蔣肖斌

孫滾滾小學(xué)和初中都在山東的一個(gè)縣城上，高中在市里上，大學(xué)在北京上，畢業(yè)后留在北京工作。他梳理了自己的成長(zhǎng)軌跡，覺(jué)得挺符合“小鎮(zhèn)做題家”的概念，“我的確是靠一路‘刷題，或者說(shuō)好好學(xué)習(xí)，才走到今天的”。

孫滾滾說(shuō)：“有人聽(tīng)到‘小鎮(zhèn)做題家這個(gè)稱呼會(huì)不樂(lè)意，好像說(shuō)除了做題就沒(méi)有別的能力。其實(shí)，做題只是你的能力之一，擁有這種能力也不是什么壞事;你同時(shí)也有其他能力，到了大城市，一些差距可以被慢慢追平，而原有的優(yōu)勢(shì)也能得到更好的發(fā)揮?！?/p>

北京大學(xué)精神病與精神衛(wèi)生學(xué)博士汪冰記得，自己剛到北京上大學(xué)時(shí)，室友中有一個(gè)北京孩子，晚上帶著他騎自行車去錄像廳“刷夜”，這是他之前完全不會(huì)想到去做的事情?！斑@些小小的舉動(dòng)讓我意識(shí)到，其實(shí)我也可以選擇‘任性，這是一個(gè)年輕人應(yīng)該享受的人生樂(lè)趣?！?h3>“做題”這件事，會(huì)給一個(gè)人帶來(lái)正反兩方面的影響

做題這件事，曾給孫滾滾帶來(lái)一種根深蒂固的思維方式，那就是認(rèn)為只有正統(tǒng)的方法才是對(duì)的。從這個(gè)思路出發(fā)，才能得到最直接的答案——得到分?jǐn)?shù)。所以，只要記住一些套路，就不用再動(dòng)腦去開(kāi)發(fā)不同的做法——?jiǎng)?chuàng)新是不被鼓勵(lì)的。

這種思維模式產(chǎn)生了比較大的負(fù)面影響，孫滾滾覺(jué)得自己“成績(jī)?cè)胶?，思維越被禁錮”。雖然在別人眼中，他依然是那個(gè)“高考滿分720分而他考了680多分的好孩子”。

到了大學(xué)，答案不再唯一，孫滾滾一度有些迷茫，還有些厭學(xué)——不做題了，只想平躺著。直到工作后，他的認(rèn)知才慢慢發(fā)生了改變，他發(fā)現(xiàn)，“做題”的思維還給工作帶來(lái)了不少正面影響。

比如，一個(gè)項(xiàng)目需要按照時(shí)間脈絡(luò)來(lái)劃分成不同的階段，孫滾滾認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@已經(jīng)在過(guò)去12年的基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地形成。

汪冰說(shuō)，“做題家”的稱呼在誕生時(shí)是帶有貶義色彩的。因?yàn)椤白鲱}”在我們印象中是機(jī)械、刻板的。所以，我們稱一個(gè)人為“做題家”，其實(shí)就是認(rèn)為他是我們之前常說(shuō)的“應(yīng)試人才”。

如果認(rèn)定自己的遭遇和身份有關(guān)，那就很難改變，畢竟小鎮(zhèn)出身是一個(gè)既定事實(shí)。但如果看到“小鎮(zhèn)做題家”背后的特質(zhì)，情況可能就不一樣了。那么，“做題”這件事到底會(huì)對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生什么影響呢？

汪冰分析，他在工作之后，能迅速得到所在崗位的“拿分”要點(diǎn)，但不太敢表達(dá)自己的不同意見(jiàn)。

他會(huì)像考試一樣去完成工作任務(wù)，但不太容易去享受過(guò)程，心心念念只有一個(gè)目標(biāo)。

他足夠勤勉，但容易與自己較勁。

“做題這件事，會(huì)給一個(gè)人帶來(lái)正反兩方面的影響，關(guān)鍵在于個(gè)人?！蓖舯f(shuō)，“當(dāng)一個(gè)人像一個(gè)陀螺那樣旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，他怎么才能停下來(lái)？他需要知道自己在旋轉(zhuǎn)，覺(jué)醒非常重要。”

眼界可以追平，沒(méi)有什么缺點(diǎn)會(huì)伴隨一生

覺(jué)醒之后，把客觀存在的“差異”當(dāng)作什么，也是需要“做題家”們自問(wèn)的。

曉曉出生在一座小縣城，上小學(xué)、初中、高中走路都只需5分鐘。曉曉最大的特長(zhǎng)就是“做題”，她一直都是“好學(xué)生”，還考上了北京的大學(xué)，成為家族驕傲。

她第一次發(fā)現(xiàn)自己的不足，是在學(xué)校招募“交換生”的時(shí)候。此前她從來(lái)沒(méi)為自己的人生計(jì)劃過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，對(duì)此也聞所未聞。當(dāng)她懵懵懂懂地報(bào)了名后，母親打電話來(lái)問(wèn)的第一件事是，“這影響不影響成績(jī)”——這也正是她最擔(dān)心的。的確，在她此前人生的評(píng)價(jià)體系中，分?jǐn)?shù)是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

工作后，曉曉在公司以“效率高”聞名，因?yàn)樵谝?guī)定時(shí)間內(nèi)做完規(guī)定的事情是她的“傳統(tǒng)技能”;曉曉學(xué)習(xí)新事物的能力也不錯(cuò)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)從小城市到大城市的磨煉，她習(xí)慣于被新事物迎面打來(lái)，而自己也可以穩(wěn)穩(wěn)接住。

“小城市最大的問(wèn)題可能是比較單一，人們能看到的東西有限，很多事情只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)問(wèn)題隨著你到了大城市，就能立刻得到‘沉浸式解決?！睍詴哉f(shuō)，“我覺(jué)得我有一點(diǎn)比較好，那就是心態(tài)好。我樂(lè)于承認(rèn)自己的不足，反正我是從小地方來(lái)的，出錯(cuò)很正常，有進(jìn)步就可以?！?/p>

關(guān)于小鎮(zhèn)的孩子和大城市的孩子在眼界上存在的差距，孫滾滾認(rèn)為是可以被追平的，這取決于個(gè)人?！拔沂且粋€(gè)態(tài)度比較積極的人，會(huì)有意識(shí)地與身邊的人對(duì)比，有差距就去學(xué)，讓自己跟上大家的步伐。我也挺樂(lè)觀的，覺(jué)得小時(shí)候的生活差距再大，長(zhǎng)大后都可以彌補(bǔ)，沒(méi)有什么缺點(diǎn)會(huì)伴隨人的一生。”

評(píng)價(jià)一個(gè)人，不應(yīng)該看他現(xiàn)在的位置，而要看他從哪里走到了此處

只在考試前的兩個(gè)晚上做了一遍上一年的真題，就輕松通過(guò)公務(wù)員考試的小楊，也算是“做題”的受益者。

小楊來(lái)自一座江南小鎮(zhèn)，從小做題，上中學(xué)后，做題更是每天最重要的事。和孫滾滾一樣，他也一度形成了一種思維定式：習(xí)慣去揣摩出題人的用意，而少了跳出命題視角的思考。這種情況在他上大學(xué)后有所好轉(zhuǎn)。

“因?yàn)槌煽?jī)一直不錯(cuò)，做題做順了會(huì)增加應(yīng)對(duì)各種考試的信心，而這種應(yīng)試信心的增加，會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化成為人處世的信心，我認(rèn)為只要有充分的準(zhǔn)備，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)就不用太擔(dān)心結(jié)果。”小楊說(shuō)。

孫滾滾也發(fā)現(xiàn)，從小鎮(zhèn)來(lái)到大城市的經(jīng)歷給他帶來(lái)一個(gè)好處，“我知道我的起點(diǎn)比較低，但仍然走到了一個(gè)比較高的位置，這讓我覺(jué)得，往上攀登并不是一件很難的事情，我有信心不斷往上走”。

汪冰認(rèn)為，“小鎮(zhèn)做題家”是一個(gè)相對(duì)概念?！拔覀儾灰岩恍﹩?wèn)題歸咎于小鎮(zhèn)，其實(shí)這是任何從之前的生存境況進(jìn)入下一個(gè)境況的人必經(jīng)的心理調(diào)適過(guò)程。只不過(guò)‘小鎮(zhèn)做題家這個(gè)詞比較引人注目，所以容易引起共鳴?！?/p>

作為一個(gè)資深“小鎮(zhèn)做題家”，汪冰的釋懷也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。多年后，他讀到一句話：“評(píng)價(jià)一個(gè)人，不應(yīng)該看他現(xiàn)在的位置，而要看他從哪里走到了此處?！?/p>

“如果把在大城市出生的孩子放到小城市孩子所在的生活環(huán)境和家庭環(huán)境中，他會(huì)做得更好嗎？這個(gè)問(wèn)題可能沒(méi)有答案，但可以給同學(xué)們一個(gè)提醒：不要因?yàn)樽约焊淖儾涣说氖虑槎员埃灰阉幁h(huán)境的局限，當(dāng)成是自己的局限?！蓖舯f(shuō)。

（阿建摘自中青在線，勾犇圖）