陳君

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;創(chuàng)造力;音樂課程游戲化

在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）的目標是：充分挖掘和發(fā)展幼兒內(nèi)在的潛能發(fā)展和音樂素養(yǎng)發(fā)展，在形式多樣的音樂實踐活動中，在唱唱、蹦蹦、跳跳、演演的過程中，讓幼兒感知和體驗音樂中的無窮魅力，獲得相應(yīng)的音樂素養(yǎng)，欣賞—會唱—表現(xiàn)—創(chuàng)造，在音樂游戲活動中表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，萌發(fā)藝術(shù)中的認識美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在教育實踐活動中幼兒進行美育，通過音樂的具體形象思維啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

音樂課程游戲化活動是讓幼兒成為音樂游戲活動的主人，使音樂真正“活”起來、“動”起來，發(fā)展幼兒的無窮想象創(chuàng)造力。在樂教、樂學(xué)的境界中激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能和參與興趣，融創(chuàng)造力的培養(yǎng)于音樂游戲活動之中，在情感、心靈的相互交融下體驗真實感受，發(fā)展幼兒本真的感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

一、關(guān)注音樂中的情感價值——激發(fā)興趣

興趣是任何活動有效開展的核心因素，音樂游戲活動是一種情感的活動。幼兒在整個游戲過程中有充分的愉悅感和自豪感，激發(fā)參與活動的興趣。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境對于幼兒期的孩子來說更直觀。從心到身——從身到心，多感官的立體感知讓幼兒能有效進入音樂角色，感受音樂的美妙。首先，教師以飽滿的情緒感染幼兒，在游戲活動中充滿激情，和幼兒一起分享音樂的美妙。其次，在游戲過程中教師與幼兒面對面的情感交流，滿足幼兒在音樂活動中產(chǎn)生的情感需求。在音樂游戲活動中，教師的身份是多元的，還可以是不同小動物或植物的不同角色扮演，教師以形象的肢體語言帶領(lǐng)幼兒一起進入音樂氛圍之中。再次，教師具備表現(xiàn)音樂作品的情感力。如《小老鼠和泡泡糖》是詼諧有趣的，而《月光曲》則是詩意如歌、旋律豐富的，與幼兒一起對音樂產(chǎn)生美的共鳴。例如當“小老鼠和泡泡糖”音樂出現(xiàn)時，幼兒便用自己稚嫩的動作表現(xiàn)出機靈的小老鼠。與其讓幼兒說出感覺，不如讓幼兒用動作表達，經(jīng)過有趣好玩的音樂游戲活動感染，幼兒樂于參與、愉快體驗，表達會逐步變得豐富、深刻，有感染力。

二、激發(fā)音樂中的探索意識創(chuàng)造才能

通過各種生動活潑的音樂游戲活動，幼兒親自感受音樂的性質(zhì)，鼓勵幼兒能從自身去思考問題和解決問題，同時還是一種相互討論、交流學(xué)習(xí)的寬松氛圍，提升音樂學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，啟發(fā)其想象力，充分發(fā)揮其創(chuàng)作潛能。在游戲過程中，尊重幼兒的獨特見解，接納幼兒的音樂創(chuàng)作作品以及他們的音樂創(chuàng)作方式，激發(fā)創(chuàng)造才能。幼兒在探究、創(chuàng)作音樂的過程中必定是稚嫩的，這時教師的作用在于觀察、傾聽，有針對性地進行引導(dǎo)，使幼兒在創(chuàng)作過程中不斷提升。教師評價的效果是激勵每個幼兒有“思”有“想”，幼兒奇思妙想、大膽創(chuàng)新，主動參與活動，大膽地與同伴間操作嘗試，獲得成功后的喜悅自信心情……在這個過程在幼兒親身體驗探索，而這過程是幼兒自然習(xí)得，也是最本真的。

三、探索多元的音樂游戲——體驗快樂

幼兒在游戲活動中的自主合作、探究探索，關(guān)注的不再是教師的表現(xiàn)，而是幼兒的參與情況、師幼間的有效互動。游戲過程是師幼心靈碰撞的對話舞臺。寬松、自主的師幼關(guān)系是一種教育情境和精神氛圍，幼兒積極參與到游戲活動中，調(diào)動幼兒的思維想象，積極主動地探索，都是一個音樂游戲活動的基礎(chǔ)，碰撞思維的火花。

（一）節(jié)奏輕松的樂曲易于掌握和表現(xiàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出藝術(shù)是幼兒“表達自己認識和情感的重要方式”，在音樂游戲中恰能突出體現(xiàn)以上精神，如音樂游戲“小小草帽跳起舞”曲調(diào)優(yōu)美、抒情，歌詞富有親和力，整個游戲中圍繞“小草帽跳舞”開展，在優(yōu)美的音樂伴奏下幼兒自選角色，他們有的幾個人合作扮演一棵大樹，有的扮演小草帽自由自在地飛翔。音樂是最具感染力的藝術(shù)，尤其對幼兒是興奮的語言，受到曲調(diào)和歌曲內(nèi)容的啟發(fā)，再結(jié)合日常生活所積累的已有經(jīng)驗，幼兒在一起表達著各自的美好情感，自主性得到了充分體現(xiàn)，隨著音樂所表現(xiàn)的具象正是幼兒的大膽創(chuàng)造想象。

（二）豐富的游戲情境激發(fā)興趣與表達情感

教師有意識地引導(dǎo)幼兒把對表象的興趣轉(zhuǎn)化為主動參與音樂游戲的內(nèi)在動力，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境并貫穿于音樂游戲的始終，體驗審美的愉悅和創(chuàng)造的快樂。例如在音樂游戲“小蜜蜂和小熊”中，引導(dǎo)幼兒一起講述故事，將小蜜蜂的勤勞善良與小熊的可愛憨厚這兩種情緒情感表達出來，激發(fā)幼兒自主參與游戲活動的興趣。幼兒自然而然表現(xiàn)出他們對游戲的理解和想象，通過音樂游戲的興趣激發(fā)、情感表達是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵。

音樂本身是一種藝術(shù)表現(xiàn)，幼兒對音樂有自己的理解和感知，在游戲活動過程中提高音樂素養(yǎng)、鍛煉能力，在內(nèi)容的選擇上，形式多樣化、簡單而有趣，活動的內(nèi)容設(shè)計情節(jié)化、趣味化、兒童化，可以激發(fā)幼兒對每個音樂活動的興趣，自然而然地投入游戲活動中。