馬以釗

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)常規(guī)管理；優(yōu)化育人環(huán)境；辦學(xué)效益

【中圖分類號(hào)】G47【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C【文章編號(hào)】1005-6009（2020）58-0017-01

加強(qiáng)全省中小學(xué)常規(guī)管理，是原省教委根據(jù)江蘇中小學(xué)教育的實(shí)際情況提出來(lái)的。眾所周知，黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布以后，江蘇的教育事業(yè)得到了較快發(fā)展，教育經(jīng)費(fèi)逐年增加，辦學(xué)條件有所改善。與過(guò)去相比，教育的外部環(huán)境發(fā)生了明顯的變化。但是另一方面，在一些地區(qū)，同社會(huì)日益重視教育、教育投資不斷增長(zhǎng)形成鮮明對(duì)比的是辦學(xué)效益不高，學(xué)校管理松弛。全省還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校，內(nèi)部管理混亂，有章不循，教學(xué)秩序很不正常，少數(shù)學(xué)校臟亂差的狀況頗為嚴(yán)重，而這種情況又沒(méi)有引起人們足夠的重視。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響教育質(zhì)量的提高，而且必將影響教育與外部環(huán)境的良性互動(dòng)。因此，加強(qiáng)中小學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化育人環(huán)境，就成了學(xué)校工作的重中之重。

講到常規(guī)管理，一些人常常不以為然，其實(shí)要做好卻不簡(jiǎn)單。一是抓好常規(guī)管理要在細(xì)、嚴(yán)、實(shí)上下功夫，二是抓好常規(guī)管理關(guān)鍵要有一個(gè)好的校長(zhǎng)，三是抓好常規(guī)管理要關(guān)注校內(nèi)外結(jié)合的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，切實(shí)抓好行為規(guī)范的訓(xùn)練與管理，從見(jiàn)人問(wèn)好、進(jìn)校門下車、不亂扔紙屑逐項(xiàng)抓起，形成習(xí)慣；對(duì)教師及各類管理人員，要抓好崗位規(guī)范的實(shí)施和為人師表的教育，要從教師言談、舉止、儀表，直至教學(xué)“五認(rèn)真”切實(shí)抓起。

在加強(qiáng)中小學(xué)常規(guī)管理這項(xiàng)中心工作中，《江蘇教育》堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人，以先進(jìn)的典型感染人，為抓好中小學(xué)常規(guī)管理工作搖旗吶喊，充分發(fā)揮了輿論主陣地的作用。一方面，通過(guò)訪談原省教委主管部門領(lǐng)導(dǎo)（如《省教委初教處負(fù)責(zé)同志就貫徹〈江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理基本要求〉的有關(guān)問(wèn)題答本刊記者問(wèn)》等），對(duì)《基本要求》的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解讀，為中小學(xué)全面領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確貫徹《基本要求》精神提供有效的輔導(dǎo)；另一方面，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、培育和宣傳典型（如對(duì)啟東和合、江陰西郊和昆山蓬朗等學(xué)校常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)的報(bào)道），為中小學(xué)抓好常規(guī)管理提供示范。此外，我們還根據(jù)每年常規(guī)管理工作的重點(diǎn)，約請(qǐng)?jiān)〗涛止茴I(lǐng)導(dǎo)撰寫關(guān)于加強(qiáng)常規(guī)管理的文章，這對(duì)中小學(xué)常規(guī)管理實(shí)踐起到了積極的推動(dòng)作用。經(jīng)過(guò)幾年努力，江蘇中小學(xué)常規(guī)管理抓出了實(shí)效，很多學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”，有的給人的感覺(jué)仿佛就是“一首詩(shī)”“一支曲子”。

（作者系《江蘇教育》原主編）