武強 彭麗

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);深度融合;實踐與反思

本文以《價格變動的影響》一課為例，深入研究了信息技術(shù)與高中政治教學的融合。研究其目的在于：堅定實事求是的科學追求，從不同的方面研究價格變動對生產(chǎn)和生活的作用;利用探究活動，提高學生的積極性;指引學生關(guān)注并支持國家的政策措施。本文提出了幾點信息技術(shù)與學科教學的結(jié)合策略。

在教學前，我利用釘釘App中的釘盤上傳了8道選擇題，目的在于測試學生是否完成預習。針對App整合的信息表明，關(guān)于需求曲線平移（見題3，圖1）的問題，大多數(shù)的學生選擇了B這一錯誤的選項，也就是表明學生對生活必需品和高檔耐用品受到價格變化的需求影響這一知識點沒有掌握，導致不能準確地區(qū)別兩者的價格變化差異。針對軟件的預習情況匯總，明確本節(jié)課的重點在有關(guān)商品的價格變化對需求量的作用，難點是價格變化對需求的影響，也就是點移動與線移動兩種變化。題3.見圖1為某地常規(guī)食材與其替代的高檔食材的需求曲線（A、B為兩種食材的需求曲線，A1、B1為變動后的需求曲線）。如果當?shù)馗邫n食材價格下降，不考慮其他因素，該地對常規(guī)食材需求的變動曲線是。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)備，進行資料的遴選和展示

如今的信息化時代對師生提出了兩個轉(zhuǎn)變的要求，分別是從提高師生的信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邘熒男畔⑺仞B(yǎng)，從應(yīng)用為主的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新為主的發(fā)展模式。教師要不斷掌握人工智能開發(fā)數(shù)字化教學資源的方法，營造數(shù)字化的學習氛圍，結(jié)合教學內(nèi)容、技術(shù)、方法與策略進行教學工作。

在教學中可設(shè)計探究活動如下：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索最近油價變化情況以及油價變化對汽車購買情況的影響，為計劃購買車的江老師提供一些信息幫助。這樣的創(chuàng)新活動既能讓學生積極主動地投入學習，在教與學中充分發(fā)揮學習的主動性，提高學生在學習中的主人翁意識，也能使學生了解國家的有關(guān)經(jīng)濟政策措施，真正做到學科技能到學科素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。而且利用油價變化對汽車購買的影響，讓學生掌握既定商品的需求與互補產(chǎn)品價格變化有關(guān)系，從而讓學生輕松掌握重難點。

三、活躍課堂，通過白板工具、互動游戲等手段，增強課堂的趣味性

在《價格變動的影響》教學中，除了設(shè)計探究活動調(diào)動學生參與之外，還可利用希沃白板系統(tǒng)自帶的游戲，設(shè)計“替代商品&互補商品”游戲環(huán)節(jié)，請兩位學生現(xiàn)場PK，學生參與的熱情都很高，不僅達到了區(qū)分互補品與互為替代品的教學目標，相互之間還積極探討，整個課堂的氛圍非?；钴S。如此一來，課堂充滿生機活力，學生在活動的開展中感受到了經(jīng)濟生活的樂趣。

當然，信息技術(shù)只是課堂教學的輔助手段，它運用于課堂教學的目的是為教學服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供豐富的資源，活躍課堂，開展活動，真正落實學科素養(yǎng)，并不意味著每一節(jié)課都適合上成融合課。融合課的關(guān)鍵點在于融合，核心在于促使學生思考，即開展自主探究、合作學習，不能流于表面形式，為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)。

四、結(jié)語

把課前、課中、課后有機聯(lián)系起來，推動了傳統(tǒng)課堂教與學方式的重大變革。通過組織教學軟件的培訓學習、開展融合課的技能競賽等活動，營造濃厚的融合課教學氛圍，充分調(diào)動教師與學生使用信息技術(shù)進行教與學的積極性。