fā)展的模式。表現(xiàn)為將各行各業(yè)中的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行整合，進(jìn)一步打破“信息孤島”的現(xiàn)狀。

1.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑指的是幫助大學(xué)生對(duì)自身的實(shí)際情況進(jìn)行了解，明確自己未來(lái)可能會(huì)就業(yè)的方向和具體的職業(yè)所具備的特征，盡可能引導(dǎo)大學(xué)生按照自己的實(shí)際情況選擇合適的崗位。學(xué)校在輔導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中可以幫助其提升自身的專業(yè)水平和素養(yǎng);另外通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行扶持和幫助也有著積極的促進(jìn)作用。由于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面所涉及到的內(nèi)容領(lǐng)域眾多，因此，體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)路徑上呈現(xiàn)出多種多樣化的特征。高校常見(jiàn)的就業(yè)指導(dǎo)路徑主要是課堂教學(xué)方式為主，部分學(xué)校還會(huì)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座、招聘會(huì)以及舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)主題比賽等[2]。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的影響

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響

由于互聯(lián)網(wǎng)科技水平的發(fā)展速度不斷加快，能不能日常生活和各個(gè)領(lǐng)域都與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了緊密的關(guān)聯(lián)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也為社會(huì)服務(wù)的開(kāi)展帶來(lái)更大的優(yōu)勢(shì)和便捷之處。

首先將就業(yè)的容量大大提升。我國(guó)的傳統(tǒng)行業(yè)為了能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和潮流，因此，將自身的行業(yè)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)之中進(jìn)行發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，需要有大量的、高素質(zhì)的信息技術(shù)能力人才。而且在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，其中高技能崗位的數(shù)量的提升速度相對(duì)較快，而且容量較大，為大學(xué)生的就業(yè)提供了更為有效的路徑;其次是為就業(yè)市場(chǎng)信息化打下了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)本身具備著更新速度快、效率高等多種特征和優(yōu)勢(shì)，突破了傳統(tǒng)的就業(yè)市場(chǎng)的人才招聘方式，促使人才招聘朝著更加簡(jiǎn)潔化和便利化的方向前進(jìn);三是引導(dǎo)就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變[3]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”促使各行各業(yè)都發(fā)生了變化，尤其是人們的日常生活已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)所滲透，人們可以通過(guò)線上的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身所要做的事情。因此，也有越來(lái)越多的大學(xué)生意識(shí)到其中存在的商機(jī)。更多的人投入到互聯(lián)網(wǎng)之中進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以此來(lái)獲得更多的財(cái)富。這也表明當(dāng)下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，需要在就業(yè)指導(dǎo)方面著重講解有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)理念，促使大學(xué)生更好地把握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)投入到創(chuàng)業(yè)之中。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的影響

首先高校的就業(yè)指導(dǎo)理念發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了就業(yè)指導(dǎo)思維模式呈現(xiàn)出較大的變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念是將大部分的行業(yè)業(yè)務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，進(jìn)而在整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中對(duì)業(yè)務(wù)流程和行業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新構(gòu)造。當(dāng)下大學(xué)生的日常行為活動(dòng)和各項(xiàng)能力能夠發(fā)現(xiàn)基本上都會(huì)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生較為緊密的聯(lián)系，就是脫離了網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行發(fā)展則會(huì)出現(xiàn)與時(shí)代脫節(jié)的情況。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于指導(dǎo)工作的接受能力也就更強(qiáng);此外信息獲取更加便捷以及崗位匹配需求發(fā)生較大的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念的指導(dǎo)下促使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面呈現(xiàn)出宏觀的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在這個(gè)過(guò)程中所獲得的各項(xiàng)信息資源都會(huì)進(jìn)行有效的整合，而且還可以通過(guò)利用與學(xué)生日常聯(lián)系相密切的平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，例如通過(guò)微信公眾號(hào)、云課程平臺(tái)等?；旧袭?dāng)下高校都能夠利用QQ或者是微信平臺(tái)來(lái)推送信息，當(dāng)下大學(xué)生也能夠利用線上的傳播形式來(lái)帶動(dòng)線上的信息數(shù)據(jù)傳播;最后能讓就業(yè)指導(dǎo)更加關(guān)注整體和反饋?；ヂ?lián)網(wǎng)的存在促使人與人之間的距離不斷縮小，進(jìn)而可以促進(jìn)不同的主體之間交流的緊密性和有效性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的指導(dǎo)下，高校不僅要將自身的指導(dǎo)范圍不斷擴(kuò)大，還需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立良好的反饋機(jī)制，利用這樣的方式可以促使用戶得到更多的數(shù)據(jù)和信息支撐。例如可以利用“微信公眾號(hào)”這一平臺(tái)的信息反饋功能，引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生向順利就業(yè)的方向不斷前進(jìn)。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑探索

3.1 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導(dǎo)課程

3.1.1“互聯(lián)網(wǎng)+體驗(yàn)式教學(xué)”，提高實(shí)踐教育力度

由于現(xiàn)當(dāng)代的大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)都受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的較大影響，不僅在一定程度上拓展了自身的視野，而且也獲得了相當(dāng)一部分有益的求職信息。因此，學(xué)校可以將就指導(dǎo)課程與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠在這樣的模式下更好地進(jìn)行思考和分析，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我定位的有效性和準(zhǔn)確性。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展線上的情景面試、職業(yè)規(guī)劃大賽以及職業(yè)禮儀學(xué)習(xí)等。教師可以通過(guò)線上的交流媒介來(lái)提前告知學(xué)生具體的實(shí)際操作方法、標(biāo)準(zhǔn)以及具體要求，學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展之前可以自行準(zhǔn)備;另外還要讓學(xué)生自行準(zhǔn)備的資料在課堂之上自由發(fā)揮和講解，根據(jù)課堂的實(shí)際狀況和環(huán)境氛圍來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，保障學(xué)生可以面對(duì)突發(fā)的問(wèn)題和情況進(jìn)行及時(shí)解決;最后根據(jù)學(xué)生所存在的突出問(wèn)題教師要對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)，促使學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自身的實(shí)際情況，根據(jù)外部的反饋進(jìn)而可以明確未來(lái)的發(fā)展方向[4]。

3.1.2“互聯(lián)網(wǎng)+微客”，翻轉(zhuǎn)就業(yè)指導(dǎo)課堂

首先要充分地將“互聯(lián)網(wǎng)+”中存在的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行利用和發(fā)揮，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的微課開(kāi)發(fā)力度，結(jié)合課程的標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)原則來(lái)對(duì)教師所提到的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課與傳統(tǒng)的課程相比更加具備數(shù)字化和大眾化特征，相對(duì)來(lái)說(shuō)教學(xué)資源比較新穎，可以為提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供相應(yīng)的價(jià)值和作用。就業(yè)指導(dǎo)傳統(tǒng)的教學(xué)模式指的是在課堂上講授相關(guān)的知識(shí)，而在課下布置相應(yīng)的作業(yè)完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+微客”教學(xué)模式相比，缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性;二是要完善“微課”。由于互聯(lián)網(wǎng)具有著開(kāi)放性和共享性的特征，因此，有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的資料異常豐富，但是這些資料的質(zhì)量層次高低不齊，教師或?qū)W生在使用之前必須要對(duì)其進(jìn)行篩選。因此，在制作微課時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的、具有針對(duì)性和豐富性的資源來(lái)制作相關(guān)的課程視頻;三是要將教師與學(xué)生之間的線上與線下交流、互動(dòng)效果進(jìn)行提升?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)觀察學(xué)生對(duì)課程的完成情況，而在微信或者是微博等可以設(shè)置交流群，促使學(xué)生能將自身所存在的問(wèn)題通過(guò)這些群聊提問(wèn)，而教師看到后可以及時(shí)解決這些問(wèn)題。教師還可以通過(guò)這些交流平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3.1.3“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生檔案”，促使就業(yè)指導(dǎo)全程化

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)主要是在課堂之上進(jìn)行授課而完成的，但是這一模式并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全程化的教育，無(wú)法對(duì)學(xué)生的整個(gè)就業(yè)理念、就業(yè)方向以及實(shí)際就業(yè)所產(chǎn)生的變化進(jìn)行指導(dǎo)。因此，需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)構(gòu)建學(xué)生的電子檔案，了解學(xué)生的未來(lái)發(fā)展動(dòng)向，促使指導(dǎo)更加具有針對(duì)性和方向性。首先在電子檔案的內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的各類有效信息全都包含在其中，最主要的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是專業(yè)了解情況、職業(yè)生涯以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向等;二是應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)和更新電子檔案。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃并不是一成不變的，而是根據(jù)自身的情況和學(xué)習(xí)的效果而進(jìn)行發(fā)展變化的。因此，在每一個(gè)學(xué)期大學(xué)生都可以根據(jù)自身的成績(jī)和興趣愛(ài)好來(lái)對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。在調(diào)整和更新檔案的過(guò)程中，教師可以利用問(wèn)卷調(diào)查或主題班會(huì)的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)糾正學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題，確保學(xué)生可以根據(jù)正確的方向不斷的發(fā)展和進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)。

3.1.4“互聯(lián)網(wǎng)+個(gè)性化教育”，實(shí)現(xiàn)線上指導(dǎo)

教育的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)遵循個(gè)性化的原則，高校應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生和自身的辦學(xué)情況來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和線上指導(dǎo)模式。一是高校應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)和市場(chǎng)的人才需求來(lái)合理地安排學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練;另外則是要將學(xué)生的自我測(cè)評(píng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)進(jìn)行完善，保障學(xué)生可以對(duì)自我有一個(gè)清晰的認(rèn)知;最后還要培養(yǎng)學(xué)生自我獨(dú)立思考的能力。由于互聯(lián)網(wǎng)本身具有的開(kāi)放性的特征，因此，部分大學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上的一些言論的影響，存在著跟風(fēng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致自身的思想和觀念產(chǎn)生較大的動(dòng)搖。因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定自身的思想理念，保障自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促使自身的終身學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)，面對(duì)存在的問(wèn)題能夠獨(dú)立和及時(shí)處理。

3.2“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育”，促使大學(xué)生的創(chuàng)新能力提高

為了能有效將大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力進(jìn)行發(fā)揮，就需要積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，盡可能將就業(yè)指導(dǎo)的渠道數(shù)量不斷增加。將互聯(lián)網(wǎng)作為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的主要載體，能夠讓創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)課程相互融合，進(jìn)一步發(fā)揮出重要的價(jià)值和作用。

3.2.1 搭建線上創(chuàng)新教育服務(wù)平臺(tái)

通過(guò)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等實(shí)現(xiàn)收集和整合數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析。此外還應(yīng)當(dāng)建設(shè)具有較高搜索能力的搜索引擎，幫助學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)查詢到自己想要的數(shù)據(jù)。而且高校還應(yīng)當(dāng)積極利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)深入挖掘?qū)W生就業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)，并在高校、企業(yè)直接搭建起能夠更好地服務(wù)學(xué)生就業(yè)的線上平臺(tái)。

3.2.2 創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)形式

由于創(chuàng)業(yè)教育資源并不集中，而是分散在高校、學(xué)生以及企業(yè)中，因此就需要將這些教育資源進(jìn)行整合。通過(guò)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)來(lái)將這些教育資源進(jìn)行有效的配置，建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。該課程體系需要符合人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的教學(xué)任務(wù)需求，最終所培養(yǎng)出來(lái)的人才符合企業(yè)的崗位實(shí)際需要。另外在線上平臺(tái)中可以將各項(xiàng)教育資源進(jìn)行有效整合，并篩選出優(yōu)質(zhì)的教育資源，促使學(xué)生在利用這些教育資源時(shí)更加高效[5]。

高校還可以與企業(yè)積極地開(kāi)展合作，通過(guò)利用合作來(lái)將教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，可以更好地培養(yǎng)人才。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)所需要的人才提供教育資源，調(diào)整學(xué)校的課程內(nèi)容和體系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中不斷地激發(fā)自身的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。而且也可以為學(xué)校提供資金和物資技術(shù)方面的支持，最終可以為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 完善“互聯(lián)網(wǎng)+”高校就業(yè)共享信息庫(kù)

首先要不斷的建立健全信息庫(kù)中的內(nèi)容。信息庫(kù)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含現(xiàn)如今最新的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)分、招聘信息、往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向以及行業(yè)介紹等。學(xué)生也能夠利用信息庫(kù)中的相關(guān)信息資源來(lái)為自身的就業(yè)發(fā)展方向提供一些數(shù)據(jù)支撐，而且學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷的拓展了自身就業(yè)的視野。為了能形成相對(duì)完善的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，因此，就需要將不同層級(jí)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。從班級(jí)、專業(yè)再到各個(gè)高校都需要為此提供相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)。最終可以保障相關(guān)的信息得以整合;其次是要采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行科學(xué)化和有效化的管理。由于每一年的數(shù)據(jù)庫(kù)中所包含的數(shù)據(jù)都在不斷的積累，因此，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)檢索模式和數(shù)據(jù)分析方法都已經(jīng)沒(méi)有辦法適應(yīng)這些與日俱增的數(shù)據(jù)量。所以就需要引進(jìn)最新的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，保障學(xué)生或者是高?？梢哉页鱿鄬?duì)應(yīng)數(shù)據(jù)資料，減少出現(xiàn)搜索信息和數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的問(wèn)題[6]。

3.4 建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導(dǎo)路徑系統(tǒng)

3.4.1 建立可互動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)

為了能促使學(xué)生更好地就業(yè)，并給予學(xué)生具有合理化和有效化的就業(yè)指導(dǎo)，高校必須建立多元化、全面化以及全程化的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。在該平臺(tái)上需要開(kāi)設(shè)有關(guān)該地區(qū)公司的招聘信息，并根據(jù)大學(xué)生的自身情況來(lái)個(gè)性化推送;此外應(yīng)當(dāng)在該平臺(tái)上開(kāi)設(shè)有關(guān)就業(yè)政策公告欄和解讀政策的專欄，避免學(xué)生由于錯(cuò)看或漏看信息而導(dǎo)致無(wú)法就業(yè)的情況;最后應(yīng)當(dāng)在平臺(tái)上設(shè)置問(wèn)題解答渠道，可以讓學(xué)生對(duì)自己不了解的內(nèi)容和信息通過(guò)該渠道進(jìn)行解決。高校也應(yīng)當(dāng)針對(duì)平臺(tái)上的數(shù)據(jù)信息及時(shí)更新，并確保信息的真實(shí)性、有效性，收集學(xué)生對(duì)這些平臺(tái)信息的真實(shí)想法，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)整。

3.4.2 構(gòu)建官方就業(yè)微信平臺(tái)

大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的影響下，對(duì)于新事物的接受能力相對(duì)較高，而且創(chuàng)造力也在這樣的環(huán)境下大大被激發(fā)出來(lái)。因此，需要構(gòu)建官方新媒體平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)來(lái)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行合理的指導(dǎo)。高校應(yīng)當(dāng)重視官方就業(yè)微信平臺(tái)的建設(shè)，可以通過(guò)該平臺(tái)來(lái)發(fā)布一些具有價(jià)值和真實(shí)的就業(yè)信息，并對(duì)市場(chǎng)上目前所存在的具體情況和變化進(jìn)行分析。該平臺(tái)上還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的年級(jí)、專業(yè)來(lái)推送合適的就業(yè)信息。而且這些平臺(tái)上的信息資源更新速度也必須加快，這樣才能確保信息的時(shí)效性和新穎性。

4 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是科技發(fā)展下的產(chǎn)物，它的存在不僅為人們的日常生活和工作領(lǐng)域造成了極大的影響，也為當(dāng)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供了新的發(fā)展契機(jī)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，大學(xué)生可以及時(shí)的獲取自己所需要的就業(yè)信息，而高校都可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)模式來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到就業(yè)之中。本文主要是站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下來(lái)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑改革進(jìn)行了深入研究，除了提到“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)對(duì)大學(xué)生自己就業(yè)和高校的就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)較大的益處之外，還提出具體應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)路徑和方式，例如：促使“互聯(lián)網(wǎng)+”和微課、學(xué)生檔案、體驗(yàn)式教學(xué)、個(gè)性教育以及創(chuàng)新教育相結(jié)合;還應(yīng)當(dāng)建立官方的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)和共享信息數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)應(yīng)用這些方式可以明確在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下具體指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的途徑和方法，促使學(xué)生可以提升就業(yè)的可能性和有效性。

（責(zé)任編輯：侯辛鋒）

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