摘要：本文首先介紹了加強煤礦安全教育培訓(xùn)工作的必要性，其次闡述煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)中存在的主要問題，然后提出了實操技能訓(xùn)練在煤礦安全培訓(xùn)中的應(yīng)用對策，最后分析實操技能訓(xùn)練在煤礦安全培訓(xùn)中的取得的效果。

關(guān)鍵詞：煤礦企業(yè);思想政治工作;創(chuàng)新

1???? 加強煤礦安全教育培訓(xùn)工作的必要性

1.1? 保證煤礦行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件

煤炭作為當(dāng)今世界三大能源之一也使煤礦行業(yè)始終受到社會各界的高度關(guān)注。煤礦安全生產(chǎn)事故一旦發(fā)生，往往會造成較為嚴重的人員傷亡和經(jīng)濟損失，事故煤礦也將面臨停產(chǎn)和調(diào)查，這些都會直接影響到煤礦企業(yè)生產(chǎn)活動的開展，而安全生產(chǎn)能力不足的煤礦企業(yè)也將逐漸失去市場發(fā)展空間。同時，煤礦安全生產(chǎn)事故的發(fā)生還會帶來較大的社會影響，形成社會恐慌和輿論壓力，如不能有效應(yīng)對，還可能使整個煤礦行業(yè)受到社會質(zhì)疑，這對于煤礦行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也是不利的，通過加強煤礦安全教育培訓(xùn)工作，能夠有效提高生產(chǎn)隊伍安全隱患防控的能力，幫助煤礦企業(yè)降低安全事故的發(fā)生幾率，減少安全事故所帶來的消極影響，這是實現(xiàn)煤礦行業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標的必要條件。

1.2? 保證煤礦工作人員人身安全的必然要求

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念它要求在社會各項活動中必須要將人的根本利益放在首位。人身安全是人的最基本需求只有安全得到保障才能使人的價值充分發(fā)揮。在煤礦生產(chǎn)中需要大量的人力資源投入，而煤礦生產(chǎn)活動中存在著大量可能造成人身安全威脅的因素，一旦發(fā)生煤礦坍塌、瓦斯爆炸透水滲水或機械傷害等情況，都可能會導(dǎo)致嚴重的人員傷亡，對此，通過加強煤礦安全教育培訓(xùn)，可以幫助煤礦生產(chǎn)工作人員提升安全生產(chǎn)的意識和能力并能夠準確識別安全隱患的早期征兆，提前做好風(fēng)險排查及事故前及時逃生，這也是保證煤礦生產(chǎn)工作人員人身安全的必然要求

2???? 煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)中存在的主要問題

2.1? 工學(xué)矛盾

安全培訓(xùn)工作是煤礦實現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)工作，是提高煤礦職工安全意識和操作技能重要途徑。根據(jù)國家法律法規(guī)規(guī)定：從事井下生產(chǎn)作業(yè)人員必須參加培訓(xùn)，并取得安全資格證書后方能上崗作業(yè)。隨著安全技術(shù)培訓(xùn)工作的不斷深入發(fā)展，職工參加安全培訓(xùn)的力度越來越大，頻率越來越快，因而“工、學(xué)”矛盾隨之產(chǎn)生。煤礦企業(yè)畢竟不是學(xué)校，是以生產(chǎn)為主，有許多崗位是單人單崗，如果長時間抽出部分職工參加培訓(xùn)必然造成生產(chǎn)單位用人緊張等。

2.2? 培訓(xùn)體系缺乏針對性

企業(yè)培訓(xùn)一直出現(xiàn)統(tǒng)一的培訓(xùn)路線。就是說把一般工種的員工不分專業(yè)，不分檔次的混在一起培訓(xùn)。這樣就造成了培訓(xùn)上的很大困難。水平較高的員工接受程度快，浪費了時間在原點。有許多員工總是認為干了多年，個人的知識、經(jīng)驗完全能夠滿足工作需要，對待培訓(xùn)只是一種被動接收。水平較低的員工，接受培訓(xùn)比較困難，在吸收上也比較差。這樣嚴重出現(xiàn)了兩個極端，在培訓(xùn)上造成了很多困擾。培訓(xùn)的效率低，達不到就要去參加培訓(xùn)的效果。

3???? 實操技能訓(xùn)練在煤礦安全培訓(xùn)中的應(yīng)用對策

3.1? 教學(xué)模塊化

把各專業(yè)的實踐教學(xué)分為四大模塊：“安全意識、實操步驟、故障排除、案例分析”，并將每個大模塊又分成了不等的若干個小模塊。首先，這四個模塊我們采用的是梯進式教學(xué)法，模塊化教學(xué)就是圍繞一個能力和素質(zhì)的培訓(xùn)專題，是集中開展相關(guān)的理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能的培訓(xùn)活動，形成了同步式的“方法、方案”一體化教學(xué)，把“教學(xué)、演練、實踐”融為一體，以實現(xiàn)操作能力和素質(zhì)提升的教學(xué)模式。其二，讓學(xué)員從基本的應(yīng)知應(yīng)會開始學(xué)起，第一個模塊考核合格了方可學(xué)習(xí)下一個模塊，以此類推，一方面給學(xué)員以壓力，另一方面也便于學(xué)員打好基礎(chǔ)。實踐證明，動手能力或者說操作能力是員工的素質(zhì)體現(xiàn)，它反映的是人的想象與動手之間相互協(xié)調(diào)的能力，員工動手能力強了，在崗位操作中也不會出差錯。其三，實操模塊的劃分是本著完整而獨立、可操作性強的原則進行的，力爭讓學(xué)員做到學(xué)會一個模塊就等于掌握了一項基本技能。這樣不但便于學(xué)員學(xué)習(xí)掌握，也便于多位教師同時教學(xué)時的協(xié)調(diào)，通過實踐我們目前所劃分的模塊還是比較科學(xué)合理的。

3.2? 考核動態(tài)化

為了讓職工在學(xué)習(xí)本專業(yè)時更有主動性，把這四個模塊進行動態(tài)化考核，按照模塊標準進行百分制評價，只有“安全意識、實操步驟、故障排除、案例分析”四個模塊全部達到90%以上，實踐操作就計為合格。如果評定不合格，重新開始學(xué)習(xí)，考核結(jié)果存檔管理，學(xué)員實行一人一檔。

3.3? 訓(xùn)練常態(tài)化

為了解決“工學(xué)”矛盾，每月份由各基層區(qū)隊上報實操計劃，培訓(xùn)部門編制全礦計劃并組織實施，采取遞進式學(xué)習(xí)方法，即：“不會操作- 僅僅會做- 操作熟練- 熟能生巧”的訓(xùn)練過程，達到層層遞進、步步提高的培訓(xùn)目的，因為每名職工都有“更上一層樓”的欲望，確保了實操基地常態(tài)練兵。

3.4? 實操包干化

為更好保證學(xué)員實操的順利進行，促進教師自身操作能力的提高，我們把現(xiàn)有的每個工種，按該班的專業(yè)教師數(shù)分成相應(yīng)的幾個班組，每個教師包保崗位工種或一個班組、包保學(xué)員人身安全，負責(zé)所包保學(xué)員的實操考核，學(xué)員在工作中因操作失誤，包保教師要承擔(dān)責(zé)任追究。這樣以來每個班之間有評比，學(xué)員之間有對比，學(xué)習(xí)勁頭足，同時，教師之間有了相互比較，也就有了競爭，只有專業(yè)教師技術(shù)水平的提高，才能提高教學(xué)效果，最終實現(xiàn)教師一專多能。

4???? 實操技能訓(xùn)練在煤礦安全培訓(xùn)中的取得的效果

一是明確了教師職責(zé)，提高指導(dǎo)老師的責(zé)任心，創(chuàng)新規(guī)范實操教學(xué)的方式、方法，便于系統(tǒng)管理，采用模塊梯進式教學(xué)法，其意義在于強調(diào)上游學(xué)員對中下游學(xué)員的積極帶動作用，讓中下游學(xué)員自覺、自愿地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，這是“模塊化”梯進式教學(xué)法的根本目的。二是優(yōu)化了實操模式，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)員在肯定自己的實操能力的同時，還是覺得有些不足，按模塊、分層次、分小組、分工種，目的是讓所有學(xué)員都參與到主體學(xué)習(xí)中來。同層次的學(xué)員在一個小組里，組員之間你追我趕，學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提高。三是解決了員工培訓(xùn)過程中“高分低能”的現(xiàn)象，使員工由不會操作到熟能生巧的轉(zhuǎn)變。

5???? 結(jié)語

煤礦安全教育培訓(xùn)工作是一項至關(guān)重要且需要長期堅持的工作在煤礦生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的同時，安全風(fēng)險因素在不斷發(fā)生著變化這就要求煤礦安全教育培訓(xùn)工作也要與時俱進。只有全面做好安全教育培訓(xùn)工作，確保煤礦安全教育培訓(xùn)的實效性、針對性、專業(yè)性，才能實現(xiàn)提升煤礦工作人員安全生產(chǎn)意識與能力的目標進而保障我國煤礦生產(chǎn)的安全性，也為我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

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作者簡介：

吳美玲（1981-），女，漢族，安徽省淮北市濉溪人，本科，政工師。