李春蓮

明天要上《畫楊桃》這篇課文，故事取材于學(xué)生的真實生活，貼近學(xué)生的心理。故事內(nèi)容是：“我”根據(jù)白己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，遭到同學(xué)們的嘲笑。后來，在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們真切地體會到從不同角度看楊桃，結(jié)果的確不一樣。課文所講的道理和文中老師的教育方式都引人深思。

上課伊始，我在課件上展示了楊桃不同時期的圖片，并說：“孩子們，你想看真實的楊桃嗎？見證奇跡的時候到啦！”說完，我就從身后拿出一顆成熟的楊桃。

我先把它豎起來讓學(xué)生觀察，問道：“你們看，豎起來的楊桃像什么？”小東急切地說：“像可以轉(zhuǎn)動的門！”“還真像會轉(zhuǎn)動的門呢，你觀察得可真仔細(xì)！”我向小東豎起大拇指。我又把楊桃橫著放手在心里，問道：“楊桃可是會變魔術(shù)的，你們看，橫著放像什么呢？”小于迫不及待地站起來，大聲說：“像一張驚訝的嘴巴！”我笑著問大家：“像嗎？”“像！”大家異口同聲。此時，學(xué)生探究楊桃的積極性也被調(diào)動起來了。我再順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，他們都學(xué)習(xí)得很投入。

離下課還有十分鐘，看著學(xué)生個個對這個楊桃垂涎欲滴，我決定和他們一起分享。

我清洗好楊桃，小心翼翼地切開它。全班同學(xué)都安靜地觀察著，每一個人都得到了一小塊楊桃，并放人嘴里品嘗。有的學(xué)生吃得齜牙咧嘴，有的學(xué)生吃后笑意吟吟，有的學(xué)生則被楊桃苦得伸出了舌頭……

我仔細(xì)地觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，問道：“楊桃好吃嗎？說一說它的味道?！毙⌒峭峦律囝^說：“有些苦澀?！毙』辈豢赡偷卣酒饋恚骸袄蠋?，我吃起來有種淡淡的清香?！边€有學(xué)生說：“吃起來又酸又甜，既美味又多汁！”

我又問大家：“為什么會有不同的味道呢？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。小軒站起來說：“我吃到的是楊桃中間的部位，汁水多，就甜滋滋的！”接著，小雨說：“我吃到的是楊桃的尾部，難怪有苦澀味。”小美則說：“我吃的是邊緣部位，所以又苦又澀?！薄蠹移咦彀松嗟胤窒碜约旱母惺埽貌粺狒[。

我示意大家安靜，又追問道：“通過吃楊桃，你明白了什么？”小友迫不及待地同答：“畫楊桃時從不同角度能夠畫出楊桃不同的樣子，我們吃楊桃吃到它不同的部位，嘗到的味道也不一樣！”我贊許地向他點點頭。這節(jié)課學(xué)生收獲了很多很多……

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強調(diào)：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！边@節(jié)課之所以成功，是因為我利用好了實物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察楊桃，步步推進(jìn)，不僅激活了學(xué)生的思考能力，而且開發(fā)了學(xué)生的想象力。最后，我通過品嘗楊桃這一活動進(jìn)行點睛，讓學(xué)生真正理解課文的道理，做到學(xué)以致用，可謂一舉兩得！

（作者單位：江蘇省泰州實驗學(xué)校）