王薇

【關鍵詞】戲曲;小學音樂課堂;劇情欣賞

一、戲曲藝術對小學生發(fā)展的重要意義

戲曲是集唱功、舞蹈、雜技予一體的表演形式，戲曲藝術所表現(xiàn)的是歷史傳統(tǒng)故事以及各地區(qū)風土人情和異域奇事，將唱念做打有效融為一體，是加強小學生愛國教育以及傳統(tǒng)文化教育的重要方式。將戲曲與小學音樂教學進行有機結合，能有效提升學生的藝術欣賞能力以及理解能力，同時也能豐富小學音樂教材的內(nèi)容和形式，促進學生綜合發(fā)展。

二、小學音樂課堂中戲曲教學的具體對策

（一）創(chuàng)設生動有趣的戲曲教學情境

為了在班級內(nèi)營造戲曲教學的濃厚氛圍，讓學生在氛圍的影響下逐漸對戲曲產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而主動了解戲曲相關知識。為此，音樂教師可以在音樂教室內(nèi)張貼戲曲名家的京劇畫像，并在學校的文化長廊中張貼與戲曲文化有關的手抄報和繪畫。在實際教學活動中，音樂教師可以為學生播放有趣的京劇視頻，并向?qū)W生詳細講解不同臉譜、服裝以及扮相所代表的含義，并帶領學生學唱京劇、走臺步、打鼓點，讓學生在多種感官的刺激下加深對戲曲藝術的了解與感受，逐漸愛上戲曲藝術。除此之外，音樂教師還可以在課間休息時為學生播放戲曲節(jié)目，講解戲曲背后的故事，為學生營造濃厚的戲曲學習環(huán)境氛圍。

（二）精選戲曲教材，貼合學生的心理發(fā)展特點

通過調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國小學生對戲曲藝術不熱衷的原因主要源于以下幾方面，其一是戲曲曲目年代較為久遠，內(nèi)容枯燥呆板，與小學生的心理發(fā)展特點相悖;其二是曲目劇情過長，與小學生的日常生活存在較大的差距;其三是唱腔過難，動作招式復雜，增加了學習難度，在諸多因素的影響下學生無法對戲曲產(chǎn)生強烈的學習興趣。因此，為了激發(fā)小學生對于戲曲的學習熱情，音樂教師可以選擇形式生動、內(nèi)容豐富、唱腔相對容易的戲曲曲目進行學習，例如黃梅戲《對花》《打豬草》等，并在學唱的過程中融入簡單的招式動作和臺步，激發(fā)學生的參與意識，讓學生在新鮮感和好奇心的驅(qū)使下逐漸喜歡上戲曲，提升他們的演唱能力以及表演能力。

（三）提高教師的教學藝術水平

作為小學音樂教師，若想有效提升小學生對戲曲的學習興趣，其自身也應當加強對戲曲的了解，查閱與戲曲有關的資料、觀看視頻、學習戲曲的唱腔和臺步，只有音樂教師不斷提升自己的戲曲知識和技能，才能在教學過程中影響學生，讓學生逐漸愛上戲曲，對戲曲進行傳承和發(fā)展。在音樂教師的示范和引導下，學生能逐漸加深對戲曲知識的了解與熱愛，因此音樂教師是否喜愛戲曲對學生具有十分重要的影響。音樂教師是學生前行的標桿，只有音樂教師從心里熱愛戲曲，才能讓日常教學中進行充分備課，找到戲曲中與學生緊密貼合的部分，另外，音樂教師的言行舉止、教學內(nèi)容以及教學方法等也會帶有戲曲藝術的痕跡，能在潛移默化中激發(fā)學生參與戲曲教學活動中。

（四）在學校內(nèi)創(chuàng)設各種與戲曲相關的實踐活動

濃厚的教學環(huán)境能讓學生逐漸愛上戲曲文化，而豐富的實踐活動則能讓學生的戲曲知識有用武之地，能提升學生的表達能力和表演能力，讓學生在學生、教師等鼓勵下更深入地學習戲曲文化。

（五）將時尚元素與傳統(tǒng)戲曲相結合

戲曲是千百年中流傳下來的經(jīng)典藝術，場景單一，唱腔難度較大，若是直接在課堂中單一地示范和演唱無法調(diào)動學生的學習熱情。因此作為音樂教師可以將戲曲與流行音樂元素進行有機結合，例如向?qū)W生播放《青花瓷》曲目，讓學生自行聆聽歌曲中融入了哪些戲曲元素，并讓學生進行回想，還有哪些歌曲吸收和借鑒了戲曲的元素，如此一來，不僅能調(diào)動學生參與教學活動的積極性，也能激發(fā)學生對戲曲文化的好奇心，有利于戲曲教學的開展。

三、結語

綜上所述，戲曲是中華傳統(tǒng)文化與音樂的有機集合，蘊含著和濃厚的愛國主義情懷與社會主義核心價值觀，將戲曲與小學音樂教學課程進行有機結合，不僅能從小培養(yǎng)學生的愛國熱情，也能讓學生接受傳統(tǒng)文化曲目的熏陶與感染，讓新時代少年自覺成為繼承和傳播戲曲藝術的傳承者。因此作為小學音樂教師應當采取有效的措施激發(fā)學生參與戲曲教學的興趣，增加學生對戲曲文化的理解。