徐大偉?楊智慧

摘要：專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代應(yīng)用型本科教育精神，是高等院校的發(fā)展思路，高等院校理應(yīng)主動去搭起兩者之間的橋梁，建立融合機(jī)制，形成對人才培養(yǎng)的有效支撐。并以電子商務(wù)專業(yè)為例，探索通過建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，以期為探索應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)路徑提供一定的借鑒思路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科教育;專業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育;融合式;人才培養(yǎng)模式

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，促進(jìn)電子商務(wù)的快速發(fā)展，使電子商務(wù)專業(yè)成為高等院校較為重要的培養(yǎng)對象，同時為該專業(yè)學(xué)生帶來良好的就業(yè)前景。對于高等院校的電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)而言，具備有利條件。一方面，電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)為學(xué)生提供專業(yè)理論基礎(chǔ);另一方面，專業(yè)課程教學(xué)能夠扎實學(xué)生的技能水平，使學(xué)生能夠在實際創(chuàng)業(yè)活動中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功的幾率。因此，高等院校應(yīng)該努力探索“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”融合式的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生實現(xiàn)夢想和自身價值搭建橋梁，為提高應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實基礎(chǔ)。

1.明確融合式人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)，是教育者對受教育者開展教育活動的最終目的，既是教育活動有序開展的重要依據(jù)，又是教育者通過教育活動希望達(dá)成的目標(biāo)。在應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，所謂融合式人才培養(yǎng)目標(biāo)，即教育者將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)受教育者成為什么樣的人的目標(biāo)。對于高等院校而言，其融合式人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的時代要求為主，通過有效教育手段而深入開展教學(xué)活動，培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。在這個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，我們將電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式改革定位為“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的融合式人才培養(yǎng)。具體目標(biāo)分為兩個層面：第一，是培養(yǎng)主要面向各類型企業(yè)、個人網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，使學(xué)生全面發(fā)展，不僅掌握文化基礎(chǔ)知識，而且具有新型電子商務(wù)理念、幫助企業(yè)創(chuàng)新商業(yè)關(guān)系、服務(wù)于企業(yè)的電子商務(wù)技能型應(yīng)用人才。第二，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，使他們能夠既熟練掌握企業(yè)開展電子商務(wù)所需的技能，又具有敏銳的商業(yè)意識和資源整合能力，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展個人或團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)。

2.構(gòu)建專業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合式課程教學(xué)體系

高等院校要有效開展創(chuàng)業(yè)教育，尤其是應(yīng)用型本科教育必須增強(qiáng)教育者及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)而使教育者向?qū)W生傳遞創(chuàng)業(yè)知識與技能，推動創(chuàng)業(yè)教育活動的深入開展。高等院校開展專業(yè)教育的最終目標(biāo)是為國家、社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因而對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力有著較高的要求。

聯(lián)系到電子商務(wù)專業(yè)，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)其實需要豐富的知識與經(jīng)驗。對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)而言，教師不僅要教會學(xué)生掌握計算機(jī)基本操作技能，而且應(yīng)注重理論教學(xué)與實務(wù)教學(xué)的聯(lián)系性，以提高學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的技能水平。在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實踐中，注重對“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”融合式人才培養(yǎng)模式的引用，能夠為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗。首先，通過開設(shè)國際貿(mào)易、跨境電商、電商與物流等課程，教會學(xué)生在競爭激烈的市場環(huán)境中如何創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營，以規(guī)避金融風(fēng)險，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利環(huán)境;通過開設(shè)經(jīng)濟(jì)法、電子商務(wù)法等法律教育課程，學(xué)生能夠知法懂法，既善于利用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，又能使創(chuàng)業(yè)活動規(guī)避法律風(fēng)險隱患;通過開設(shè)一系列選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身喜好而選擇相關(guān)課程。教師在專業(yè)教育中，不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育滲透，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

3.實施校企雙導(dǎo)師制的教學(xué)培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科教育的突出特征是校企合作共建，共同培養(yǎng)學(xué)生。為使專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合，是在校企合作深度融合的基礎(chǔ)上，建立電子商務(wù)專業(yè)校企合作理事會，借鑒英國“導(dǎo)師制”和德國“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)驗，協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)實施以學(xué)生為主體的校企雙導(dǎo)師教學(xué)培養(yǎng)模式。具體來說就是為創(chuàng)業(yè)學(xué)生個人或團(tuán)隊配備兩位導(dǎo)師，一位校內(nèi)導(dǎo)師及校外導(dǎo)師，校外導(dǎo)師主要是企業(yè)高管或創(chuàng)業(yè)精英擔(dān)任。在校企雙導(dǎo)師制教學(xué)培養(yǎng)模式的引導(dǎo)下，真正實現(xiàn)了校企的有效對接、專業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的對接、理論知識與創(chuàng)業(yè)技能的對接，使學(xué)生兼具知識與能力、道德與素養(yǎng)，對提升學(xué)生的知識能力、技能水平、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮著積極的作用。

4.建立和完善多維度人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系

高等院校要深入貫徹和落實“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”融合式人才培養(yǎng)模式，有必要建立和完善多維度人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系，不僅使教育者可以對一系列教育活動進(jìn)行有效評價，而且教育者能夠明確在教育活動中存在的不足問題，進(jìn)而采取有效對策加以解決，有利于推動“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”融合式人才培養(yǎng)教學(xué)實踐的發(fā)展進(jìn)程。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式理念的指導(dǎo)下，高等院校應(yīng)注重將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的融合，進(jìn)而制定新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，即：培養(yǎng)專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能兼?zhèn)涞木C合型人才。因此，我們可以采用“結(jié)果+過程”的多維度評估系統(tǒng)進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評估，為更好促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合奠定良好條件。

專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的電商專業(yè)人才培養(yǎng)評價，在綜合各自內(nèi)外因素，結(jié)合校企合作特征，形成多元模塊化考核評價指標(biāo)體系。一是積極調(diào)研，并通過系統(tǒng)對教育活動進(jìn)行分析，以制定切實可行的融合專業(yè)與創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，培養(yǎng)電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考評方案，為評價活動的深入開展奠定良好條件。二是以系統(tǒng)論思想為指導(dǎo)，構(gòu)建多元模塊化考核評價指標(biāo)體系，不僅可以有效結(jié)合多種評估方式，而且可以創(chuàng)建融合式教育的有效評價方式。專業(yè)知識評價由學(xué)生自評、互評和教師評價組成。另外，校內(nèi)外導(dǎo)師應(yīng)從綜合角度而設(shè)定考核目標(biāo)，促使學(xué)生在實習(xí)中有著更為出色的表現(xiàn)，增強(qiáng)實習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志剛.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015.10（3）.

[2]鄭琦.共生理論視角下創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的實踐研究[J].高等職業(yè)教育，2014，12（6）.

作者簡介：

徐大偉（1974—），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，高級經(jīng)濟(jì)師，碩士研究生，研究方向：電子商務(wù)。

楊智慧（1979—），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱信息工程學(xué)院商學(xué)院院長，碩士研究生，研究方向：電子商務(wù)。

基金項目：

本研究為2017年黑龍江省高等教學(xué)改革項目“基于應(yīng)用型本科建設(shè)基礎(chǔ)上的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)的實踐與探索”成果之一（項目編號：SJGY20170228。負(fù)責(zé)人：王昊，參與人：楊智慧，顧國欣，徐大偉，謝淼。）