楊雯

摘要：目前地方師范院校的舞蹈專業(yè)都存在鋼琴伴奏老師緊缺這一難題，本課題結(jié)合音樂科技手段做一次大膽的嘗試，既節(jié)約了人力成本，同時也能提高音樂的使用效率。通過音樂科技手段來解決舞蹈伴奏的問題，讓老師和學(xué)生在課堂、課后都能夠便捷地使用音樂。擺脫人員、地點、時間的制約，讓音樂為舞蹈教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏;音樂科技;伴奏軟件

舞蹈和音樂有著一種與生俱來的天然組合關(guān)系。我國古代就有“舞者，樂之容也”“樂在耳曰聲，在目者曰容”的論說，就是將舞蹈看作音樂的外形，把音樂視為舞蹈的內(nèi)容。

1.鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的位置

鋼琴伴奏是輔助舞蹈課堂教學(xué)的重要手段，為舞蹈教學(xué)提供與之相符的樂曲，在舞蹈教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)藝術(shù)院校根據(jù)舞蹈專業(yè)、課程的不同會安排不同的音樂伴奏形式，比如：基本功課使用鋼琴伴奏、民間舞會有樂隊伴奏，力求原汁原味的還原各個舞種、民族的風(fēng)格特點，為學(xué)生營造最好的教學(xué)環(huán)境，但是這樣的伴奏團(tuán)隊在地方師范院校很難復(fù)制，課堂教學(xué)基本都是采用鋼琴伴奏。鋼琴承擔(dān)了舞蹈專業(yè)技能課教學(xué)的伴奏任務(wù)，是舞蹈課堂教學(xué)必不可少的一部分。

2.鋼琴伴奏在舞蹈教育中的重要性

鋼琴伴奏是舞蹈教育必備條件，它給予舞蹈的不僅僅是節(jié)奏、旋律，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的舞蹈感覺，將舞蹈動作與音樂結(jié)合，更準(zhǔn)確、更傳神地表達(dá)各種角色和作品，音樂作為舞蹈教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中音樂素養(yǎng)隨著每一個舞蹈動作滲透到了學(xué)生的心里，使音樂與舞蹈形成了一個統(tǒng)一的整體。

我國著名音樂家吳祖強(qiáng)先生說：“在舞蹈藝術(shù)中，音樂正是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體，一個有形而無聲，一個有聲而無形，它們的這種結(jié)合乃是天然合理的，舞蹈與音樂結(jié)合乃是反映了人的智慧的，至美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物之一！”

2.1鋼琴伴奏能有效提高教學(xué)質(zhì)量

舞蹈教學(xué)中伴奏音樂的選用將直接影響舞蹈課堂的教學(xué)效果，選用恰到處的音樂伴奏可以解除由于枯燥乏味的基本動作的反復(fù)訓(xùn)練而出現(xiàn)的疲勞，并能較好地調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的激情，幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成舞蹈動作，起到事半功倍的效果。

多元化的生態(tài)文化孕育了多元化的藝術(shù)，音樂、舞蹈作為藝術(shù)形式飽含每個地域的風(fēng)格特點，富有各個地區(qū)、民族特點的音樂伴奏能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐奈璧革L(fēng)格、節(jié)奏特點、民族文化精神，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：中世紀(jì)的鋼琴曲仿佛是為芭蕾舞量身定做的，每個旋律都與芭蕾完美契合;中國古典舞與民樂絲絲相扣;手鼓一打就能感受到濃濃的西域風(fēng)情和帶有附點的音樂節(jié)奏;婉轉(zhuǎn)地葫蘆絲吹出傣族兒女的優(yōu)雅玲瓏;馬頭琴聲把學(xué)生帶到一望無垠的草原;嗩吶聲一起秧歌的熱鬧場面仿佛就在眼前……不同樂器演奏出不同的地域風(fēng)情，伴隨著音樂聲學(xué)生更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并更好地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。

舞蹈教學(xué)的過程是循序漸進(jìn)的，從一開始的單一到繁復(fù)、緩慢到快速都是一點點遞進(jìn)的。鋼伴老師可以根據(jù)動作的特性、組合的編排、學(xué)生的能力、角色的形象等因素來靈活處理音樂，樂曲中的每一個輕重緩急、抑揚頓挫皆在鋼伴老師的掌握中。另外音樂伴奏需要伴奏老師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生能力隨時調(diào)整音樂速度、音樂長度、音樂的起止。一成不變的音樂速度和曲目不能滿足教學(xué)所需，這個也是為什么需要伴奏老師的主要原因，由“人”來掌握速度、長度、起止，優(yōu)秀的伴奏老師可以根據(jù)學(xué)生的動作、呼吸來調(diào)整音樂，讓音樂跟著學(xué)生走。

2.2鋼琴伴奏能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂伴奏不僅是提供舞蹈做需要的節(jié)奏、速度、旋律，更是引導(dǎo)學(xué)生把情緒融入到舞蹈中，達(dá)到人、舞、樂完美結(jié)合，沒有音樂的課堂是枯燥的舞蹈是乏味的。

感受音樂的情緒、旋律和風(fēng)格是每一個舞蹈生都必須要掌握的能力，不能很好地捕捉音樂的形象，那么舞蹈和音樂就不能形成一個整體。在我們每一個堂課、每一次練習(xí)中，音樂的都在慢慢地滲透到每一個學(xué)生的心里、身體里。

3.地方師范院校舞蹈專業(yè)鋼琴伴奏的現(xiàn)狀與困難

3.1鋼伴老師師資匱乏，能力參差不齊

舞蹈專業(yè)廣泛開辦，在為社會培養(yǎng)舞蹈人才的同時，在辦學(xué)過程中也出現(xiàn)了各種問題，目前地方師范院校的舞蹈專業(yè)都存在伴奏老師緊缺這一難題，首先是優(yōu)秀的伴奏人員緊缺的問題，學(xué)校的人員編制不足，招聘專業(yè)的伴奏老師十分困難。其次，部分伴奏老師水平參差不齊的問題，在人員不足的情況下，東拼西湊找來的伴奏老師，容易出現(xiàn)專業(yè)能力欠缺，伴奏跟不上的情況，不僅沒有幫助教學(xué)，反而拖延了教學(xué)的進(jìn)度。

3.2經(jīng)費緊張

長期大量聘請鋼伴老師需要支付一筆可觀的經(jīng)費，舞蹈專業(yè)課時量是很大的，遠(yuǎn)超同類專業(yè)，相應(yīng)的舞蹈伴奏的課時也很多，一直采用人工伴奏每年產(chǎn)生大量的課時費，這個也是部分學(xué)校鋼伴老師不足的原因。

3.3學(xué)生課后復(fù)習(xí)效果不佳

在學(xué)生課后復(fù)習(xí)時是沒有鋼伴老師的，目前伴奏老師只是在課堂上伴奏，學(xué)生課后練習(xí)只有靠自己數(shù)節(jié)奏，或者用手機(jī)外錄音樂，這樣的復(fù)習(xí)效果無疑是打折扣的，外錄的音樂不利于學(xué)生的舞感培養(yǎng)。這些困難給舞蹈專業(yè)的教學(xué)帶來了一定的阻礙。

3.4自選音樂導(dǎo)致教學(xué)受限制

在鋼伴老師資源緊張的情況下，我們不得不自選一些音樂、練習(xí)曲上課使用，這樣雖然有了音樂，但是音樂的速度、長度都是無法調(diào)節(jié)的，老師就需要根據(jù)音樂來編排課堂內(nèi)容，常常會出現(xiàn)音樂旋律合適，但音樂長度不夠，或者是音樂速度與學(xué)生的能力不相符合，尤其是在一些技術(shù)技巧訓(xùn)練的時候，音樂的速度非常關(guān)鍵，太快或者太慢都會導(dǎo)致教學(xué)效果打折扣，這樣老師往往需要花費大量的時間和精力在找音樂上，給老師的備課工作增加了很多難度。

基于以上種種現(xiàn)狀和困難我們積極思考和改進(jìn)，希望能夠通過現(xiàn)代科技手段，改善教學(xué)條件，更大程度地滿足教學(xué)所需，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.利用音樂科技解決鋼琴伴奏的方法和思考

科技發(fā)展日新月異，音樂科技技術(shù)也日趨成熟，面對實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，本課題大膽地做了一次嘗試，希望用音樂科技為舞蹈伴奏量身定做一款軟件，解決舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏的問題。

4.1軟件設(shè)計

舞蹈專業(yè)伴奏軟件是為了舞蹈教學(xué)應(yīng)運而生，軟件的功能必須要能符合舞蹈教學(xué)需求和實際操作，軟件設(shè)計的初衷是解決問題，而不是增加任課老師的負(fù)擔(dān)，所以在功能上既要符合訓(xùn)練要求，又要操作便捷，不需要太多的步驟和時間。

軟件的結(jié)構(gòu)設(shè)計了三部分：（一）功能區(qū)：軟件功能設(shè)計上要有播放、暫停、上一曲、下一曲、循環(huán)播放的功能，同時還要有任意調(diào)節(jié)音樂速度、音樂分段、音樂重復(fù)、音樂選擇并分組、音樂保存、分享的功能。任課教師可以選擇軟件曲庫中儲存的音樂，也可以根據(jù)自己課堂內(nèi)容的需要對音樂進(jìn)行編輯，可以設(shè)置重復(fù)某一段落的音樂，或者是延長準(zhǔn)備拍或結(jié)束句音樂等操作。尤其是音樂速度的調(diào)節(jié)，我們參考了專業(yè)的音樂制作軟件，將音樂速度的調(diào)節(jié)細(xì)化到8種不同模式，滿足教師課堂教學(xué)的需要，讓音樂跟著學(xué)生走，隨著學(xué)生的進(jìn)步而變化。

（二）曲目庫：曲目庫里面保存大量的伴奏音樂，涵蓋芭蕾舞、中國古典舞、中國民族民間舞、現(xiàn)代舞等課程所需的音樂伴奏曲目。這些曲目收集的渠道有：院校出版發(fā)行的配套伴奏音樂、請優(yōu)秀的鋼琴伴奏老師錄制的音樂、從民間收集原生態(tài)音樂伴奏。目前曲目庫有練習(xí)曲800余條，曲目庫的音樂分門別類，教師可以根據(jù)教學(xué)需要選取曲目，我們還在不斷的擴(kuò)充曲目庫，爭取做到滿足專業(yè)主干課、專業(yè)必修課的教學(xué)所需。

（三）軟件與硬件互聯(lián)設(shè)置：該音樂軟件由雅馬哈公司協(xié)助開發(fā)，軟件與雅馬哈公司的鋼琴配套使用，在使用的過程中鋼琴上安裝藍(lán)牙接收器，軟件就能控制鋼琴演奏所選曲目，演奏的速度、段落皆由任課老師控制，實現(xiàn)無人伴奏，解決鋼琴伴奏的問題。

4.2軟件與硬件配套

軟件由雅馬哈公司協(xié)助開發(fā)，目前還在試用階段，沒有上架公開發(fā)行，僅限內(nèi)部教師試用。硬件配置需要每個教室安裝雅馬哈鋼琴一臺，專用與雅馬哈鋼琴配套的接收器一個，軟件通過接收器控制鋼琴演奏所選曲目，實現(xiàn)無人伴奏，解決鋼琴伴奏的問題。

4.3軟件的實踐及不足

軟件的初步架構(gòu)已經(jīng)完成，通過實踐證明在軟件設(shè)計上是可以達(dá)到我們預(yù)期功效的，在這次大膽的嘗試改革中給舞蹈伴奏打開了一扇新的大門，該課題完成了初級階段的探索和嘗試，在實踐過程中我們也進(jìn)行了反思，有一些不足之處需要繼續(xù)完善和探索。下一階段我們的任務(wù)是：（一）軟件功能的操作上有部分操作還比較繁瑣，這個是下一階段的重點，更為簡便的操作才不會給任課老師增加負(fù)擔(dān)。（二）在音樂編輯功能上是否還能更便捷、簡化一點。（三）能否與更多的硬件配合，鋼琴能演奏各種曲目，但是在音色上還是不能原汁原味地還原民族民間文化，在民間舞、古典舞課堂上不能達(dá)到最佳效果。（四）曲庫的音樂不夠豐富，還需要多方面的整合資源，充實音樂曲庫。

5.課題解決的問題和特色

該課題開發(fā)的軟件首先解決了伴奏人員緊缺的問題。其次，本課題音樂庫的建立解決了伴奏老師水平參差不齊的問題。我們收集各頂尖專業(yè)院校的伴奏音樂，請高水平的老師錄制音樂，音樂庫建立以后，無論什么課程、什么動作都能找到相匹配的高水平音樂。第三，解決了聘請大量鋼伴老師的經(jīng)費，成功地開發(fā)這款A(yù)pp，只需要投入前期的設(shè)備采購和軟件開發(fā)的費用，相比起伴奏老師的工資節(jié)約了很多。第四，解決了學(xué)生課后練習(xí)沒有音樂的問題，這款A(yù)pp同時也支持學(xué)生課后復(fù)習(xí)，他們可以下載以后根據(jù)自己的需要，復(fù)習(xí)動作。

本次課題的充分利用音樂科技，現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，創(chuàng)新發(fā)展舞蹈專業(yè)課伴奏的形式，這是該課題的亮點和特色，更有效地保障課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的目的。

結(jié)語

該課題在全體成員的共同努力，雅馬哈公司的協(xié)助下，通過兩年的設(shè)計、研發(fā)、調(diào)試、實踐取得了初步成果，在硬件設(shè)備滿足的條件下，該款軟件就能投入到教學(xué)中使用。雖然該軟件還存在一些不足之處，但是我們希望在后續(xù)的改革研究中繼續(xù)去完善，為舞蹈教學(xué)創(chuàng)造更便捷、高效的條件，軟件成熟以后還可以推廣到有需求的同類院校使用，讓音樂科技改變我們的教學(xué)模式，讓舞蹈教學(xué)更便捷、高效、多元化。

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依托課題：

綿陽師范學(xué)院教改項目《地方師范院校舞蹈專業(yè)鋼琴伴奏的解決途徑與實踐》（Mnu-JY18087）