張亭軒

一、給寄宿生家庭做好培訓(xùn)是提高家庭教育能力的重要方式

農(nóng)村寄宿生家庭有一個(gè)比較突出的特點(diǎn)是父母外出務(wù)工以及隔代撫養(yǎng)，這一部分家庭中家庭教育的功能長(zhǎng)期失位;還有些寄宿生家庭雖然父母都在家，但是父母的教育水平和能力普遍較低，無(wú)法很好地進(jìn)行高質(zhì)量的家庭教育，尤其是長(zhǎng)期寄宿的學(xué)生每周在校五天，在家中只有兩天，很多問(wèn)題都不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)適，長(zhǎng)此以往，造成了家庭教育的應(yīng)有功能喪失，學(xué)生的行為問(wèn)題和品德問(wèn)題較多。要提高家庭教育的有效性，首先要加強(qiáng)對(duì)寄宿生家長(zhǎng)的教育和培訓(xùn)。教師尤其是班主任要通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)訪、約談、微信等方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，傾聽(tīng)家長(zhǎng)在家庭教育中的困惑與難題，出謀劃策，幫助家長(zhǎng)提高進(jìn)行家庭教育的能力，包括對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的針對(duì)性分析、對(duì)家庭教育短板的建設(shè)性意見(jiàn)建議等。寄宿生家庭的教育能力提升，是農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生教育的重要著力點(diǎn)，教師要重視對(duì)寄宿生家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，全面提高家庭教育的質(zhì)量。

二、發(fā)揮班主任的家校互動(dòng)紐帶作用是農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)揮家庭教育功能的重要環(huán)節(jié)

在農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校中，與家長(zhǎng)和寄宿生家庭發(fā)生交集最多的是班主任。班主任不僅要向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的在校情況，把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)確、客觀地向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，而且班主任要及時(shí)處理家長(zhǎng)與學(xué)生的各種訴求，協(xié)助處理親子關(guān)系問(wèn)題等。充分發(fā)揮班主任的家?；?dòng)紐帶作用，是農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)揮家庭教育功能的重要環(huán)節(jié)。一方面，班主任對(duì)寄宿生的家庭情況掌握得最多、最全面，對(duì)家庭教育的完成程度以及親子關(guān)系矛盾問(wèn)題了解得最深，這是班主任進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)校教育的前提，反過(guò)來(lái)也是班主任幫助和指導(dǎo)家庭教育發(fā)揮其應(yīng)有功能和價(jià)值的切入點(diǎn)。另一方面，班主任對(duì)學(xué)生的在校情況了如指掌，對(duì)學(xué)生的情緒、心理、行為等問(wèn)題都有全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和掌握，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的苗頭性和傾向性問(wèn)題，并及時(shí)與學(xué)生溝通、尋求家長(zhǎng)的參與和幫助等。班主任要充分發(fā)揮其家庭、學(xué)生和學(xué)校三者的紐帶和橋梁關(guān)系，對(duì)于家庭教育而言，要發(fā)揮指導(dǎo)和幫助作用，并肩負(fù)起學(xué)校教育的主導(dǎo)責(zé)任，幫助家庭教育的開(kāi)展。

三、充分利用周末及寒暑假開(kāi)展親子活動(dòng)是履行家庭教育責(zé)任的主要途徑

如何更好地家庭教育，是每個(gè)寄宿生家長(zhǎng)要思考的重要課題。從實(shí)踐來(lái)看，寄宿生家長(zhǎng)外出務(wù)工人數(shù)較多，未外出的家長(zhǎng)也要從事生產(chǎn)活動(dòng)，無(wú)形中壓縮了親子活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間。因此，只有因時(shí)、因地制宜，才能更好地開(kāi)展家庭教育。一方面，可以讓學(xué)生與父母一起參加勞動(dòng)的方式增加親子接觸的時(shí)間，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，提高其學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)父母的理解程度。另一方面，父母可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整勞動(dòng)時(shí)間，盡可能多擠出時(shí)間和孩子溝通、交流。從家庭教育功能的發(fā)揮情況來(lái)看，只有增加親子接觸的時(shí)間長(zhǎng)度，才能更好地履行家庭教育的職責(zé)。當(dāng)然，家長(zhǎng)在家庭教育中作用的發(fā)揮不僅是言傳身教，還要注重各種教育手段的運(yùn)用，通過(guò)設(shè)置一些針對(duì)性的集體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)家庭教育的效用。要充分利用寒暑假的時(shí)間來(lái)提高家庭教育的有效性，寒暑假有時(shí)間長(zhǎng)、作業(yè)量小、可自由支配時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以有計(jì)劃地與學(xué)生開(kāi)展各種親子活動(dòng)，無(wú)論是勞動(dòng)、郊游，還是遠(yuǎn)足、聊天等，都可以在日常接觸中完成家庭教育。

四、科學(xué)規(guī)劃家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等家?；顒?dòng)是農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校推進(jìn)家庭教育的重要手段

對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校而言，定期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等是家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生直接對(duì)話的重要途徑，很多重要的矛盾和問(wèn)題都需要通過(guò)這種面對(duì)面的形式進(jìn)行處理。家長(zhǎng)會(huì)是教師向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的會(huì)議，也是讓家長(zhǎng)準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生在校情況的會(huì)議，但是很多教師忽略了對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，更多關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和日常表現(xiàn)。家長(zhǎng)開(kāi)放日是讓家長(zhǎng)直觀了解學(xué)生課堂表現(xiàn)的方式，家長(zhǎng)也不自覺(jué)地把關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成績(jī)表現(xiàn)上。其實(shí)，認(rèn)真思考家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日等各種家校互動(dòng)的方式，其最終的追求都是要解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，提高教育的有效性。

總之，農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校的家庭教育是一個(gè)直接關(guān)系到家庭、學(xué)校和學(xué)生三者關(guān)系的重要工作內(nèi)容，教師要注重加強(qiáng)對(duì)家庭教育課題的研究，提高指導(dǎo)和幫助寄宿生家庭開(kāi)展家庭教育的能力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供應(yīng)有的保障。