隨著我國社會主義建設(shè)進入新時代，“文化自信”已經(jīng)成為了中國社會主義文化建設(shè)和發(fā)展的根本出發(fā)點?！拔幕孕?，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。保持文化自信和“講好中國故事”就是要對國家文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心，提高文化自信和文化自覺，自覺承擔(dān)起傳播、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會責(zé)任。新時代如何引導(dǎo)廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生辯證、全面、積極地認知和解讀當(dāng)代中國，傳播中國，如何讓大學(xué)生增強“四個自信”“講好中國故事”，這是新時代廣播電視學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)上都要思考的問題。廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生是新時代“講好中國故事”的踐行者、中國文化的傳播者。因此，這對廣播電視學(xué)的專業(yè)教學(xué)來說就要緊跟時代發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育發(fā)展理念與方式，對教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容和實踐融合進行新的設(shè)計，既要進行文化自信的價值觀引導(dǎo)，同時又要進行“講好中國故事”的實踐融合。

一、教學(xué)目標和人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變

在黨的十九大報告中明確指出：“要加強文藝隊伍建設(shè)，造就一大批德藝雙馨名家大師，培育一大批高水平創(chuàng)作人才。”在此語境下，高校影視專業(yè)的教師、學(xué)生、管理人員以至全體大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)做中國特色社會主義優(yōu)秀文化的繼承者、守護者，做優(yōu)秀文化的傳播者、創(chuàng)新者。因為“文化的影響力首先是價值觀念的影響力”，所以，廣播電視學(xué)專業(yè)在教學(xué)目標上應(yīng)以價值觀為導(dǎo)向，將文化自信的根本要求作為教學(xué)的前提。在新時代文化自信和“講好中國故事”的要求下，廣播電視學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標也與時俱進的需要進行調(diào)整，將專業(yè)教學(xué)和價值觀塑造育人進行有機結(jié)合，將文化自信的價值觀念引入廣播電視學(xué)專業(yè)的教學(xué)全過程中，在教學(xué)中承擔(dān)起社會主義核心價值觀塑造的作用。只有在文化自信和“講好中國故事”的教學(xué)價值理念下，才能在高校廣播電視學(xué)的人才培養(yǎng)過程中起到立德樹人的效果，創(chuàng)新文化傳播的方式。

“中國特色社會主義文化包含豐富的文化內(nèi)容，社會主義核心價值觀是文化自信的本質(zhì)與靈魂。通過培育、踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)文化認同，應(yīng)對文化挑戰(zhàn)，促成文化交流，引領(lǐng)文化創(chuàng)新，凸顯文化解釋力，才能逐步增強、實現(xiàn)文化自信?！币虼?，在廣播電視學(xué)的教學(xué)目標制訂中，就需要將社會主義核心價值觀的要求融入到人才培養(yǎng)的過程中，廣播電視學(xué)專業(yè)同樣需要解答“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？”的問題。要在教學(xué)中自覺把培育和踐行社會主義核心價值觀作為工作第一要務(wù)。因此，在廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)中建立文化自信和社會主義核心價值觀培育是社會主義文化事業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求。因為廣播電視學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標就是為國家新聞出版廣電工作培養(yǎng)人才，學(xué)生就業(yè)大多是在電視臺、報社、新媒體等工作崗位，是中國文化傳播事業(yè)的主要參與者。而新聞出版廣電工作不僅僅是文化傳播而已，更是意識形態(tài)工作，廣播電視學(xué)的學(xué)生價值觀塑造和引導(dǎo)是事關(guān)中國社會主義新聞事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有讓廣播電視學(xué)專業(yè)的大學(xué)生樹立起文化自信和核心價值意識，這樣才能為國家培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向，堅持馬克思主義新聞觀，堅持正確政治立場和方向的廣電人才。

二、教學(xué)內(nèi)容的梳理和設(shè)計

廣播電視學(xué)因其特殊的學(xué)科構(gòu)成，影視類課程是其占比最大、最為重要的核心課程組，與影視相關(guān)的的課程在廣播電視學(xué)專業(yè)課程體系中基本都是核心課程。影視相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也成為廣播電視學(xué)專業(yè)更加重要的組成部分，無論是理論教學(xué)還是實踐創(chuàng)作，廣播電視學(xué)在多門課程中都會使用大量的影視類文本作為教學(xué)的研究對象，而學(xué)生的學(xué)科考核也多以影視類作品創(chuàng)作為主，可以說影視類作品在廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)中都是基礎(chǔ)性的資源構(gòu)成。因此，如何選擇教學(xué)過程中的影視作品作為教學(xué)材料，就需要進行辯證的思考。因為影視作品不僅僅是藝術(shù)層面的創(chuàng)作，其在價值觀念和意識形態(tài)上同樣具有重要的意義?！坝耙曀囆g(shù)必然承載和傳達一定的占主流地位的文化價值傾向或主觀意識形態(tài)”。因此，在廣播電視學(xué)的教學(xué)目標的導(dǎo)向建構(gòu)過程中，要重視本專業(yè)在教學(xué)資源上存在價值觀念塑造和引導(dǎo)的現(xiàn)實可能性。

首先，要以文化自信和社會主義核心價值觀的標準對教學(xué)內(nèi)容進行辯證的梳理，就是要在廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)中選取能代表中華民族優(yōu)秀文化、民族精神、偉大斗爭、歷史發(fā)展的內(nèi)容。這些優(yōu)秀的歷史文化內(nèi)容經(jīng)過了漫長的時間的洗禮和歲月的磨礪，“奠定了中國人的精神思維結(jié)構(gòu)，塑造了中國人的整體價值取向，凝結(jié)了中國人的道德情感追求，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化具有的普遍主義精神，是最為基礎(chǔ)、最為根本，也是最為深沉的文化自信源泉?！币虼耍趶V播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)中利用這些具有豐富歷史文化積淀的教學(xué)資源幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起文化自信，從而自然地達到社會主義核心價值觀認同的建構(gòu)?！皟?yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！?/p>

其次，通過教學(xué)內(nèi)容達到價值意識的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)放置于跨越專業(yè)認識局限的實踐中得以體察和認證。在博大精深的中國傳統(tǒng)文化里建立類型跨界的意識和視野，融合中國優(yōu)秀文化的精神本質(zhì)，建立廣播電視學(xué)專業(yè)的文化自信價值觀，實現(xiàn)學(xué)生文化自覺、文化自信、文化自強的教育效果，最終提升影視專業(yè)學(xué)生的價值觀自信和創(chuàng)作的創(chuàng)新能力。廣播電視學(xué)學(xué)科屬性是具有開放性和綜合性的，在教學(xué)過程中會涉及文學(xué)、新聞、戲劇與影視、播音與主持藝術(shù)等多個方面。廣播電視學(xué)專業(yè)完全可以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上吸收多個專業(yè)的優(yōu)秀資源進行教學(xué)。例如在廣播電視學(xué)的專業(yè)核心課程《電視節(jié)目策劃》中，豐富多樣的中國傳統(tǒng)文化成為電視節(jié)目策劃主題策劃的構(gòu)成要素，而這就可以打通學(xué)生在通識教育中的中國歷史、中國文學(xué)等課程，在綜合多門課程的教學(xué)內(nèi)容上，策劃并創(chuàng)作出具有文化自信和“講好中國故事”的電視節(jié)目，同時在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠更加自然的掌握中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，其實質(zhì)是基于中國文化主體基礎(chǔ)上的學(xué)生核心價值觀的實踐養(yǎng)成。

三、命題化的學(xué)習(xí)效果檢驗

在教學(xué)過程中貫穿文化自信和社會主義核心價值觀的塑造與引導(dǎo)，增強當(dāng)代大學(xué)生的文化自信，幫助他們建立對主流文化意識形態(tài)的堅定信心，通過有針對性的教學(xué)提高對影視作品的解讀能力，確保在實踐運用中能夠自覺的做到文化自信和堅守社會主義核心價值觀。與此同時，在進行了相關(guān)的教學(xué)之后，如何來檢驗廣播電視專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如何判斷學(xué)生對文化自信的認知程度？有沒有掌握“講好中國故事”的方法？以及在實踐運用中能不能自覺堅守正確的價值觀？行之有效的辦法就是通過命題化考核來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師在進行課程考核內(nèi)容設(shè)計時，不能單純從書本上的理論知識點出發(fā)，而是要將目光放在人才培養(yǎng)上，用理論知識塑造人格，要把握好時代要求和歷史脈絡(luò)，系統(tǒng)的發(fā)掘整合歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科的教學(xué)資源，深挖中國特色社會主義文化的精神內(nèi)涵，將優(yōu)秀的歷史文化素材作為廣播電視學(xué)考核的構(gòu)成要素，讓學(xué)生在考核過程中自然的整合和傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在考核中達到育人的目的。

其次，以命題化的創(chuàng)作來引導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)創(chuàng)作，采用知行相結(jié)合的教學(xué)模式，使得學(xué)生把所學(xué)到的“講好中國故事”的方法能夠熟練運用到實踐過程中。在這個考核方法中，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計對學(xué)生下達相關(guān)的命題創(chuàng)作。相比較而言，廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生平時更多的是以個性化的實踐創(chuàng)作為主，但通過命題化的實踐創(chuàng)作考核，在保證學(xué)生的個性化、開放性的創(chuàng)作同時，輔以命題化的作品創(chuàng)作能夠更好地讓學(xué)生理解文化自信的內(nèi)涵和講好中國故事的具體要求，對于廣播電視學(xué)的學(xué)生來說，這種命題化的作品創(chuàng)作更加具有難度，也更能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的資料分析能力、跨學(xué)科綜合運用能力、實踐創(chuàng)作能力都處被充分的調(diào)動起來，既深刻理解所學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)該如何運用，同時也能深入地思考考核創(chuàng)作中命題所涉及到的內(nèi)涵深度，同樣也達到利用考核來培養(yǎng)人才，塑造人才的效果。

新時代中國社會主義文化的發(fā)展對中國廣電專業(yè)的人才提出了新的要求，廣播電視學(xué)專業(yè)如何在堅持文化自信的基礎(chǔ)上深化學(xué)科建設(shè)和改革，以文化自覺、文化自信、文化自強的價值觀念來適應(yīng)中國社會主義文化建設(shè)的新要求，將是中國藝術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要課題。而在廣播電視學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)上，將理論教學(xué)、實踐教學(xué)和社會主義文化建設(shè)需求進行深度融合，培育高水平創(chuàng)作人才，加強價值觀念的引導(dǎo)和塑造，這樣才能在高校的教育中為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義文化創(chuàng)作人才，實現(xiàn)高校影視專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力與思想意識的全面提升。