馬斌

《江蘇教育》，七十是你，陪“半”有我。轉(zhuǎn)眼間，我到江蘇省教育廳從事職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、教師教育工作已有三十五年多。特別是在職業(yè)教育與社會教育處（以下簡稱“職教處”）、基礎(chǔ)教育處（以下簡稱“基教處”）、教師工作處（以下簡稱“教師處”）履職處長的十六年期間，為了你，我投稿幾十篇；為了我，你報道幾百次，開創(chuàng)了機關(guān)處室與事業(yè)單位相互協(xié)作、彼此成全、共同作為、各有芬芳的政事合作模式。主要體現(xiàn)攜手“三創(chuàng)”：

一、創(chuàng)新——我許多的“第一次”均始發(fā)于《江蘇教育》

《江蘇教育》最可貴的品質(zhì)就是思想解放、鼓勵創(chuàng)新。我在工作實踐中的諸多新想法、新概念、新舉措等都是在《江蘇教育》上首次刊登。

一是新的理念。如我在職教處時的職教富民，基教處時的課程基地、物型課程，教師處時的大學教師要成為各類教師的典范，越是高水平大學越應辦師范教育等一系列的原創(chuàng)性概念和主張，引發(fā)了基層學校的熱切回應。文章的發(fā)表亦增強了我邊實踐、邊探索、邊研究的信心和決心。

二是新的模式。在職業(yè)教育方面：2005年啟動江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇，2006年啟動江蘇省職業(yè)學校學生創(chuàng)新大賽和職業(yè)學校學生創(chuàng)業(yè)教育，2007年啟動職業(yè)學校學生技能大賽，2009年啟動職業(yè)學校學生文明風采大賽，創(chuàng)意發(fā)展、創(chuàng)高技能、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)業(yè)實踐的江蘇職業(yè)教育“五創(chuàng)”發(fā)展模式就這樣破繭成蝶，還有頗具影響力的江蘇基礎(chǔ)教育“5+2”內(nèi)涵發(fā)展模式，均是《江蘇教育》首先報道，進而走向全國。

三是新的舉措。2011年3月，省教育廳、省財政廳聯(lián)合提出啟動建設(shè)普通高中課程基地，8月《江蘇教育報》就以《課程基地：領(lǐng)跑高中學習新革命》為題進行全面性通訊報道。2012年，全省開展百校“E”學習試點和小學珠心算教育實驗，《江蘇教育》于第一時間以《e時代的“e學習”必將“e”樣精彩》搶先報道。教師處的《在高校普及師范知識教育》一文也在《江蘇教育》刊發(fā)。

四是新的載體。從20世紀80年代中期開始，伴隨中等教育結(jié)構(gòu)改革，我逐漸成長為職教處的“掌門人”。我深知，優(yōu)秀的事業(yè)必須要有優(yōu)秀的傳媒。2008年，我提出江蘇教育報刊總社要創(chuàng)辦一份與職業(yè)教育有關(guān)的機關(guān)刊物，9月，就有了《江蘇教育》職業(yè)教育刊期的創(chuàng)刊號，2009年1月正式出刊。她，成了全國首份省級職業(yè)教育行政性的刊物。2016年，教育部提出加強中小學書法教育，我又參與創(chuàng)刊了《江蘇教育》書法教育刊期，并成為專欄作者?！督K教育》的首創(chuàng)精神，鍛造了江蘇教育人的領(lǐng)袖品質(zhì)。

二、創(chuàng)業(yè)——我親歷的“大手筆”都少不了《江蘇教育》

我到南京后入職至今，一直都在江蘇省教育廳業(yè)務處室工作，職業(yè)生涯概而言之，可謂“一二三”，即：十多年基礎(chǔ)教育、二十多年的職業(yè)教育、三年不到的教師教育。我最深的體會就是，推動事業(yè)發(fā)展的重點工作，都離不開傳媒的支持和助推。在大教育上，有職業(yè)教育、社會教育、學前教育、義務教育、高中教育、特殊教育、教師教育；在大文件上，有省委省政府關(guān)于教育的文件、省教育廳的文件；在大會議上，有政府的工作會議、各類專題會議；在大創(chuàng)新上，有理念創(chuàng)新、思路創(chuàng)新、路徑創(chuàng)新、模式創(chuàng)新；在大創(chuàng)建上，有示范性骨干職業(yè)學校建設(shè)、職校示范專業(yè)建設(shè)、義務教育示范區(qū)建設(shè)、學前教育示范區(qū)建設(shè)、“四有”好教師團隊建設(shè)、“蘇教名家”工程建設(shè)……這些都少不了《江蘇教育》的即時報道或通版報道以及重點策劃，而我親歷的教育“大手筆”則處處可見《江蘇教育》的身影。

一是基礎(chǔ)教育做成“大”國事業(yè)。我從2010年起在基礎(chǔ)教育主持工作八年，政策領(lǐng)事業(yè)、項目做事業(yè)、機制促事業(yè)成為我工作的重要特點：在政策驅(qū)動發(fā)展上，出臺了基礎(chǔ)教育的一系列政策，積極推進省義務教育示范區(qū)和學前教育示范區(qū)建設(shè)，以塊狀優(yōu)化促進全省整體發(fā)展；在項目推動上，形成“5+2”內(nèi)涵發(fā)展項目，所謂“5”，即面向5個學段圍繞課程實施方式變化的項目，所謂“2”，即基于教書育人的項目，打造江蘇在全國教育的思想高地，圍繞“教書”，有江蘇省前瞻性教學改革項目，圍繞“育人”，有江蘇省中小學品格提升工程。江蘇基礎(chǔ)教育“5+2”內(nèi)涵發(fā)展模式的形成，《江蘇教育》給予了重點報道、重點打造，演繹了江蘇基礎(chǔ)教育一路創(chuàng)新、一路高歌的過去與未來?；A(chǔ)教育的一系列組合拳讓江蘇基礎(chǔ)教育一直走在了全國前列。在基礎(chǔ)教育，江蘇連續(xù)兩次獲得基礎(chǔ)教育國家教學成果獎總數(shù)第一；參加中國組隊的PISA測試，江蘇的成績連續(xù)兩次超過了世界排名第一的國家；兩年一次的全國義務教育質(zhì)量監(jiān)測，學生優(yōu)秀率江蘇一直遙遙領(lǐng)先?；烫幰蚕群蟊粐鴦赵恨k公廳表彰、省政府辦公廳記功。基礎(chǔ)教育一片花開，《江蘇教育》為之擊鼓喝彩。

二是職業(yè)教育錘煉“手”上功夫。自2004年起，我在職教處主持工作六年，從實訓基地建設(shè)到示范專業(yè)建設(shè)，再到示范性職業(yè)學校建設(shè)，其中一條主線就是加強職校學生實踐動手能力的錘煉、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，久久為功，成績卓然。難忘2009年，我和同事們在天津參加全國職業(yè)院校技能大賽，賽期的日日夜夜，記者全程跟蹤，緊張、激烈、興奮，最終贏在津門。江蘇第一次取得了全國職業(yè)院校技能大賽的冠軍，也開啟了江蘇職教贏得全國十一連冠的傳奇。如今查翻資料，彼時的一報一刊，一字一圖，撲面而來的江蘇“職教五創(chuàng)”（創(chuàng)意發(fā)展、創(chuàng)高技能、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)業(yè)實踐），還是那么親切、溫馨，當年的豪情滿懷，志氣滿滿仍在胸膛激蕩?！督K教育》職業(yè)教育刊期圍繞江蘇“職教五創(chuàng)”進行獨家策劃，其中的《創(chuàng)意，讓思想站在高處》《“創(chuàng)業(yè)”在行動》《透過“創(chuàng)新”看創(chuàng)新》等文章記載著我省職業(yè)教育事業(yè)篳路藍縷、砥礪奮進的歷史。特別是《2006年江蘇啟動職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動計劃，僅三年全省中等職業(yè)學校創(chuàng)辦小企業(yè)1500個，參與創(chuàng)業(yè)的學生近萬人》這一報道，展示了“小老板創(chuàng)大業(yè)”的職教風采，至今讓人感懷。

三是教師教育“筆”下生花。江蘇有“百年師范”的教育美譽。江蘇教育工作之所以走在全國前列，其根本原因是江蘇教師走在全國前列。我到教師處任職時，正值江蘇落實中共中央國務院辦公廳頒布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神，我提出了高引領(lǐng)頂層設(shè)計、高標準師德建設(shè)、高水平師范教育、高層次人才引育、高質(zhì)量教師培訓、高效能改革管理的江蘇教師教育“六高”發(fā)展思路。師德師風建設(shè)是教師處的重要職責。為了推進“四有”好教師建設(shè)，以正能量引導全社會，弘揚宣傳廣大優(yōu)秀教師立德樹人的品格，省教育廳在江蘇教育報刊總社專門成立了江蘇省師德建設(shè)宣傳中心。2019年3月，省教育廳、省科技教育工會決定啟動江蘇教師年度人物推選活動，委托江蘇教育報刊總社負責組織。此項工作的開展幾近一年，各地各校共推選635個參賽對象，雖然出現(xiàn)疫情，但2019年江蘇年度教師人物評選活動并沒有受到影響，10個年度人物（群體）、10位提名人選、8個優(yōu)秀組織獎等均如期公布。這項推選活動屬全國首創(chuàng)，后續(xù)工作及年度制度必將進一步營造全社會尊師重教的氛圍。2018年，我到教師處后即對“四有”好教師團隊建設(shè)進行建構(gòu)，2019年省教育廳印發(fā)《關(guān)于推進“四有”好教師團隊建設(shè)的通知》，當前全省各地各校“四有”好教師團隊建設(shè)如火如荼。同時，作為接續(xù)“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”的“蘇教名家”項目從2020年一啟動，《江蘇教育》就隨即跟蹤，對“四有”好教師團隊建設(shè)和“蘇教名家”工程進行“雙響連發(fā)”報道。

三、創(chuàng)優(yōu)——我取得的“代表作”常受益于《江蘇教育》

一是優(yōu)秀項目大宣傳。項目化工作是推動事業(yè)發(fā)展的重要抓手。江蘇基礎(chǔ)教育“5+2”內(nèi)涵發(fā)展項目是江蘇推動教育內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措。為此，省教育廳在江蘇教育報刊總社專門成立了江蘇基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)項目宣傳培訓中心，圍繞各個工程開展各類宣傳教育培訓活動，確保學校對各個項目的精準理解、精準實施?！督K教育》不僅一直宣傳這項工作，還將全省各地各校的典型案例推向國家級報刊。比如，《中國教育報》以《推動育人模式轉(zhuǎn)型的“江蘇樣本”》為題進行大型報道，介紹江蘇普通高中課程基地建設(shè)的經(jīng)驗。江蘇普通高中課程基地誕生八年就獲得了全國教育改革創(chuàng)新特別案例獎，我也因這個項目獲得2018年全國教學成果一等獎。應該說，這里面都包含了《江蘇教育》人的智慧和汗水。

二是優(yōu)美校園創(chuàng)新路?！督K教育》總是圍繞事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，全力以赴地推進與研究。2013年年底，我撰寫的《物型課程，環(huán)境育人的嶄新創(chuàng)生》首發(fā)在《江蘇教育報》上，文中第一次提出物型課程的概念。不久，省教育廳提出建設(shè)小學特色文化工程，創(chuàng)新校園文化建設(shè)。以物化人，創(chuàng)新教育氣象、追求意義感的學習，得到了廣大基層學校的普遍歡迎。目前，物型課程研究成了江蘇省前瞻性教學改革重大項目之一?！度嗣窠逃芬惨晕易珜懙摹段镄驼n程：化萬物以育人》對江蘇物型課程建設(shè)進行專題報道。我與《江蘇教育》共同研究，相互交流，推動了一批學校校園文化的創(chuàng)新發(fā)展，體現(xiàn)了教育的價值、課程的意涵、學科的文化、學生的需求。發(fā)展至今，有一批校長也成為向自然要課程的校長，有的并因此打通國際交流的通道。相信，物型課程必將推動課程文化理念下教育空間設(shè)計的大創(chuàng)新，開創(chuàng)化萬物以育人的新視界。

《江蘇教育》，七十年來我陪“半”；走向明天，祝你接續(xù)芳華好未來。

（作者系江蘇省教育廳二級巡視員、教師工作處處長）