沈蕾 吳晶建

【摘要】隨著我國科技水平的不斷提升，建筑行業(yè)的科技性也日益凸顯。尤為突出的就是BIM技術(shù)的發(fā)展，提升了建筑項目設(shè)計、施工、造價、運(yùn)維全過程的科技性。本文從工程造價管理課程設(shè)計的角度出發(fā)，探討現(xiàn)有課程的弱點(diǎn)，提出將BIM技術(shù)引入課程內(nèi)容設(shè)計、以BIM競賽促進(jìn)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)、1+X（BIM）證書模式等方面提升工程造價課程體系，進(jìn)而推進(jìn)工程造價管理人才的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù);以賽促學(xué);1+X證書

近年來，BIM技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)、扁平、模塊化的施工過程，向信息化、三維化方向轉(zhuǎn)變。對于運(yùn)用完整深化設(shè)計BIM模型交付的建設(shè)項目，能有效避免施工中各專業(yè)圖紙失誤導(dǎo)致的返工，節(jié)省建造成本，節(jié)約管理成本。目前全國自上而下都在積極推行BIM技術(shù)，但是BIM技術(shù)的發(fā)展核心源自于熟練掌握BIM技術(shù)的專業(yè)人才。高校作為培養(yǎng)建筑人才的專業(yè)基地，將BIM技術(shù)融入教學(xué)體系尤其是工程造價管理課程能有效實(shí)現(xiàn)工程造價動態(tài)化監(jiān)控及一鍵算量。

1、BIM的概念

建筑信息模型BIM（Building Information Model）是將傳統(tǒng)的二維施工圖紙運(yùn)用數(shù)字信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為可視化數(shù)字模型并應(yīng)用于項目設(shè)計、施工管理、造價控制及運(yùn)維管理的一項技術(shù)。它可以實(shí)現(xiàn)建筑信息的集成，整個信息數(shù)據(jù)庫可以共享和交流傳遞，設(shè)計單位、咨詢單位、施工單位、建設(shè)單位和監(jiān)理單位等各方職員可以基于BIM進(jìn)行協(xié)同工作，從而大幅度提高工作效率、減少傳統(tǒng)交接易發(fā)生的過錯和遺漏，同時也節(jié)省了資源的浪費(fèi)，縮短了工期，達(dá)到成本控制的目的，貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念。BIM及其相關(guān)的數(shù)字技術(shù)和工具為項目成本管理提供了巨大的機(jī)會，專業(yè)的BIM技術(shù)人員極大地提高了成本管理服務(wù)的質(zhì)量、速度、準(zhǔn)確性、價值和先進(jìn)性。

2、當(dāng)前工程造價管理課程存在的問題

（1）傳統(tǒng)工程造價管理課程教學(xué)長期處于二維視角下講解，特別是對于工程量清單計量與定額計量部分的內(nèi)容涉及很多建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造[1]，在二維平面教學(xué)體系內(nèi)對學(xué)生的空間想想能力及施工現(xiàn)場觀察能力有較高的要求，一旦學(xué)生無法理解建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造就會造成算量的偏差導(dǎo)致工程量計算不準(zhǔn)確。

（2）工程造價管理課程核心內(nèi)容集中在工程造價的構(gòu)成、工程造價的依據(jù)、工程量清單計算及定額計價，這些章節(jié)都屬于理論知識占比重大且繁瑣，但是長期的理論教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果無法準(zhǔn)確考核。

3、運(yùn)用BIM技術(shù)對工程造價管理課程進(jìn)行優(yōu)化提升

3.1 5D-BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程造價管理課程的“可視化”與“趣味化”

隨著互聯(lián)網(wǎng)及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步BIM技術(shù)也從3D平臺向5D平臺發(fā)展，在原有3D空間維度中加入施工進(jìn)度維度與工程造價維度最終拓展為5D信息平臺，可實(shí)現(xiàn)施工過程的“可視化”，施工造價的“動態(tài)化”。新型5D-BIM數(shù)字模型為工程造價管理課程的教學(xué)過程帶來了翻天覆地的變化，完美的實(shí)現(xiàn)了在課堂上模擬施工現(xiàn)場與動態(tài)算量的過程[2]。

在理論教學(xué)過程中將BIM建模的圖片及視頻引入授課課件，針對基礎(chǔ)、梁板柱、鋼筋及屋面等較難理解部位進(jìn)行可視化、立體化展示，實(shí)現(xiàn)將施工現(xiàn)場搬到教室，解決學(xué)生參觀施工現(xiàn)場困難、實(shí)訓(xùn)場地有限、項目單一等問題。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)法對知識點(diǎn)的講解較為單一與枯燥，引入BIM技術(shù)首先豐富了教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，同時對工程項目計量與計價過程有了科學(xué)化、系統(tǒng)化的分類與展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合證書考核提升了學(xué)生崗位技能及崗位證書的認(rèn)知度。

3.2 積極參加各類BIM競賽，以賽促學(xué)提升工程造價課程學(xué)習(xí)實(shí)用性

“以賽促學(xué)”是經(jīng)過檢驗的較為有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課程實(shí)踐性的一種方法。近年來關(guān)于BIM類的競賽日益豐富，如“全國高等院校BIM應(yīng)用技能比賽”、 “斯維爾杯BIM-CIM創(chuàng)新大賽”、“品茗杯全國高校BIM 應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計大賽”、“廣聯(lián)達(dá)BIM競賽”等全國性質(zhì)的大賽?！耙再惔賹W(xué)”能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及創(chuàng)造性，將學(xué)習(xí)過程由教師灌輸為主學(xué)生學(xué)習(xí)為輔轉(zhuǎn)化為，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教師輔助指導(dǎo)的方式，同時極大的鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作及合理化任務(wù)分工能力。自從2018年實(shí)行“以賽促學(xué)”以來，浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院工程管理專業(yè)學(xué)生累計獲得國家級獎項4項，其中一等獎1項，二等獎1項、三等獎2項，獲得浙江省高校BIM技能競賽二等獎2項、三等獎6項。這些參賽的經(jīng)歷對學(xué)生的專業(yè)自信心及就業(yè)競爭力都有極大的提升作用。

3.3 1+X證書（BIM）提升工程造價管理課程職業(yè)教育素養(yǎng)

2019建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書被列為國家“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書” （1+X證書）制度六大證書之一[3]。有針對性的將BIM證書的考核內(nèi)容分解為知識模塊嵌入工程造價管理課程中，既能利用BIM的可視化特點(diǎn)化解工程識圖的難題又能提升BIM建模的準(zhǔn)確定，有效提升學(xué)生的造價、施工職業(yè)素養(yǎng)。

BIM職業(yè)技能證書從二級以上開始分為建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備三個專業(yè)類別進(jìn)行分項考核。在工程造價管理課程中插入BIM初級建模師與造價相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合短學(xué)期及校內(nèi)“1+X證書”專項培訓(xùn)使學(xué)生滿足報考初級建模師中的第一條基礎(chǔ)條件，完成BIM職業(yè)技能等級證書的報名與考試任務(wù)，有效的縮短了在校生取得職業(yè)資格證書的時間，更增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

4、應(yīng)用案例

在工程造價管理課程學(xué)習(xí)期間，引入競賽機(jī)制，對于參加不同級別競賽獲獎學(xué)生在工程造價管理總評成績中的競賽成績進(jìn)行賦值，以調(diào)動學(xué)生參加競賽的積極性。以下為學(xué)生參加全國BIM競賽獲得一等獎的真實(shí)案例。

項目概況：浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院圖書館型鋼混凝土框架結(jié)構(gòu)項目，建筑總面積為24800平方米，其中地上建筑面積為23157平方米，地下（人防）建筑面積：1643平方米，建筑高度為27.45米。建筑防火設(shè)計分類為二類高層，地上建筑耐火等級為二級，底下建筑耐火等級為一級，設(shè)計使用年限50年，抗震設(shè)防烈度6度。

項目難點(diǎn)及問題：型鋼混凝土框架結(jié)構(gòu)、建筑體量大（近3萬平）、結(jié)構(gòu)與建筑圖紙在柱墻部分出圖較大、石材干掛等外立面節(jié)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)、建筑、平面圖均不同。族庫不完善（如腳踏電機(jī)、球形風(fēng)口等）、消聲彎頭等一些族文件的規(guī)格大小無法更改暖通專業(yè)與給排水專業(yè)有較大沖突、設(shè)備繞彎復(fù)雜。

解決方式：（1）自建族庫，以及部分采用了第三方族庫文件（2）根據(jù)管道避讓規(guī)則、結(jié)合BIM模型實(shí)際情況調(diào)整（3）自建族或者更改族完成（4）協(xié)同調(diào)整。

在項目實(shí)施的過程中不但完成了項目建模還對項目進(jìn)行了二次深化及未來深度開發(fā)分析。其中二次深化以建模視頻的方式完成了1：1場地制作、仿真內(nèi)景布置、季節(jié)模擬以及光照、天氣模擬。未來深度開發(fā)定位為智慧圖書館，內(nèi)容涵蓋：（1）三維智能書籍定位（2）智能圖書清點(diǎn)、便捷歸位、（3）區(qū)域書籍個性推介（4）建筑物系統(tǒng)分析與防災(zāi)逃難規(guī)劃。

結(jié)語：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、科技化的變革日益向建筑業(yè)滲透，BIM技術(shù)作為推動建筑行業(yè)技術(shù)革新的關(guān)鍵因素已逐漸在我國全面推行。高等院校作為建筑行業(yè)人才培養(yǎng)基地更需要承擔(dān)起通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式推進(jìn)建筑業(yè)技術(shù)進(jìn)步及效率提升的重?fù)?dān)。本文提出通過BIM技術(shù)推進(jìn)工程造價管理課程改革，進(jìn)而提升工程造價類人才職業(yè)素養(yǎng)，以期對工程造價相關(guān)專業(yè)課程改革提供理論支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾興貴，戴一璟.基于BIM的工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2019（33）：27-30.

[2]伍嬌嬌.BIM技術(shù)對工程造價教學(xué)的影響[J].價值工程，2017（07）：215-217.

[3]李寧，徐江濤，馮偉，等.1+X證書制度（BIM）對高職院校工程造價專業(yè)課程的影響[J].北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（127）：62-68.

作者簡介：

沈蕾（1982.10-），性別：女，籍貫：河南省洛陽，西安建筑科技大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士畢業(yè)，研究方向：工程管理、建筑經(jīng)濟(jì)等。

吳晶建（1981.10-），男，籍貫：四川隆昌，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工程管理專業(yè)本科畢業(yè)，研究方向：工程管理。

基金項目：“紹興市精品開放課程《工程造價管理》”