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        焦慮的愛

        2020-11-06 07:30:53成楊
        曲藝 2020年9期
        關(guān)鍵詞:奧數(shù)小子兒子

        成楊

        甲 大家都喜歡相聲演員。

        乙 對。

        甲 因為相聲演員老是那么樂樂呵呵的,能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

        乙 沒錯。

        甲 不光在臺上,回家我們也一樣。

        乙 是嗎?

        甲 我回家一見我媳婦,呵呵!愛妃!

        乙 愛妃?

        甲 我一見我媽,呵呵!老佛爺!

        乙 拿自己當(dāng)皇上了!

        甲 我一見我兒子,呵呵——

        乙 太子爺!

        甲 “小子哎!”

        乙 哎?什么情況?怎么還急了?

        甲 我一見他我就上火。一上火我就焦慮,一焦慮我這小心臟就“嘣嘣”亂跳,不吃藥我都活不了啊。

        乙 孩子怎么著你了?你至于嗎?

        甲 怎么不至于?你是沒陪我兒子寫過作業(yè)。

        乙 陪孩子寫作業(yè)怎么了?

        甲 你是不知道,我們家不寫作業(yè)是一片歡笑,一寫作業(yè)那是雞飛狗跳啊。

        乙 是?。?/p>

        甲 這么跟你說吧,陪我兒子寫一回作業(yè),我就當(dāng)一回英雄。

        乙 英雄?什么英雄?

        甲 慷慨赴死的英雄。

        乙 你這不活得好好的嗎?

        甲 死去活來地這通折騰。我難過,我難受,我太難受了!

        乙 你這越說越邪乎了,陪孩子寫個作業(yè)能這樣?。?/p>

        甲 每天只要我兒子回家往桌子旁一坐,準(zhǔn)備開始寫作業(yè),我這兒就開始焦慮。

        乙 這就開始了?

        甲 “今天老師留什么作業(yè)了?”

        乙 留什么了?

        甲 “不知道。”

        乙 不知道?

        甲 “老師讓看家長群?!?/p>

        乙 對,現(xiàn)在老師都在家長群里留作業(yè)。

        甲 行,我先看完再跟你說。

        乙 留什么作業(yè)了?

        甲 “老師讓20分鐘做完30道10以內(nèi)加減法?!?/p>

        乙 這個簡單啊。

        甲 你按老師的來當(dāng)然簡單,可那不行。

        乙 那依著你呢?

        甲 “10分鐘之內(nèi)必須給老子寫完了!”

        乙 你干嘛非讓孩子寫這么快呀?

        甲 現(xiàn)在什么時代?那是快節(jié)奏的時代,不快點,他就要被同齡人拋棄了。

        乙 這就被同齡人拋棄了?

        甲 他這一輩子就完了!

        乙 你兒子多大了?

        甲 7歲。

        乙 孩子才7歲你著什么急啊?

        甲 廢話! 等他70了我就是再著急——

        乙 ???

        甲 也就剩下給他托夢了。

        乙 咳!

        甲 小子!你知道為什么我開夏利人家開寶馬嗎?

        乙 為什么啊?

        甲 “別問了!寫作業(yè)!”

        乙 你說你這么催孩子,孩子愿意嗎?

        甲 他能愿意嘛,你看這小子。

        乙 怎么了?

        甲 9分鐘他寫了29道半!

        乙 數(shù)學(xué)題那一道就是一道,哪來的半道???

        甲 3加5等于幾?

        乙 8啊。

        甲 他就先畫了上半個圈兒。

        乙 那下半個呢?

        甲 他說先歇會,等到了10分鐘整點再給我寫上。

        乙 為什么非得正點給你寫上呢?

        甲 他說要送給我一個圓滿的句號。

        乙 我看這小子是跟你較上勁了。

        甲 看著這半拉八,氣得我肋骨叉子都疼。

        乙 你別生氣。

        甲 我能不生氣嗎?句號還圓滿?他把我送到哪才算是圓滿?。?/p>

        乙 咳!

        甲 這就是要活活氣死我??!

        乙 你別瞎想,跟孩子慢慢說。

        甲 慢慢說管用嗎?我是敲著桌子跟他喊啊?!皟鹤?!你就不能把這半拉八畫完再歇著?。∧懵犚姏]有???你倒是說話呀!大哥!”

        乙 大哥?

        甲 “叔兒!大爺!”

        乙 大……

        甲 “八輩祖宗!我的活祖宗哎!”

        乙 這都什么輩分啊?

        甲 我還管什么輩分,只要我兒子給我好好寫作業(yè),我叫他親爹都行啊。

        乙 這都?xì)夂苛?,那你兒子呢?/p>

        甲 你別說我這么一喊還真見效。

        乙 他把這半個八寫完了?

        甲 他把那半個八擦了。

        乙 擦了?

        甲 他說畫得不圓要重新畫!

        乙 咳!

        甲 我一說他,他還跟我翻白眼。

        乙 這是孩子對你不滿意了。

        甲 “你跟我翻什么白眼!我這不都是為你好嗎?你知道不知道,現(xiàn)在考試題量多大啊!就你這速度,你都答不完題!題都答不完,你能有好成績嗎?沒有好成績,你能上好初中嗎?不上好初中你能上好高中嗎?不上好高中你能上好大學(xué)嗎?我的活祖宗哎!”

        乙 你這想得也太遠(yuǎn)了。

        甲 我想得遠(yuǎn)了?人無遠(yuǎn)慮必有近憂啊。你看看我!

        乙 你怎么了?

        甲 我就是以前沒有遠(yuǎn)慮現(xiàn)在就剩下近憂了。

        乙 你有什么近憂???

        甲 存款趕不上房價,掙錢趕不上物價,半輩子唯一增值的,就是我這啤酒肚。

        乙 你那是胖的。

        甲 這是胖的嗎?這是氣鼓的!

        乙 你這氣鼓的好治。

        甲 怎么治啊?

        乙 減肥啊。

        甲 減肥?我長一斤肉得吃多少東西花多少錢???

        乙 不少。

        甲 那你還讓我減什么肥。

        乙 減肥又怎么了?

        甲 減肥那就是資產(chǎn)流失啊。

        乙 咳!

        甲 我攢這點資產(chǎn)容易嗎?

        乙 那你就留著吧。

        甲 好容易10分鐘把這老師的作業(yè)寫完了。

        乙 寫完作業(yè)就讓孩子玩去吧。

        甲 玩去?把輔導(dǎo)班的奧數(shù)拿出來。

        乙 你怎么還讓孩子學(xué)奧數(shù)?。?/p>

        甲 學(xué)奧數(shù)怎么了?我告訴你,沒學(xué)過奧數(shù)的孩子都不算是中國孩子。

        乙 是啊?

        甲 不給孩子講奧數(shù)的都不算是好老師。

        乙 嚯!

        甲 不讓孩子學(xué)奧數(shù)的——

        乙 ???

        甲 那都不是親爹!

        乙 這都挨得上嗎。

        甲 再說了,別的孩子都學(xué),我兒子不學(xué),我兒子考試考得過人家嗎?

        乙 現(xiàn)在奧數(shù)已經(jīng)不考了。

        甲 考不考你說了算???萬一要考呢?哪怕就1道題呢,一道題多少分?高考差1分你試試!能讓你少節(jié)腸子!

        乙 少節(jié)腸子?

        甲 對啊。

        乙 那節(jié)腸子去哪了?

        甲 悔青了!

        乙 你說現(xiàn)在這家長怎么都這么焦慮??!

        甲 焦慮?不焦慮的家長,就不是中國好家長!

        乙 你說你老這么焦慮孩子受得了嗎?

        甲 受不了也得受,我這都是為他好,我這是愛他。

        乙 你這愛也太沉重了。

        甲 沉重就對了。

        乙 對了?

        甲 父愛如山嘛。

        乙 嘿!他把這句放這兒了。

        甲 小子!你知道為什么人家住別墅咱家兩居室嗎?

        乙 為什么???

        甲 “別問了,寫作業(yè)!”

        乙 那就寫吧。

        甲 你讓他寫他就給你寫呀?

        乙 又怎么了?

        甲 這小子一聽說寫奧數(shù)就開始削鉛筆。

        乙 削鉛筆怎么了?

        甲 削個鉛筆,他連削帶玩能用10分鐘。

        乙 那你就幫他削。

        甲 我?guī)退魍赉U筆,他又開始摳橡皮。

        乙 摳橡皮?

        甲 別看他寫作業(yè)慢,他摳橡皮可快啊。

        乙 有多快???

        甲 1分鐘之內(nèi)他能把1塊橡皮摳得跟狗啃的一樣。

        乙 這可怎么辦?。?/p>

        甲 干脆我拿著橡皮,他哪錯了,我給他擦。

        乙 這回他就沒得玩了。

        甲 他又開始咬手指頭。

        乙 嘿!他還真有得玩。

        甲 看著他在那“吧唧吧唧”咬手指頭,我這血壓是“噌噌”地往上漲??!我!我!我!

        乙 你要干嘛?

        甲 我先念會兒咒吧。

        乙 念咒兒?念什么咒?。?/p>

        甲 他是我親生的!我親生的!我親生的!

        乙 你念這個干嘛呀?

        甲 不提醒他是我親兒子,我怕我抽死他!

        乙 咳!別老想著打孩子,你看你老這樣,這孩子對學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生抵觸心理了。

        甲 他還抵觸?我這樣還不是為他好啊?全國好大學(xué)就那么幾個,他要是考不上好大學(xué),就沒有好工作;沒有好工作,就掙不上好工資;掙不上好工資就買不起好房子;買不起好房子就娶不上好媳婦!到了頭,他還得回家啃老??!

        乙 你這也想得太多了。

        甲 我這還想少了呢。

        乙 為什么呢?

        甲 我要是年輕時多想點,我至于現(xiàn)在還跟我爸爸要錢嗎?

        乙 你還啃著老呢。

        甲 兒子,你可千萬別跟爸爸學(xué)啊。

        乙 這倒是句實話。

        甲 爸爸我當(dāng)年我沒好好學(xué)習(xí),后來我啃了我爸爸。我啃我爸爸,我爸爸沒說什么;我啃我爸爸,我啃我也就啃了?,F(xiàn)在你想再啃你爸爸,我可不成。你爸爸我堅決不能答應(yīng)讓兒子你啃你爸爸。

        乙 為什么?

        甲 啃不是傳家寶!咱們家不能一輩兒一輩兒傳這個。從你這輩兒開始,你得知道,你是男人,是男人就要頂天立地。

        乙 好,(指甲)他這輩兒這就越過去了。

        甲 兒子,我們家一輩兒一輩兒的不能像黃鼠狼下耗子——一窩不如一窩啊!

        乙 你還有臉說這個?。?/p>

        甲 在我連威逼帶恐嚇的勸導(dǎo)下,我兒子跟頭把式地好容易把奧數(shù)寫完了,這都晚上 9點了。

        乙 那就趕緊讓孩子睡覺吧。

        甲 睡覺著什么急。

        乙 你又要干嘛?

        甲 來,默寫兩首古詩。

        乙 這又是哪個補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)呀?

        甲 我留的。

        乙 你讓孩子寫這個干嘛呀?

        甲 提升一下他的文化修養(yǎng)。

        乙 7歲的孩子寫這有什么用啊?

        甲 當(dāng)然有用了,現(xiàn)在找工作多難啊!以后他找工作面試的時候,一張嘴,叭!叭!叭!都是詩詞歌賦,還不得把面試官唬得一愣一愣的,呵呵!我兒子這得占多大優(yōu)勢啊。

        乙 你凈操這沒用的心。

        甲 有用沒用,多學(xué)點也不是壞事。小子,隔壁王阿姨漂亮嗎?

        乙 漂亮。

        甲 知道為什么你媽不如王阿姨漂亮?

        乙 為什么???

        甲乙合 別問了!寫作業(yè)!

        乙 我就知道你得來這句。合著你把你自己實現(xiàn)不了的夢想全壓孩子身上了???

        甲 所以我焦慮啊。

        乙 你先別焦慮,這回你兒子什么反應(yīng)???

        甲 什么反應(yīng)?剛把作業(yè)本一拿出來,他就開始來事了。

        乙 什么事???

        甲 “爸爸,我渴了。”

        乙 渴了。

        甲 “爸爸,我餓了?!?/p>

        乙 又餓了。

        甲 “爸爸,我渾身癢癢。”

        乙 好嘛!

        甲 “爸爸——”“別叫我爸爸!你是我親爹??!你還渾身癢癢?老子給你搓個澡行嗎?”

        乙 咳!

        甲 我這兒是吹胡子瞪眼,你再看我兒子。

        乙 怎么樣了?

        甲 這小子把鉛筆一扔,“你是壞爸爸!我再也不給你寫作業(yè)了!”

        乙 得,這作業(yè)成給你寫的了。

        甲 他給我寫作業(yè)?“臭小子!我實話告訴你,自打你上學(xué)這幾年,我替你寫的作業(yè)比我自己上學(xué)的時候?qū)懙枚级?!?/p>

        乙 實話都出來了。

        甲 我受不了了!我忍無可忍了!

        乙 別呀。趕緊念咒兒啊。

        甲 別說念咒了,就是太上老君來了也不好使。把雞毛撣子拿來,我抽不死他!

        乙 這就動手了?

        甲 我給他這頓胖揍。

        乙 你說這孩子招誰惹誰了。

        甲 我一打孩子,我媳婦不干了,她一攪和我們倆口子打起來了。

        乙 你們倆口子打起來了?

        甲 我媳婦這么一攪和,你再看我們家。

        乙 什么樣???

        甲 是孩子哭大人叫,滿天飛的是雞毛!

        乙 哪來的雞毛啊?

        甲 我把雞毛撣子打散了。

        乙 您瞧這個亂啊。

        甲 等我火氣下來,看著我兒子滿臉的淚痕,再看看這一地狼藉,我心里真不是滋味。

        乙 后悔了吧?

        甲 我就不明白了,我這是怎么了?我愛我兒子,可為什么我的愛讓我和孩子都這么痛苦呢?

        乙 要我說,你就是把外邊的焦慮帶回家來了。

        甲 什么意思?

        乙 作為家長,工作生活壓力大,你焦慮,這都可以理解,可是你不能拿你的經(jīng)歷來給孩子設(shè)計未來,孩子們有屬于他們自己的人生。作為家長你就應(yīng)該讓孩子高高興興地學(xué)習(xí),快快樂樂地成長!知道為什么你的愛讓你和孩子都這么痛苦嗎?

        甲 為什么?

        乙 因為你的愛是焦慮的愛。

        甲 焦慮的愛?

        乙 對呀,你好好想想是不是這樣?

        甲 你說得太對了,真是一語點醒夢中人??!

        乙 本來就是這樣啊。

        甲 我一把摟過我兒子?!皟鹤?!是爸爸不好!以后爸爸再也不這樣了。”

        乙 這就對了。

        甲 “有心里話就跟爸爸說?!?/p>

        乙 那就說吧。

        甲 說吧?這小子這幾句話差點沒把我鼻子氣歪了。

        乙 他說什么了?

        甲 “爸爸!我不怪你,我理解你?!?/p>

        乙 這不挺好的嗎?

        甲 “因為我爺爺跟我說過。”

        乙 什么?。?/p>

        甲 “他說我現(xiàn)在呀?!?/p>

        乙 ?。?/p>

        甲 “跟你小時候一樣!”

        乙 咳!

        點評:

        作品來自生活,說容易寫出來不易。從蕓蕓眾生中發(fā)掘出有代表性的喜劇人物,從社會萬象中找出人們或經(jīng)歷或看到或聽到的新鮮事,這需要作者有敏銳洞察生活的能力,形成作品更需要有塑造人物、編織故事、提煉主題的綜合能力。

        《焦慮的愛》是諷刺,可貴的是有喜感。有“愛”不新鮮,讓“愛”戴上“焦慮”的帽子就喜劇了。“焦慮”燃“愛火”,不僅增加熱度,也加快了敘事節(jié)奏。

        這種焦慮是生活的壓力?是望子成龍的厚望?是過往無法彌補(bǔ)的心焦?似乎都有又都沒確認(rèn)。這種模糊處理,留與觀眾在欣賞時再用生活經(jīng)驗去延伸體會,這樣觀眾就有了想象、參與的空間。

        作品人物情緒的表達(dá)也不直給。比如,兒子較勁兒回報老爸的方法是一個8字寫一半,等到整點,再寫剩下的半拉圈兒——他說這是送給老爸一個圓滿的句號!這樣用情節(jié)代替語言表達(dá)的情緒是幽默的也是藝術(shù)的。

        作品語言的喜感決定品位,有喜感的作品才好玩才有趣。作品說忍無可忍是“等他70了我就是再著急也就剩下給他托夢了!”;說生氣是“氣得我肋骨叉子都疼”;講道理說“啃不是傳家寶!咱們家不能一輩兒一輩兒傳這個?!边@樣的生動語言組成的作品就有了不一樣的喜劇色彩。

        作品中有為孩子成長的“焦慮”,有為自己不如別人處境的“焦慮”,有對生活現(xiàn)狀無奈不認(rèn)可又沒辦法的“焦慮”,有對父輩的心疼,有為面子的閃躲,有對明天的憂慮,也有怕自己被“啃”的擔(dān)心……這些復(fù)雜心理交錯遞進(jìn),焦慮情緒有機(jī)糾結(jié)牽連,形成了作品的獨特品質(zhì)。

        一般來說,相聲作品怕寫復(fù)雜了,因為觀眾跟著你去分析、去思想他就樂不出來了??上嗦曈峙聦懙脹]思想。這是矛盾的。好作品會引領(lǐng)觀眾漸聽漸明,在回避“直白”的同時給受眾以飽滿的享受;讓作品 “沉水”落地不漂浮,這是需要下功夫的?!翱陬^文學(xué)”更要講究文學(xué)性。這是創(chuàng)作者需要不斷思考的課題和追求的方向。《焦慮的愛》在這些方面解決得都比較好。

        作品要有作者的觀點,一定要代表大多數(shù)人有感而發(fā)?!爸卑住比⌒κ堑蛯哟巍I朴弥S刺,巧用自嘲,用幽默化解困惑和無奈,用鮮活的人和事把人“氣”樂了才是高層次。

        好作品對生活沒有怨言、沒有譏笑,好作品也不會陰陽怪氣。諷刺可以槍林彈雨,諷刺也可以是陽光下明媚的眩目。用陽光的心態(tài)寫黑夜,呈現(xiàn)出來的一定是光明的期待。

        如果從提高作品來說,作品從“焦慮”到“焦慮的愛”,“點題”多了。怕觀眾不懂反倒露了“標(biāo)簽”。如果能把“焦慮”通通化在人物的行為表現(xiàn)、情緒變化之中,不見“焦慮”兩個字,卻能欣賞到“焦慮”的彌漫,那樣就更高級了。

        (點評人:國家一級編劇 孫晨)

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