金雅芬

【摘要】實踐活動是校外教育實施的重要形式，是學生獲取知識、鍛煉能力的一個重要渠道。江陰市高新區(qū)成人教育中心校（社區(qū)教育中心）親子團隊在組織開展社區(qū)親子實踐活動的過程中，在“五個環(huán)節(jié)”上下功夫：（1）游戲暖場，增進友情;（2）知識課堂，儲備信息;（3）實踐操作，培養(yǎng)能力;（4）體藝競賽，深化主題;（5）學思貫通，記錄成長。注重優(yōu)化活動環(huán)節(jié)，助推親子活動開展，為社區(qū)拓展校外教育，豐富校外親子活動提供良好的“樣本”。

【關鍵詞】親子活動?環(huán)節(jié)設計?校外教育

有句名言說得好：“走向成功的每一個環(huán)節(jié)都同等重要，一個都不能少?！鄙鐓^(qū)親子活動效果的好壞，是伴隨著親子活動在過程環(huán)節(jié)所表現(xiàn)的一點一滴積累所致的。因此，如何圍繞主題，有效地設計親子活動的過程環(huán)節(jié)，做到一活動一主題一系列，這成為社區(qū)校外輔導站義工研究的一重要課題。江陰高新區(qū)社區(qū)親子活動實踐中，對親子活動環(huán)節(jié)進行了相關的研究和探索。

一、游戲暖場，增進友情

由于參加親子活動的小朋友大多是彼此不認識的，一時的陌生感可能導致活動氣氛會很尷尬、冷場。這樣的困局有什么辦法解決嗎？不要著急，暖場游戲能讓初次見面的學生消除緊張、陌生、相互之間的隔閡、尷尬，讓大家快速熟悉周圍環(huán)境，快速進入活動狀態(tài)、融入整個團隊。活動開始前，義工家長帶領大家玩馬來花開、兔子舞、丟手絹等暖場游戲，大家在輕松的氛圍中熟悉開心起來。小朋友在活動分享時說：“游戲一下子拉近了大家之間的距離！陌生感消失了，大家玩得挺嗨的！”

義工家長在設計暖場游戲應考慮參加活動孩子的年齡、參加人員的多少、活動的時間等要素。如篝火晚會的暖場游戲，考慮到人多，氣氛熱鬧，可以采用“兔子舞”;參加活動的小朋友們彼此都不認識，可采用“馬來花開”，室內(nèi)、戶外都很適合，每次出局的小朋友要自我介紹，這樣，游戲既能夠讓大家很快消除彼此的陌生感，又進行了自我介紹，增進彼此了解……通過各種暖場游戲，活躍現(xiàn)場氣氛，快速消除陌生感，提高學生的注意力與記憶力，助力主要活動的進行。

二、知識課堂，儲備信息

知識積累既是活動實踐的活水源頭，又是其最終歸宿，活動實踐就像一朵朵艷麗的花朵，離不開它腳下知識積累的沃土。而任何實踐成果最終都必將匯入人類知識積累的海洋，成為人類永久的財富。牛頓說過：“我之所以看得這么遠，是因為我站在巨人的肩上?！苯逃哪康木褪窃谟诮虝朔e累過去人類從實踐過程中得到的經(jīng)驗，將它整理成理論知識，然后通過知識傳播，實踐操作，讓人們迅速掌握技能與本領，并不斷創(chuàng)新，致力于改造世界、為人類本身更好的生存發(fā)展提供支持，所以知識積累是實踐之基石，是創(chuàng)新之源頭。

我們親子活動都設有知識課堂環(huán)節(jié)，對傳統(tǒng)活動文化與活動專業(yè)知識進行普及與儲備，讓孩子們了解一些中國傳統(tǒng)文化、各項專業(yè)知識，為接下來的實踐活動提供理論基礎。

1.傳統(tǒng)文化課堂

傳統(tǒng)文化是中華民族傳承五千年的智慧結晶，是一代代中國人世界觀、人生觀、價值觀的縮影。傳統(tǒng)文化教育不僅是對青少年學生的思想教育，而且是對他們民族精神和時代精神的培養(yǎng)。在親子綜合實踐活動中設計相應的傳統(tǒng)文化課堂，借助課堂，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與滲透，引導青少年了解傳統(tǒng)節(jié)日與習俗，關注和研究傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷實現(xiàn)文化創(chuàng)新。我們很多親子活動（尤其是以節(jié)日元素開展的活動），都開設傳統(tǒng)文化課堂。如“走進天江藥業(yè)”活動，在參觀天江藥業(yè)展廳之前必須帶著孩子們先進入中醫(yī)藥文化課堂，向他們介紹我國燦爛的中醫(yī)藥文化，介紹古代名醫(yī)及名方，讓孩子首先對中醫(yī)藥有些初步的了解及崇敬之情。又如，歡樂端午節(jié)活動，我們首先可以帶著孩子們進入“端午節(jié)由來”課堂，向孩子們介紹端午節(jié)的來歷，屈原、伍子胥的故事，端午節(jié)習俗……義工老師會根據(jù)具體活動制作PPT或下載有關動畫視頻，向小朋友進行科普教育，生動的課堂講解、圖文并茂的內(nèi)容激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，同時調(diào)動學生參加社會實踐活動的積極性。

2.專業(yè)知識講解課堂

“兵馬未動，糧草先行”，要想在親子實踐活動中游刃有余，得心應手，活動前必須做好知識儲備。親子實踐活動能正常地開展，家長義工必須根據(jù)學情，讓學生掌握與之相適應的知識和技能。如“家釀米酒”活動，在進行操作之前，必須進行家釀米酒步驟學習，讓孩子們通過觀看視頻、聆聽義工家長講解，初步了解操作過程，為接下來的實踐操作做準備;又如《挖野菜》活動，孩子們在觀看“野菜知識知多少”PPT之后，義工老師還為孩子們準備了每小組一個野菜實物樣品籃子，滿滿一籃子野菜樣品上面，各貼有野菜名稱、采摘方法、食用效果等，義工老師對提供的每一種類野菜樣品進行具體講解，讓孩子們在學習認識樣品的前提下，試著挖野菜，成功率大大提高。

三、實踐操作，培養(yǎng)能力

社會實踐，是青少年獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)現(xiàn)問題的過程，也是探索和創(chuàng)新的源泉，它有利于青少年增長知識、開拓視野，有助于青少年適應社會，鍛煉人際溝通的能力;有助于學生學會分享、尊重與合作，培養(yǎng)團隊精神;有助于學生提高自主學習、獨立探索的能力。

實踐操作是親子活動很重要的一個環(huán)節(jié)。在知識儲備充足之后，我們就進入實踐操作課堂。實踐操作指導，我們都是聘請業(yè)內(nèi)專家或者行家里手講解，并配以五六個動手能力強的義工助手配合協(xié)助，專家老師邊操作演示邊講解，家長義工助手分組進行指導，有些項目指導老師能請到多個時，我們盡量多請一些，手把手指導孩子，保證孩子一課一得，都能扎扎實實學到技能。如梨樹疏果活動，我們請來了農(nóng)林專家義工圓爸，在梨園里講解果樹疏果的技巧與注意事項，然后手把手指導孩子們進行疏果活動，孩子們從之前的一無所知到逐步了解，再到從容修剪，在實踐中學習技能，增長知識。又如，桿秤的制作，在義工老師進行杠桿原理講解、制秤師傅進行桿秤制作步驟講解后，孩子們試著每人親手制作一把桿秤，制秤師傅、義工家長共同進行輔導，孩子們確定桿秤中心、釘羊角釘、掛托盤、確定零刻度、標注刻度……每一步實踐操作都可能遇到困難，但他們很專注，不斷思考、請教、摸索、創(chuàng)新，終于制成了一把把精準的桿秤;再如，歡樂端午節(jié)活動，實踐活動是包粽子，活動前我們帶領孩子進入包粽子技巧課堂，通過反復觀看視頻，傾聽包裹粽子的步驟講解，然后聘請了六位社區(qū)里包粽子能手，手把手教孩子、家長包粽子，確保每個參加活動的人員都學會包粽子技能。實踐活動鍛煉了孩子的動手動腦的探索能力，培養(yǎng)了他們合作、團結的團隊精神。通過一次次活動，孩子們不斷地進步成長。

四、體藝競賽，深化主題

親子活動的知識課堂、技能操作，有些孩子學習起來會覺得枯燥無味，在聽課時容易疲乏。在活動中穿插與主題相關的體藝或競賽活動能激發(fā)孩子學習的興趣，能帶動他們學習的主觀能動性，促進他們記憶力的發(fā)展，培養(yǎng)開拓進取、團結互助的精神和不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。這是提升活動效果的有效策略。

在開展親子活動過程中，可以因地制宜地設計和開展一些與主題相關的體藝活動或者競賽活動。激發(fā)孩子參與活動的興趣，調(diào)動其內(nèi)在的動能，從而使他們學得主動，學得愉快，學得扎實。如“挖野菜”活動，知識課堂我們要求參加活動的孩子與家長自學“野菜知識知多少”PPT，考慮到部分學生首次接觸野菜，對野菜知識興趣不濃，我們設計了“野菜知識知多少”小組競賽，競賽分必答與搶答兩部分。通過組織競賽，促使孩子們認真自學，認真聽講，仔細識別，達到鞏固新知的效果。又如，“‘粽要的端午節(jié)”活動，我們設計了“劃旱船”活動，這既是對我國端午劃龍舟活動的室內(nèi)模仿，也增加了活動的娛樂性，調(diào)動了孩子活動的積極性，增強了歡愉感。

與活動主題相關的體藝活動一般穿插在活動中間，起到調(diào)節(jié)和升華的作用。競賽活動可穿插于活動中間，也可放在活動最后，根據(jù)情況而定。

五、學思貫通，記錄成長

心得是指工作、學習活動中的體驗和領悟到的東西，是一種讀書、實踐后所寫的感受文字、心得體會，可長可短，結構簡單。我們始終推行孩子邊活動邊學習邊思考，倡導一項活動，一個主題、一個心得、一個印記。

親子活動過程中，我們鼓勵孩子采用多種方式進行記錄，如寫日記、與父母共談體會、繪畫、攝影，及時記載活動情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)，也為孩子作文提供良好素材，引導孩子在活動過程中及時發(fā)現(xiàn)新生成的主題，結合活動，將現(xiàn)主題不斷拓展、深入。如開展了“情暖立冬”活動時，要求孩子用爸媽的手機留下自己最感興趣的鏡頭，并針對攝影畫面寫一段心得體會，有孩子這樣寫道：“我在家是個勤勞的小廚娘，經(jīng)常幫助奶奶包餛飩。所以，這次包餛飩比賽，我信手捏來。但是比賽時，我不知道為什么突然變得緊張起來，我的手一直在顫抖，拿都拿不住餛飩皮，好像它們很調(diào)皮，我的腳也抖得不行，站都站不穩(wěn)，好像心中有一只小鹿在怦怦亂撞，撞得我手中的餡兒亂飛。時間流逝得飛快，深呼吸深呼吸，我也加快速度，做到了極限，最終包了25個餛飩。最終，我獲得了包餛飩小能手的稱號！耶！我感到十分的高興與自豪！”又如，“酒釀飄香”親子活動過后，殷同學迷戀上了在家釀制甜酒釀，并開始在奶奶的指導下學習制作酒釀饅頭，并寫下日記《酒釀饅頭》，做成美篇，發(fā)在媽媽的朋友圈里，這些都有利于提高課外學習和實踐的興趣與本領，加快孩子心智的成長成熟。

總之，在開展新時代社區(qū)親子活動實踐過程中，我們對親子活動方式進行探索、實踐、總結、提煉、深化，重視親子活動各環(huán)節(jié)部分之間的聯(lián)系或關系，注重親子活動的特色和可操作性，從整體上綜合探討親子活動過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，從親子活動整體出發(fā)，歸納出親子活動具有典型性、穩(wěn)定性、可操作性的活動樣式，為社區(qū)拓展校外教育，豐富校外親子活動提供具體指導。同時，親子活動環(huán)節(jié)也不是一成不變的教條，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，圍繞活動主題進行調(diào)整完善，確保務實管用。它既穩(wěn)定，又可根據(jù)活動主題適當進行調(diào)整、發(fā)展和改良。