【摘要】在鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村義務(wù)教育逐漸得到關(guān)注與發(fā)展。以湖北省紅安縣鄉(xiāng)村小學(xué)M校為研究樣本，對(duì)其義務(wù)教育發(fā)展存在的問(wèn)題及困境進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)仍存在優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重、假期教育活動(dòng)缺乏等問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了優(yōu)化資源配置、推動(dòng)城鄉(xiāng)一體建設(shè);加強(qiáng)師資建設(shè)、吸引教師留鄉(xiāng)發(fā)展;豐富教育活動(dòng)、家校合作共育學(xué)生的建議。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村義務(wù)教育;發(fā)展探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G521

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鄉(xiāng)村要振興，教育需先行。當(dāng)前，中國(guó)鄉(xiāng)村義務(wù)教育存在不少問(wèn)題，與城市教育相比，鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展普遍具有落后性、不平衡性和離農(nóng)性等特點(diǎn)，基于此，本文以具有代表性的紅安縣M小學(xué)為例，探尋鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展存在的問(wèn)題及原因，并提出發(fā)展出路。

1 鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

紅安縣M校是一所典型的鄉(xiāng)村小學(xué)，地理位置偏僻，學(xué)生不到500人，11個(gè)班，教師數(shù)量少且大多身兼數(shù)職，師資力量薄弱。隨著政府對(duì)教育事業(yè)的扶持，該校已具有電子教學(xué)設(shè)備，并建有圖書(shū)館，教育資源也在逐步豐富，這在一定程度上促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，但就總體而言，鄉(xiāng)村義務(wù)教育仍存在很大的問(wèn)題。

1.1 優(yōu)質(zhì)教育資源短缺

M校的教育經(jīng)費(fèi)大多投入在校舍的建設(shè)及教學(xué)設(shè)備的配置方面，由于師生人數(shù)少，利用率低，在優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源上的花費(fèi)不足，圖書(shū)館藏書(shū)不多且精品較少，音美體等教學(xué)資源缺乏，加之地處偏遠(yuǎn)，優(yōu)質(zhì)教育資源難以抵達(dá)鄉(xiāng)村，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源短缺。

1.2 優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重

M校以教齡1-2年的年輕教師居多，把鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)作培養(yǎng)基地，等到教學(xué)能力提高就準(zhǔn)備離開(kāi)，加上鄉(xiāng)村環(huán)境艱苦，個(gè)人能力難以發(fā)揮，一些優(yōu)秀教師想方設(shè)法調(diào)回城鎮(zhèn)學(xué)校，教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大。

1.3 假期教育活動(dòng)缺乏

M校學(xué)生大部分是留守兒童，家長(zhǎng)外出務(wù)工，在家老人文化水平低，無(wú)人輔導(dǎo)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)。寒暑假期間，學(xué)校又很少組織教育活動(dòng)，致使學(xué)生假期教育活動(dòng)嚴(yán)重缺乏。

2 鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展的困境分析

教育的發(fā)展，人才的培養(yǎng)，是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，而鄉(xiāng)村教育發(fā)展困難，在很大程度上也影響著鄉(xiāng)村振興。究其原因，可從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校家長(zhǎng)無(wú)作為這三方面進(jìn)行分析。

2.1 地理環(huán)境限制，引進(jìn)資源困難

隨著信息化的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合，教育資源得以共享，極大地促進(jìn)了教育的快速發(fā)展，但M校發(fā)展成效較低，甚至止步不前，一個(gè)重要原因在于受地理環(huán)境的限制。一方面，該校地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息封閉，學(xué)生的居住地遠(yuǎn)離教學(xué)點(diǎn)，而學(xué)校又遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，導(dǎo)致城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以引進(jìn)鄉(xiāng)村，學(xué)校辦學(xué)條件無(wú)法得到改善。另一方面，政府的資金投入習(xí)慣性地向城鎮(zhèn)傾斜，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)不足，自覺(jué)引進(jìn)的教育資源有限，而因地理環(huán)境惡劣，面向社會(huì)集資辦學(xué)的機(jī)會(huì)基本全無(wú)，教學(xué)資源短缺，導(dǎo)致鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展困難。

2.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難，優(yōu)秀教師流失

M校處在紅安縣一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難，該校以注重評(píng)職稱(chēng)的年輕教師為主，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師很少且流失嚴(yán)重。究其原因，一方面，教師待遇差、工資低，付出的勞動(dòng)和收獲的報(bào)酬不成正比，各種權(quán)益也得不到保障，如拖欠工資、醫(yī)療報(bào)銷(xiāo)困難等，教師的社會(huì)價(jià)值沒(méi)有得到體現(xiàn)，職業(yè)認(rèn)同感較低，導(dǎo)致教師紛紛涌向城鎮(zhèn)。另一方面，學(xué)校教學(xué)資源短缺，教育觀念落后，很少組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求沒(méi)有得到滿足，教學(xué)成就感低，自我價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致優(yōu)秀教師的流失，阻礙鄉(xiāng)村義務(wù)教育的發(fā)展。

2.3 學(xué)校、家長(zhǎng)無(wú)為，教育活動(dòng)缺乏

M校學(xué)生以留守兒童為主，父母常年在外打工，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視、關(guān)注少，學(xué)校與家長(zhǎng)溝通少，假期教育活動(dòng)基本全無(wú)，學(xué)生成績(jī)普遍較差。究其原因，一方面，鄉(xiāng)村自給自足，就業(yè)崗位少，大多數(shù)青壯年去城鎮(zhèn)打工，在家老人文化水平普遍較低，寒暑假期間，無(wú)人組織和督促學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校對(duì)留守兒童疏于管理，在校期間，教師任務(wù)繁重，除了管好他們的人身安全，沒(méi)有更多的精力去督促每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，寒暑假期間更無(wú)心組織教育活動(dòng)，學(xué)生自身發(fā)展受限，導(dǎo)致鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展舉步維艱。

3 鄉(xiāng)村義務(wù)教育的發(fā)展出路

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，為義務(wù)教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。對(duì)此，應(yīng)敏銳發(fā)現(xiàn)各方面問(wèn)題，積極改進(jìn)各項(xiàng)措施，謀求新的發(fā)展出路，以促進(jìn)鄉(xiāng)村義務(wù)教育的發(fā)展。

3.1 優(yōu)化資源配置，推動(dòng)城鄉(xiāng)一體建設(shè)

在資源配置方面，不僅政府政策向城市傾斜，鄉(xiāng)村由于受地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況等條件的限制，也處于天然的弱勢(shì)地位，城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距越來(lái)越大。對(duì)此，第一，政府要加大對(duì)鄉(xiāng)村義務(wù)教育的資金投入，縮小城鄉(xiāng)投入資金的差距，完善教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，改善學(xué)校辦學(xué)條件。第二，加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，引入先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，有效利用網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，通過(guò)信息數(shù)據(jù)的傳遞來(lái)解決地域帶來(lái)的資源配置問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享。第三，政府要堅(jiān)持教育資源的投入公平，充分認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距，給予鄉(xiāng)村義務(wù)教育足夠的重視，優(yōu)化資源配置，推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)。

3.2 加強(qiáng)師資建設(shè)，吸引教師留鄉(xiāng)發(fā)展

鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展的關(guān)鍵在于軟硬件資源的最大化利用，其中，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍起著決定性作用?；诖?，針對(duì)M校優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重的問(wèn)題，首先，要提高教師的福利待遇，保障教師的各項(xiàng)權(quán)益。加強(qiáng)學(xué)校軟硬件設(shè)施建設(shè)，改善教師的工作環(huán)境，增加發(fā)放獎(jiǎng)金和津貼的數(shù)額，注重解決教師看病難、住房難等問(wèn)題，提升教師工作的愉悅感和歸屬感。其次，要加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，多與城鎮(zhèn)學(xué)校教師進(jìn)行溝通交流，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，滿足其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。最后，要培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)校要充分肯定教師的育人作用，強(qiáng)調(diào)其對(duì)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要性，注重發(fā)揚(yáng)本地特色文化，培育教師對(duì)鄉(xiāng)村的深厚情感，留住優(yōu)秀教師，以推動(dòng)鄉(xiāng)村義務(wù)教育的發(fā)展。

3.3 豐富教育活動(dòng)，家、校合作共育學(xué)生

M校要充分利用好假期開(kāi)展教育活動(dòng)。其一，學(xué)校要有組織教育活動(dòng)的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、書(shū)法、手工活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。其次，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性。家庭是兒童教育的第一課堂，要發(fā)揮家庭環(huán)境的育人作用。在寒暑假期間，父母應(yīng)多多陪伴和關(guān)愛(ài)孩子，同時(shí)根據(jù)孩子的興趣和需要，為孩子參與假期培訓(xùn)等活動(dòng)創(chuàng)造條件，以彌補(bǔ)學(xué)生的短板，促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。最后，家、校要密切協(xié)作，共育學(xué)生。學(xué)校要多多開(kāi)展親子教育活動(dòng)，和家長(zhǎng)保持穩(wěn)定的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，協(xié)同合作，豐富教育活動(dòng)，以促進(jìn)鄉(xiāng)村義務(wù)教育的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其教育發(fā)展不可能一蹴而就，需要政府、學(xué)校和家長(zhǎng)等多方力量共同作用。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的獨(dú)特性，關(guān)注其發(fā)展中存在的問(wèn)題，以鄉(xiāng)村教育為基礎(chǔ)，面向鄉(xiāng)村，傾聽(tīng)其教育要求，表達(dá)其教育期望。

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[作者簡(jiǎn)介]夏佳慧（1996-），女，湖北武漢人，碩士研究生，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。