摘要：當(dāng)下職業(yè)教育教學(xué)是推動時代發(fā)展，社會進步的主要通道，在新時代職業(yè)教育背景下，職業(yè)教育教學(xué)必須要根據(jù)時代要求做出必要的改革，同時還要求職業(yè)教育工作者根據(jù)目前的工業(yè)發(fā)展趨勢和社會對人才的需求做出相應(yīng)改變，這樣才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)水平的應(yīng)用型的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)：教育教學(xué)：人才

前言：隨著時代的不斷進步，社會的發(fā)展，新時代下對職業(yè)技術(shù)型人才的要求也越來越高，所以，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)，這就要求職業(yè)技能院校也應(yīng)以社會要求做出相應(yīng)的教育教學(xué)的變革，順應(yīng)時代要求和社會的潮流，推動社會經(jīng)濟建設(shè)和社會文明建設(shè)。

一、職業(yè)教育教學(xué)中存在的問題

1、對普通教育重視、輕視職業(yè)教育的問題很突出

與普通高等職業(yè)教育相比，職業(yè)教育的培養(yǎng)目的更趨向于技能型人才，更與社會和經(jīng)濟有著緊密的聯(lián)系，但在現(xiàn)實中，重普教、輕職教，重研究型人才、輕技能型人才的現(xiàn)象仍很突出;各方都存在著重學(xué)歷，就導(dǎo)致職業(yè)學(xué)生在就業(yè)時增加了困難，多數(shù)企業(yè)將全日制本科作為職業(yè)基礎(chǔ)門檻，那么這就使職業(yè)教育沒有收到應(yīng)有的尊重，對職業(yè)學(xué)生和職業(yè)教育本身來說具有歧視。對職業(yè)教育重要性宣傳不夠的問題，地方政府和學(xué)校，也沒有對家長和學(xué)生進行正確的宣傳和導(dǎo)，甚至還迎合社會追求高學(xué)歷的潮流，對高考大肆宣傳，造成普高持續(xù)過熱，職業(yè)教育步屬艱艱，職業(yè)教育和普教比例難以協(xié)調(diào)。也有具體政策和制度不配套的問題，由于較多數(shù)人對職業(yè)教育的培養(yǎng)目的認知不夠清晰，導(dǎo)致了嚴重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。

2、職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量有待提高

目前職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置中基本以市場需要為導(dǎo)向，這就導(dǎo)致多數(shù)院校中出現(xiàn)專業(yè)相同，同時競爭的現(xiàn)象，還有多數(shù)院校在專業(yè)設(shè)置中較為盲目，培養(yǎng)目標較為過于廣泛，這就不能有效匹配區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。由于各民辦職業(yè)教育中普遍辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，因此這也間接降低了學(xué)生的創(chuàng)新能力、和社會要求的責(zé)任意識;職業(yè)教育作為和社會有著緊密關(guān)系的教學(xué)主體，那么在此發(fā)展中就需要由政府、行業(yè)中的企業(yè)和社會等的支持，通過建立相關(guān)的職業(yè)教育工作部門聯(lián)席會議制度，制定出相關(guān)高校合作措施，來加強和促進職業(yè)教育的發(fā)展。

2、職業(yè)教育就業(yè)服務(wù)體系不健全

職業(yè)教育的最直接目的是及時給社會輸送勞動力市場所需的實用型人才，教育教學(xué)和就業(yè)是一個良性互動的過程，對職業(yè)院校學(xué)生的技能培訓(xùn)是為了促進其更好地就業(yè)，所以，良好的就業(yè)服務(wù)就會激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情。職業(yè)教育的就業(yè)服務(wù)還不到位，教管和就業(yè)相脫節(jié)，職業(yè)介紹信息發(fā)布渠道不暢，沒有制定學(xué)生就業(yè)后的跟蹤服務(wù)，僅影響了職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，也制約著職業(yè)教言本身的拓展和建設(shè)。

二、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革

1、加快完善職業(yè)教育教學(xué)體系

職業(yè)教育的培養(yǎng)方向主要針對技能型人才，要求在教育教學(xué)時以市場需要為導(dǎo)向，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才，創(chuàng)新發(fā)展高水平的職業(yè)教育。并在此基礎(chǔ)上推進中職高職銜接、高職本科銜接以及高職院校省市共建，積極探索本科職業(yè)教育的發(fā)展，同時在職業(yè)技能教育的培養(yǎng)中，不僅要重視全日制人才的教育，還應(yīng)重視非全日制教育的培養(yǎng)以及學(xué)歷職業(yè)教育和非職業(yè)教育等。并重視與市場的互通銜接，以此來提高職業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

2、進一步提升職業(yè)教育內(nèi)涵質(zhì)量

職業(yè)教育教學(xué)包含了中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)院，因此這就需要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本推進職業(yè)教育教學(xué)的培養(yǎng)方向，提高各層次職業(yè)院校的辦學(xué)水平。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置中，重視辦學(xué)特色，突出學(xué)校優(yōu)勢，以此打造以品牌為核心的辦學(xué)計劃，顯示出專業(yè)一流的職業(yè)技能院校。加強和高職院校的人才培養(yǎng)計劃，使高中職和應(yīng)用本科專業(yè)相銜接，努力滿足學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。建立課程的同時需要根據(jù)行業(yè)變動進行動態(tài)調(diào)整;同時教育部門等相關(guān)機構(gòu)對各技能院校進行資質(zhì)篩選，將一些實力較強的職業(yè)技能院校設(shè)立職業(yè)技能鑒定站，為符合專業(yè)能力的學(xué)生頒發(fā)資格證書。

3、努力深化職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)下職業(yè)技能教育的培養(yǎng)中必須要健全政府主導(dǎo)、社會參與、辦學(xué)主體多元化、辦學(xué)形式多樣、充滿生機活力的辦學(xué)體制作為基礎(chǔ)，激發(fā)職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展活力。積極鼓勵各類辦學(xué)主體的發(fā)展，并鼓勵和支持社會各力量參與到職業(yè)院校的辦學(xué)機制中，為響應(yīng)國家的校企合作辦學(xué)政策，應(yīng)分析出如何促進高校和企業(yè)合作辦學(xué)的具體方法，為校企合作機制提供保障。與此同時，還應(yīng)以各種方式來吸引企業(yè)入校、企業(yè)辦校、校辦企業(yè)等促進職業(yè)學(xué)生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展等形式，培養(yǎng)校企合作示范項目，深化校企合作。

4、優(yōu)化職業(yè)學(xué)校教教學(xué)育發(fā)展環(huán)境

通過社會各力量的融合來提高職業(yè)教育的培養(yǎng)，同時還需要建立完善的職業(yè)評估體系，以此來提高資金的使用，同時完善支持和服務(wù)政策，使職業(yè)教育納入地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃中。此外還需要根據(jù)社會所需進行相關(guān)的職業(yè)教程和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，使職業(yè)教育和社會需要所匹配，使用各種手段來轉(zhuǎn)變社會對職業(yè)學(xué)生的看法，改變重學(xué)歷、輕實力的社會現(xiàn)象，形成一股尊重勞動的新風(fēng)氣，為職業(yè)教育的發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)工作者，—方面要教好文化知識提高畢業(yè)生的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識;另一方面，要根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地進行職業(yè)技能訓(xùn)練提高畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng);實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)與社會就業(yè)需要的對接，必須從根源上進行改變，以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提高職業(yè)技能教育水平，為當(dāng)下職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展注入活力。

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[5]?? 王雪松《新教育時代？教師版》2018年第19期.

作者簡介：

趙建軍，男，高級實習(xí)指導(dǎo)教師，從事電氣專業(yè)教學(xué)工作.