錢永濤 李紅蘭

摘要：新時代數(shù)字媒體技術的蓬勃發(fā)展，推動了我國社會各行各業(yè)的工作方式發(fā)生了深刻的變革，其中，教育行業(yè)發(fā)生的轉變顯著而深遠。作為與社會發(fā)展關聯(lián)度相對較高的領域之一，教育工作唯有充分順應時代發(fā)展，充分利用豐富的教育教學工具，不斷引領學生接觸、適應新型教育模式，才能真正實現(xiàn)突破。本文中，筆者將圍繞數(shù)字媒體技術專業(yè)數(shù)字信息化實踐教學體系的建構展開相關探討。

關鍵詞：數(shù)字媒體技術專業(yè)；數(shù)字信息化實踐教學體系；新型教學體系

數(shù)字媒體技術在近年來伴隨著現(xiàn)代通信技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展而變得重要、熱門，作為一項實踐性較強的綜合性交叉型學科，它不僅融合了計算機技術，而且能夠深刻而廣泛地建立起與其他多種學科的密切關聯(lián)，因此，數(shù)字媒體技術專業(yè)對于高端人才培養(yǎng)、社會發(fā)展具有重大的意義。然而，現(xiàn)階段的數(shù)字信息化實踐教學體系遠不能適應數(shù)字媒體技術專業(yè)的教學要求，如何針對現(xiàn)存問題尋找出一條能夠適應數(shù)字媒體技術專業(yè)發(fā)展的道路值得我們深思。

一、數(shù)字媒體技術專業(yè)的教育教學培養(yǎng)目標定位

數(shù)字媒體技術的主導學科為數(shù)字技術與信息科學，其以現(xiàn)代藝術為指導，并將大眾傳播理論作為依據(jù)，具有顯著的綜合交叉學科屬性，可以利用信息傳播技術并將其推廣至其他相關學科，如管理、藝術、教育、文化等，達到與藝術有機融合的效果[1]。基于數(shù)字媒體技術專業(yè)的基本內涵與本質屬性，這種跨學科的專業(yè)設置非常有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，無論是基礎積累度、知識面跨度，還是適應能力、認知能力等，都相對于其他專業(yè)培養(yǎng)具有顯著優(yōu)勢，由此培養(yǎng)的人才能夠基于相對完善的知識架構、高度的適應性等而在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，也能夠為相關行業(yè)提供人力、智力支持?；诖?，數(shù)字媒體技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于具有充分的數(shù)字媒體技術基礎理論、基礎實踐設計制作與開發(fā)能力，擁有一定的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)激情，務實上進、擁有良好的合作精神與職業(yè)道德的高級復合型應用型人才。

二、數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系淺析

針對當前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，以及數(shù)字媒體技術專業(yè)的內涵與包含內容，教育教學任務必須在堅持德智體美勞全面發(fā)展的同時，將學生個人綜合素養(yǎng)的全面強化作為重要目標，而在課程的設置方面，則不僅要充分體現(xiàn)學校教育特色、學科培養(yǎng)特色，而且要本著實踐性、應用性相結合的原則，達到以技術為主、兼顧藝術的效果[2]。具體來講，數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系要包含音頻技術、視頻技術、網(wǎng)絡與傳輸、動畫等各個板塊，并按照公共基礎、藝術基礎、技術基礎三個層次來搭建課程架構；在開設公共基礎課的同時，可以有代表性地開設視聽語言、計算機通信與網(wǎng)絡、數(shù)字媒體設計基礎、圖形圖像設計等技術類、藝術類課程，便于學生深入理解專業(yè)內涵；而在專業(yè)課設置上，可設置3~10門課程，為學生提供一定的課程選擇，并安排實習環(huán)節(jié)。

三、數(shù)字媒體技術專業(yè)數(shù)字信息化實踐教學體系的建構

（一）實踐教學體系的充分建立

實踐教學歸根結底是要培養(yǎng)學生的實踐能力，重點在于對學生技術應用能力的提升，這是教學體系價值發(fā)揮的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)人才職業(yè)崗位綜合能力的落腳點。對數(shù)字媒體技術專業(yè)本身而言，實踐環(huán)節(jié)需要達到整體課時的50%，由此可見該環(huán)節(jié)的重要價值。為充分彰顯專業(yè)教學特色、達到教學目的，必須有目的、有計劃地搭建起層次化、清晰的多維一體實踐教學體系[3]。

其一，課內實驗環(huán)節(jié)是起點。課內實驗環(huán)節(jié)與課程理論基礎相呼應，實驗環(huán)節(jié)需要涵蓋藝術、技術、專業(yè)等基礎實踐的不同層面，各層面的開設都要以理論教學為基礎，以促進學生靈活運用、實現(xiàn)到實踐的過渡為目的，這種理論服務于應用、極具針對性和適用性的教學內容設置對于培養(yǎng)學生相對完整的技能非常重要。在具體課程搭建過程中，教師要有選擇性地利用案例教學法、項目教學法以及任務驅動法、主觀設計法等，將知識點、技能培養(yǎng)點有目的地貫穿到教學案例中，借助于教師精講、學生主觀能動性發(fā)揮等形式來領會教學精髓。

其二，集中實訓。一到兩周的集中實訓是檢驗學生對理論、課堂實驗掌握程度的最佳時機，也是進一步提升學生綜合實踐能力的關鍵。在集中實訓過程中，教師要有針對性地將數(shù)字媒體技術專業(yè)課程教學重點融入進去，以小組合作的形式，讓學生自主參與到某一項作品的整個設計鏈條中，從策劃、設計、創(chuàng)新創(chuàng)意、具體制作，直至完善、宣傳以及最終的發(fā)布，這種全面親身參與的經(jīng)歷對于學生思維的開拓、動手能力的提升乃至對其專業(yè)整體價值的認識與認同都有重要的意義。從狹義上講，與課程設置相呼應的實訓能夠強化學生的基礎知識技能，而從廣義上講，這是培養(yǎng)學生職業(yè)認同感以及綜合職業(yè)素質的必然過程。

其三，實踐拓展[4]。除了上述的課內實驗、集中實訓，必要的拓展實踐對于學生內在動力的提升價值也非常顯著。校方可有計劃地為學生安排校內外實踐機會、技術服務機會，教師也要多加鼓勵，如公益性攝影服務、學院活動中的音響與燈光布置、某公司的多媒體宣傳片制作等，都是實踐鍛煉的好機會。學校也可以為學生提供參與教師橫向、縱向課題，校內自主創(chuàng)新項目的機會，定期舉辦校內競賽，鼓勵學生考取相應的職業(yè)資格證書等，這些環(huán)節(jié)不僅能夠推動學生專業(yè)技能水平的提升，而且有助于增強其職業(yè)自信心、成就感，使其從內心深處熱愛數(shù)字媒體技術專業(yè)。

此外，針對教學體系中難度較大、比重較大的部分，可以開設專業(yè)的綜合實習，具體可安排在最后兩個學期開展，學生可以前往企業(yè)相關部門進行實習或完成畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，這一與企業(yè)具體工作實踐相融合的寶貴經(jīng)驗有助于為其今后就業(yè)提供一定的指引。

（二）實踐教學體系的不斷優(yōu)化

在實踐教學體系充分建立的基礎上，還要通過引入現(xiàn)代教育技術并不斷實現(xiàn)更新來提升實踐教學效果[5]。

首先，校方要充分認識到數(shù)字媒體技術專業(yè)對于人才要求的高標準及綜合性要求，唯有理論基礎扎實、創(chuàng)新運用能力強以及具有不斷拓寬知識面的綜合素養(yǎng)，才能夠適應就業(yè)，服務社會。為此，學校要充分開展多種形式的教學，將教學與具體項目開展有機融合（項目教學法），切實開展實地考察（實地考察法）等，增進學生接觸實踐的幾率。

其次，校方要主動拓展實踐基地，可通過與公司簽訂人才合作培養(yǎng)協(xié)議，來為學生提供校外實習機會，甚至可以根據(jù)企業(yè)實際需要來定向培養(yǎng)專業(yè)人才，這種模式更有利于促進學生的學習過程與實踐貼合。同時，在教材優(yōu)化方面也要充分考慮內容的先進性、創(chuàng)新性、整體性以及實用性，根據(jù)不同年級學生對于專業(yè)的認知程度來有層次地調整考核標準[6]；期間，要充分關注對師資隊伍的建設，通過為教師定期提供前往社會企業(yè)學習的機會，來從教師層面增進其對本專業(yè)實踐應用價值的認同度，并鼓勵擁有企業(yè)工作經(jīng)驗的高級技術人員來學校兼職。

再次，要加大對教學環(huán)境的整體投入、改善以及整合，大到數(shù)字媒體技術專業(yè)實驗室、數(shù)字動畫技術實驗室、現(xiàn)代教育技術實驗室，小到錄音棚、影像室、教學管理軟件、具體的圖書資料等，都要通過有機整合來實現(xiàn)統(tǒng)一調配，來供給課內實驗、集中實訓、實踐拓展、專業(yè)綜合實習等。

最后，要一改過去“一刀切”的實踐教學成果評價機制，形成相對綜合、多層次、多角度的評價標準，將筆試、實操相結合，答辯、作品展示相結合，充分體現(xiàn)理論與實踐能力的統(tǒng)一評價。每年邀請全體教師以及行業(yè)內的專家共同開展論證，針對專業(yè)教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題展開經(jīng)驗匯總，從而圍繞學生理論學習、職業(yè)素質培養(yǎng)、技能訓練乃至綜合實踐能力等方面形成有針對性的培養(yǎng)計劃；同時，倡導討論式、啟發(fā)式、合作式互動教學與評價，無論是獲得獎項、取得職業(yè)資格證書，還是在校外具體實踐中獲得突出成績的個人、團體，以及在畢業(yè)設計過程中極具創(chuàng)意的作品，都要給予充分肯定，都要納入衡量實踐教學成果的評價方面[7]。

四、結語

新時期賦予了數(shù)字媒體技術專業(yè)數(shù)字信息化實踐教學體系建構的新責任、新任務，唯有以嶄新的教育教學理念順應信息科技時代，將創(chuàng)新精神充分融入人才培養(yǎng)，并充分借助于新型教學理念、先進教學設備，才能完成新時期人才培養(yǎng)使命。在本文中，筆者從數(shù)字媒體技術專業(yè)的教育教學培養(yǎng)目標定位出發(fā)，分析了數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系，并基于此針對數(shù)字信息化實踐教學體系的建立和優(yōu)化進行了相關探討，以期為行業(yè)教育提供一定參考。

參考文獻：

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[3]唐寧.對“數(shù)字媒體技術”課程信息化設計的思路探究[J].內燃機與配件,2018(7):250-251.

[4]柏晨露.淺談高職院校數(shù)字媒體技術專業(yè)教學[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(29):95.

[5]賀濤.創(chuàng)新背景下的“數(shù)字媒體技術”專業(yè)建設實踐：以四川水利職業(yè)技術學院為例[J].西部素質教育,2019(17):4-6.

[6]劉澤艷.中職數(shù)字媒體技術應用專業(yè)課堂教學探析[J].科技資訊,2019(2):167-168.

[7]李小苓.數(shù)字媒體技術專業(yè)實踐教學體系構建與實踐[J].中國職業(yè)技術教育,2011(17):61-64.