申亞莉 李衛(wèi) 李霞

摘 要：兵團高職院校積極響應“課程思政”建設(shè)理念，在總結(jié)國內(nèi)多所高校及高職院校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷反思構(gòu)建兵團“課程思政”的建設(shè)思路，立足兵團實際，以“兵團精神”為核心、防止“三股勢力”滲透和提升兵團高職院校競爭力為重點，探索實施兵團高職院?！罢n程思政”建設(shè)路徑，以期為接下來的研究提供有益參考。

關(guān)鍵詞：兵團高職院校;課程思政建設(shè);重要性;路徑探索

從2014年上海提出“課程思政”的概念到2016年習近平總書記在會議上指出“各類課程與思想政治理論課同行同性，形成協(xié)同效應”[1]，自此各類課程與思想政治理論課之間的鴻溝被打破，彼此構(gòu)建起融合共生，同向同行的發(fā)展道路。思政元素的挖掘為各專業(yè)課托起價值引領(lǐng)的天平，為專業(yè)課增加了溫度與厚度。兵團高職院校也緊跟時代的步伐，立足兵團實際，結(jié)合自身院校專業(yè)特色，借鑒已有的成功經(jīng)驗努力探索一條適合兵團高職院?！罢n程思政”建設(shè)的道路。

一、“課程思政”建設(shè)的重要性

在兵團高職院?！罢n程思政”建設(shè)推進過程中，“兵團精神”的傳承，防止三股勢力的滲透、提升兵團高職院校的競爭力構(gòu)成了“課程思政”建設(shè)的重要內(nèi)容。

（一）傳承“兵團精神”

“兵團精神”是一個時代的烙印。在那艱難困苦的歲月里，一批老兵以忘我的精神投入到社會主義建設(shè)的洪流之中。在他們心中沒有自我的利益得失，只有國家、集體、人民的生活變得更好，中國人更有尊嚴的活。他們放下鋼槍，拿起生產(chǎn)建設(shè)的“武器”，鐮刀、鋤頭、坎土曼，在戈壁荒灘開墾出一片綠洲，開創(chuàng)了人間的奇跡，鍛造出“熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進取”的兵團精神。這是兵團兒女的驕傲，也是軍墾老戰(zhàn)士用“獻了青春獻終身，獻了終生獻子孫”的豪邁情懷為兵團后代留下的精神財富。他們?yōu)槲覈陌捕▓F結(jié)貢獻自己的一份力量，這種崇高的精神品質(zhì)是國家的精神財富，也是一個民族、一個時代的道德品質(zhì)，只有不斷傳承這種精神品質(zhì)，兵團才能更好地發(fā)揮維穩(wěn)戍邊的作用，守好祖國西大門。兵團高職院校就天然承擔了這個責任，去教育學生不要忘記兵團今天的一切來之不易，要努力奮斗拼搏以“兵團精神”為己任，去鑄就自己的價值追求。

（二）防止“三股勢力”滲透

教育部長陳寶生撰文指出：“教育系統(tǒng)是我們黨意識形態(tài)工作的前沿陣地。所謂前沿陣地，就是社會一有什么思想出現(xiàn)，有什么風氣，生活方式發(fā)生微小的變化，都總是要首先傳導到校園，傳遞到學生。敵對勢力對我們的滲透首先選定的是我們教育系統(tǒng)，是校園?？倳浿v，贏得青年就贏得未來。”[2]陳寶生部長的講話，給兵團高職院校的教育工作者敲響了警鐘。由于近幾年國際形勢不穩(wěn)定，局部國家戰(zhàn)亂頻發(fā)，特別是與新疆接壤的一些國家的國內(nèi)形勢及其復雜，“三股勢力”活動猖獗并不斷向外滲透，成為危害新疆社會和諧穩(wěn)定的重要破壞力量，給新疆數(shù)千萬的兒女帶來了災難。兵團高職院校要堅持底線意識不動搖，在學校里堅決禁止任何勢力的活動，給廣大師生營造健康安全的學習環(huán)境，這不僅保護了青少年健康成長，也抵御和防范了境外“三股勢力”向?qū)W校的滲透。通過“課程思政”教育教學形成合力，以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，加強學生文明生活理念和生活方式，大力弘揚社會主義核心價值觀，推進現(xiàn)代文化的傳播與教育。

（三）提升競爭力的現(xiàn)實要求

兵團高職院校起步較晚，發(fā)展緩慢，各方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與師資建設(shè)等與內(nèi)地相比差距較大。在這個激烈的競爭環(huán)境中要想生存下來，就必須提高培養(yǎng)人才的競爭力，培養(yǎng)立足兵團，扎根兵團、服務兵團的新時代高素質(zhì)高技能的專業(yè)技術(shù)人才。要想提升這個競爭力，就必須用“兵團精神”和“工匠精神”樹人。新疆的社會生產(chǎn)環(huán)境，特別是兵團的生產(chǎn)環(huán)境與內(nèi)地相比還是比較落后，先進的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)方式還沒有完全的到達兵團，勞動者的勞動環(huán)境較差、勞動強度較大，致使內(nèi)地的優(yōu)秀人才不愿意來新疆發(fā)展，甚至來了工作一段時間后認為發(fā)展空間不大，發(fā)展?jié)摿τ邢?，又紛紛返回?nèi)地，這給新疆的企業(yè)發(fā)展帶來了相當大的困擾。企業(yè)留不住人，就沒辦法發(fā)展，既不利于新疆的投資環(huán)境，也影響到新疆實現(xiàn)全面建成小康社會的步伐。兵團高職院校就要全面考慮這個實際，在進行人才培養(yǎng)的時候，要以“兵團精神”的內(nèi)涵和以“工匠精神”的品質(zhì)為核心教育培養(yǎng)學生，以使命、責任、擔當為己任，培養(yǎng)學生不怕吃苦，艱苦奮斗的精神品質(zhì)，讓學生樹立扎根兵團的信念，用自己的所學回饋兵團、服務兵團，把兵團事業(yè)做大做強，為新疆的發(fā)展，兵團事業(yè)的進步貢獻一份力量。為兵團企業(yè)培養(yǎng)留的下、干得好、能吃苦的專業(yè)技術(shù)人才，不僅解決了企業(yè)的后顧之憂，也給學生找到了廣闊的發(fā)展空間，讓學生在激烈的人才市場競爭中找到了實現(xiàn)自己價值的場所。各企業(yè)對兵團高職院校學生的認可將會使學校更加堅定自己的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標，更加注重學生的專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)和理想信念的培養(yǎng)，不僅僅提升了兵團高職高校的競爭力，也為兵團高職院校的發(fā)展找到了前進的方向與動力。

二、“課程思政”建設(shè)實施路徑探索

（一）做好頂層設(shè)計，完善制度體系

兵團高職院校要想把“課程思政”這一理念推行下去，就必須學習各所高校的成功經(jīng)驗，做好頂層設(shè)計，保障后續(xù)工作順利進行。從“思政課程”到“課程思政”不是一個人一個部門可以完成的，需要獲得學院領(lǐng)導的支持，并制定相應的規(guī)章制度，全面協(xié)調(diào)各方面力量，為“課程思政”的實施打造一個完整的保障體系。

首先要成立領(lǐng)導改革小組。書記、院長任組長，各部門負責人任副組長，主管教師任組員以推進“課程思政”建設(shè)。其次，成立“課程思政”推進部門。選取思政部負責人和抽調(diào)各部門及教研室在思政教育方面有特殊成就和貢獻的人員制定“課程思政”實施方案，方案的標準是各專業(yè)課程在教學中融入思政素質(zhì)目標。再次，成立質(zhì)量督導辦。就專業(yè)教師在“課程思政”教學中，思政元素的挖掘與運用給予督導和幫助，如教案的編寫、課程的設(shè)計、教學環(huán)節(jié)的把握、思政目標的實現(xiàn)等，以確?！罢n程思政”在實踐教學中的有效實施。最后，制定考核評價體系?？己酥笜说闹贫ㄒ毣⒘炕?。因為有的專業(yè)，思政元素的挖掘相當困難，沒有細化、過粗會影響專業(yè)教師的積極性，不利于目標的實現(xiàn)。評價標準的制定要堅持學生評價的原則，學生是“課程思政”教育的對象，學生的感受和接受度是制定評價體系的最終標準。所以評價體系要明確學生評價的原則以促進各專業(yè)教師積極主動推進“課程思政”建設(shè)落到實處。

（二）思政課教師與專業(yè)課教師鼎力合作，共同開發(fā)思政資源

思政資源的開發(fā)是“課程思政”得以實施的基礎(chǔ)，只有思政課教師與專業(yè)課教師鼎力合作，努力挖掘?qū)I(yè)課程中的思政資源，認真修訂專業(yè)課程標準，形成知識目標、能力目標、素質(zhì)目標三位一體課程標準。同時立足兵團現(xiàn)實，兵團高職院校中各民族學生眾多，在思政資源的挖掘中要以“五觀四認同”“新疆精神”“兵團精神”“胡楊精神”“老兵精神”的內(nèi)容為重點塑造學生的價值觀，還要立足目前針對新疆各民族共同繁榮發(fā)展的一系列方針政策進行思政資源的開發(fā)，如“民族團結(jié)一家親”活動、“訪惠聚”活動、“三進兩聯(lián)一交友”活動，同時還有一些戰(zhàn)略措施，如從“屯墾戍邊”到“維穩(wěn)戍邊”到“向南發(fā)展”戰(zhàn)略來厚植學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)各民族學生對國家對新疆對兵團的深厚感情，讓學生深切感受到只有新疆的和平穩(wěn)定和長治久安才是中華民族過上幸福生活的基礎(chǔ)。以上內(nèi)容都是兵團高職院校在“課程思政”實施過程中必須挖掘并有效融入專業(yè)課程中的思政資源。

（三）加強教師思政教學能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式

“課程思政”教學對專業(yè)課教師提出了新的要求，除了具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)教學能力，還要求其具有廣博的人文知識和深厚的文化素養(yǎng)，為“課程思政”教學打下堅實的基礎(chǔ)。要求專業(yè)課教師在教學過程中關(guān)注學生的思想動態(tài)，了解學生對思政問題的反應態(tài)度，用扎實的專業(yè)知識、深厚的文化功底涵養(yǎng)學生，在知識傳授的過程中使學生被自己的人格魅力所吸引，形成積極向上的人生態(tài)度和培養(yǎng)出學生正確的“三觀”。這一切能力的培養(yǎng)首先要有教師自己積極的認知，積極主動地參加培訓、學習、研修，以提升個人能力和“課程思政”的教學能力[3]。

除了教師有意識的提升個人能力，學校層面也要加強教師的培訓，運用“課程思政”教學理念從新架構(gòu)教師的思想認識。通過“優(yōu)秀教師示范課”、“網(wǎng)絡(luò)思政教師集體備課平臺”、各職業(yè)院校之間的交流合作、學院特聘專家和成功企業(yè)家、教師之間的經(jīng)驗交流等加強教師思政教育能力。學校還要加強教師下企業(yè)鍛煉。通過教師在企業(yè)一線的學習、鍛煉，把企業(yè)目前的精神文化、職業(yè)要求、社會價值等最真實的狀況反映到“課程思政”的教學中，消除學校和企業(yè)知識不對等的現(xiàn)狀，為學生未來走向企業(yè)，成為企業(yè)急需的人才做好準備。

教學模式的創(chuàng)新，要立足“課程思政”實際。根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和對于思政知識接受的現(xiàn)實情況進行創(chuàng)新。在課堂教學中，除了挖掘?qū)I(yè)課程知識中的思政元素結(jié)合鮮活的案例進行教學，還應該利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行教學。現(xiàn)在的“00后”成長在網(wǎng)絡(luò)時代，他們是網(wǎng)絡(luò)的常駐民，對網(wǎng)絡(luò)的認可度和情感比較深，教師通過制作慕課、微課、小視頻等課程推送到網(wǎng)上以強化他們的認知。還可以通過對所在城市的城市文化、名勝古跡、模范人物等內(nèi)容的挖掘創(chuàng)新教學。

三、結(jié)語

綜上所述，兵團高職院校在推進“課程思政”建設(shè)的過程中，始終立足兵團實際，結(jié)合自身發(fā)展，在深刻認識“課程思政”建設(shè)的重要性同時制定出科學的“課程思政”建設(shè)路徑，為兵團高職院校學生的全面發(fā)展開辟了一條展新的路徑，也為兵團高職院校在人才培養(yǎng)方面積累了新的經(jīng)驗，走出了一條具有兵團特色的“課程思政”建設(shè)路徑。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]陳寶生.切實加強黨對教育系統(tǒng)意識形態(tài)工作的領(lǐng)導[J].紫光閣，2016（12）：32-33.

[3]朱冰.高職“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變的意義與路徑[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（2）：30.