丁勝利

摘 要：社會主義核心價值觀是新時代高校人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)思想，需要融入高校教育教學(xué)各個領(lǐng)域。本文以高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為研究對象，闡述了高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要社會主義核心價值觀的指導(dǎo)，討論了社會主義核心價值觀視域下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題，以及新形勢下創(chuàng)新高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的機制與方法。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;高職生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

一、前言

社會主義核心價值觀是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，包括國家、社會和公民三個層面。國家層面要實現(xiàn)富強、民主、文明、和諧;社會層面要做到自由、平等、公正、法治;公民層面要愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，這三個層面目標(biāo)的實現(xiàn)，需要無數(shù)中華兒女前赴后繼，勇于創(chuàng)新，敢于實踐。大學(xué)生是我國社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，是實現(xiàn)社會主義核心價值觀三個層面的實踐者，教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立和踐行社會主義價值觀，是高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。

高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)新時代的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，但是培養(yǎng)什么樣的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，以及如何培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，是高職教育者必須研究的課題。本文以高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為研究對象，在高職院校教育教學(xué)中，闡述了在新時代高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要社會主義核心價值觀的指導(dǎo)，探討了社會主義核心價值觀視域下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題，以及新形勢下創(chuàng)新高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的機制與方法，為新時代豐富和完善高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育獻計獻策。

二、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要社會主義核心價值觀指導(dǎo)

新時代高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要社會主義核心價值觀的指導(dǎo)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育本身的需要

從哲學(xué)上講，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就其本身是一項育人實踐活動，是如何培養(yǎng)新時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的問題，需要一種社會思想理論指導(dǎo)，保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的正確性和科學(xué)性。習(xí)近平說：“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。”“發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文明產(chǎn)品創(chuàng)作傳播的引領(lǐng)作用?！盵1]因此，社會主義核心價值觀無疑是我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要指導(dǎo)思想，要求大學(xué)生在教育中養(yǎng)成“愛國、敬業(yè)、誠信和友善”等品質(zhì)。而這些品質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。因此，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中貫徹和落實社會主義核心價值觀的內(nèi)容，將使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更正確和更科學(xué)，更能體現(xiàn)自己的價值，保證了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育社會主義方向，是道路和制度自信一種表現(xiàn)。

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展與升級的需要。當(dāng)前，國家一再強調(diào)和推動社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)型，以加快實現(xiàn)我國“富強、民主、文明、和諧”這個目標(biāo)，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)培育必須適應(yīng)這個要求和目標(biāo)，為社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)型提供高素質(zhì)人才。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵是人力資源的升級，也是說我國要有適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)技能型人才。因此，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，必須著力培養(yǎng)時代新型就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，是保證我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的重要保證。社會主義核心價值觀從國家、社會和個人三個層面提出我國經(jīng)濟社會發(fā)展的方面和要求，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，融入社會主義核心價值觀思想，對保持我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級具有重要的保障意義。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀正確科學(xué)的需要

樹立正確的、科學(xué)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)。大學(xué)期間是大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀形成的關(guān)鍵時期，如何教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，是高校教育者的重要任務(wù)。一般而言，高校畢業(yè)生離校進入社會，可以分為四大人群：一是完全從自己利益角度來考慮自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè);二是從國家和社會大眾角度來考慮自己是就業(yè)或創(chuàng)業(yè);三是兼顧社會國家和個人利益來考慮自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè);四是無所謂個人還是社會國家角度來考慮自己就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，俗話說的無所謂群體。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，以社會主義核心價值觀思想理論為指導(dǎo)，對于促使這四類大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，具有一定的現(xiàn)實意義。

三、社會主義核心價值視域下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

培養(yǎng)新時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才是高職學(xué)院教育者的重要職責(zé)。在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際教育中，社會主義核心價值觀視域下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀難以令人滿意，存在許多問題。

（一）重要性認(rèn)識不足

在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，許多教育者對社會主義核心價值觀指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足，主要表現(xiàn)在：一是部分教師對社會主義核心價值觀與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系認(rèn)識不清，不清楚社會主義核心價值觀是指導(dǎo)思想，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是落實其思想，是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，這對在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)中貫徹和落實社會主義核心價值觀是非常不利的;二是部分教師對社會主義核心價值觀指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的新時代需要認(rèn)識不足，高職院校作為高校重要部分，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出具有新時代需要的具有社會主義核心價值觀的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才，是新時代的需要。但是，一些從事高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師認(rèn)識不清，不能保持就業(yè)創(chuàng)業(yè)與時俱進，這對新時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)是非常不利的。

（二）缺乏高素質(zhì)師資隊伍

以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，做好新時代高職學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，需要一支高素質(zhì)師資隊伍，這支師資隊伍既熟悉社會社會主義核心價值觀又掌握新時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理論。但是，當(dāng)前很少有高職院校有這樣的師資隊伍，主要問題表現(xiàn)在這些方面：一是部分從事高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師沒有完全掌握社會主義核心價值觀的內(nèi)容。雖然社會主義核心價值觀中心思想只有24個字，包括國家、社會和公民三個層面內(nèi)容。但是其內(nèi)涵與外延是非常豐富，一個人如果不深入研究是無法掌握其精神實質(zhì)的。二是部分教師教學(xué)方法不當(dāng)，在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下，如何通過科學(xué)的教學(xué)教育方法開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，需要一個教師認(rèn)真研究，反復(fù)實踐，才能形成一套科學(xué)的成熟的方式方法，許多從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師都存在這種問題。

（三）重技能輕德育現(xiàn)象嚴(yán)重

德才兼?zhèn)涫侨瞬排囵B(yǎng)的終極目標(biāo)，高職院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，其目的也是培養(yǎng)德藝雙馨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，以推進經(jīng)濟社會不斷健康發(fā)展。一般而言，高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主要包括兩個方面：一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，包括專業(yè)知識、籌資、法律和流程等知識;二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)品德，包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、社會責(zé)任意識和崗位職業(yè)道德等知識。但是，當(dāng)前在高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，一般都比較重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能教育，不大重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)品德教育[2]。究其原因，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中，技能比較實用，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)品德看不見、摸不著。這種重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能教育、輕視品德的教育現(xiàn)象，難以保證大學(xué)生樹立正確的科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

四、創(chuàng)新高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的機制與方法

以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是做好新時代高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)應(yīng)有之義，具體說來，就是切實做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論教育、實踐教育和評價體系[3]。

（一）社會主義核心價值觀指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論教育

社會主義核心價值觀指導(dǎo)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育理論，主要包括理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

1.理論認(rèn)同

在高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，社會主義核心價值觀要真正能起到指導(dǎo)作用。其重要前提是在校高職生要認(rèn)同社會主義核心價值觀思想，認(rèn)識到在日常學(xué)習(xí)和工作中，社會主義核心價值觀能幫助自己不斷進步。要做到這一點，在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中要做好這幾個方面工作。一是發(fā)揮思想政治課的教育，通過思想政治課程，使高職院校大學(xué)生在思想上認(rèn)同社會主義核心價值觀的指導(dǎo)意義;二是在專業(yè)教育中，專業(yè)課教師要有意識地把社會主義核心價值觀內(nèi)容融入專業(yè)課教育教學(xué)中，發(fā)揮其指導(dǎo)意義。只有做好這兩個方面工作，才有可能使高職生在思想上認(rèn)同其理論。

2.情感認(rèn)同

心理學(xué)告訴我們，再科學(xué)的理論如果不能化為人們情感意識，是很難為人所接受和踐行。如果說一個科學(xué)理論能內(nèi)化于心，但是能表現(xiàn)出來，即外化于行，主要是人們情感上認(rèn)同了[4]。在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，社會主義核心價值觀要真正到師生在情感上認(rèn)同，要注意做好這幾個方面工作：一是要真正使高職生懂得社會主義核心價值觀在學(xué)習(xí)和工作中能真正幫助他們成長，要做到這一點，要學(xué)校、學(xué)生、政府和社會共同努力是非常重要的;二是做好案例教育法，通過現(xiàn)實典型案例，告訴高職生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)同了社會主義價值觀，更能促進自己健康成長。如果做好這兩個方面工作，對于促進高職生從情感上認(rèn)同社會主義核心價值觀是非常有益的。

（二）社會主義核心價值觀指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育

社會主義核心價值觀指導(dǎo)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐教育，主要包括校內(nèi)實踐和校外實踐。

1.校內(nèi)實踐

在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育是其重要組成部分。當(dāng)前，在我國高職院校中一般都有創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓(xùn)場所，供校內(nèi)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐。一般來講，要使校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐順利實施，要做好如下工作：首先從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的教師隊伍要全面掌握社會主義核心價值觀思想，做到內(nèi)化于心外化于行;其次以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，做好校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)場所布置，將社會主義核心價值觀融入其中，如宣傳標(biāo)識;最后從事高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資要有責(zé)任心，在思想和行動上都能真正落實社會主義核心價值觀。做好這三個方面工作，社會主義核心價值觀才能真正融入校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐之中。

2.校外實踐

在高職院校教育教學(xué)中，校企合作是其重要組成部分。這是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要。高職院校每年都會安排高職生參加校外企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地鍛煉。做好社會主義核心價值觀指導(dǎo)校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動，要注意以下這幾個方面的工作。

一是在校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育中，要發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。大學(xué)生離開學(xué)校參加社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，相關(guān)教師很難做好管理工作，這時候發(fā)揮學(xué)生黨員在其中的作用就非常重要。一般而言，學(xué)生黨員對社會主義核心價值觀比較熟悉，容易將社會主義核心價值觀融入自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐，從而帶動其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀。

二是與校外實習(xí)單位做好對接工作，有時候可以適當(dāng)輔導(dǎo)相關(guān)企事業(yè)單位人員熟悉社會主義核心價值觀，并促進他們在帶領(lǐng)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中融入社會主義核心價值觀，這對促進高職生進一步踐行社會主義核心價值觀是非常有幫助的。

（三）社會主義核心價值觀指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)評價體系

在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，為了確保社會主義核心價值觀能成為高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思想，構(gòu)建社會主義核心價值觀指導(dǎo)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育評價體系是非常重要的，實現(xiàn)落實與踐行好的單位和個人予以獎勵，流于形式而無實效的單位與個人責(zé)令其整改，有時候適當(dāng)?shù)奶幜P也是非常重要的?；诖?，要做好這幾個方面工作。

1.理論教育評價體系

構(gòu)建社會主義核心價值觀指導(dǎo)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論教育評價體系，主要做好兩個方面工作。一是社會主義核心價值觀指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中教的理論評價，主要評價教師理論掌握程度、教學(xué)資料準(zhǔn)備程度、課堂教學(xué)成效程度和學(xué)生歡迎程度等方面;二是社會主義核心指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的理論，主要了解學(xué)生的理論學(xué)習(xí)程度，可以通過日常課題回答問題、熱點問題研討、課后問題作業(yè)和期末小論文等形式，來評價學(xué)生對社會主義核心價值觀的掌握情況。

2.實踐教育評級體系

評價社會主義核心價值觀指導(dǎo)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的效果，做好社會主義核心價值觀指導(dǎo)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐教育評價體系是其重要一部分。做好社會主義而核心價值觀指導(dǎo)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，主要做好這幾個方面工作：一是做好實踐教育量的統(tǒng)計。評價社會主義核心價值觀指導(dǎo)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育情況，量的統(tǒng)計是一個重要指標(biāo)，如果以班級為單位，統(tǒng)計各班開展的社會主義核心指導(dǎo)其中的活動，就能知道各班開展的情況。二是做好實踐教育的質(zhì)考核。同樣以班級為單位來評價各班社會主義核心價值觀指導(dǎo)其中的情況。如果一個班在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動中，班級同學(xué)能積極以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，積極主動從事自己就業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動，有的同學(xué)還能影響個感染其他人，這就是典型的質(zhì)的飛躍，是應(yīng)該大力表揚。如果表現(xiàn)平淡，一般是有問題的。應(yīng)該要好好總結(jié)。

參考文獻：

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[3]代文慧.試論社會主義核心價值觀教育實效性評價體系[J].鄭州大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2019，52（2）：19-23.

[4]王倫光.論社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同[J].理論探討，2018（5）：64-68.