楊海琦

摘要：隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，教師已經(jīng)開始逐步嘗試著使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過有效的應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠提高課堂教學(xué)的有效性以及針對(duì)性，讓學(xué)生在課堂中能夠迅速理解并且掌握知識(shí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行充分應(yīng)用。這樣才能夠讓道德與法治教學(xué)滲入到學(xué)生的生活之中，逐步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的時(shí)候，最為重要的就是需要選擇優(yōu)質(zhì)的情境素材，才能夠讓學(xué)生獲得真實(shí)感受。本文對(duì)道德與法治教學(xué)中使用情境教學(xué)法，優(yōu)選情境素材的有效方法進(jìn)行了初步分析探究。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué);情境素材;情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

道德與法治教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長具有非常重要的意義，目前該課程是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德培養(yǎng)，開展德育的重要方式。在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。充分認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，可以有效地提高道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得以提升。在使用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師也需要充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)選情境素材的重要性，采取恰當(dāng)?shù)姆绞教岣咔榫乘夭牡馁|(zhì)量。

一、貼近學(xué)生生活，提高情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)感

為了構(gòu)建高效的道德與法治教學(xué)課堂，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)踐，選擇學(xué)生生活中能夠接觸到的情境素材。這樣才能夠讓學(xué)生在道德與法治課堂中獲得真實(shí)的感受，同時(shí)還能夠在一定程度上引起學(xué)生思想情感方面的共鳴。只有結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)狀況的情境素材，才能夠讓學(xué)生獲得更加豐富的感受，從而掌握到更多的知識(shí)。例如，為了讓學(xué)生能夠在日常生活中有素養(yǎng)，就針對(duì)圖書館的活動(dòng)開展了情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)?！皣u！大家小聲點(diǎn)兒”這個(gè)活動(dòng)主要就是為了創(chuàng)設(shè)在圖書館中的情境?！巴瑢W(xué)們，如果我們?cè)趫D書館的時(shí)候，里面有很多的同學(xué)在默默的看書，那么我們想要坐在里面看書的時(shí)候，為了獲得其他同學(xué)的同意，坐到同學(xué)旁邊的位置上，是不是需要進(jìn)行詢問呢？大家想象一下，圖書館中的場(chǎng)景，然后在課堂中表演出來你們?cè)儐柕姆绞桨??！比缓缶涂梢宰尣煌膶W(xué)生進(jìn)行表演，教師最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，明白應(yīng)該怎樣當(dāng)一個(gè)文明的閱讀者。選擇以圖書館中的情境為素材，是非常貼近于學(xué)生日常生活和學(xué)校生活的，學(xué)生就能夠輕易的想象出圖書館中的情境，并且也能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。有利于讓道德與法治課堂教學(xué)更加貼近于學(xué)生生活，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高情境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性

在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)的時(shí)候，使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的主要目的之一就是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂中的積極性。讓學(xué)生能夠?qū)φn堂產(chǎn)生興趣，并且融入到課堂教學(xué)之中。所以在進(jìn)行情境素材選擇的時(shí)候，就需要教師把握住學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)，選擇能夠讓學(xué)生感興趣的素材。例如，大部分學(xué)生都是較為喜愛各種漫畫或者圖畫的，因?yàn)樨S富多彩的圖畫，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，以及課堂積極性。所以在選擇情境素材的時(shí)候，教師就可以通過給學(xué)生展示各種生動(dòng)形象的圖片或者視頻，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂中。例如，在講述校園景象相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了讓課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)形象，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性，教師就可以使用情境創(chuàng)設(shè)的方法。在選擇情境素材的時(shí)候，可以使用插畫來給學(xué)生營造教學(xué)情境。讓學(xué)生主動(dòng)扮演圖片或者教材插畫中的角色來給其他學(xué)生介紹自己校園中的特點(diǎn)。選擇以圖片或者教材中的插畫作為情境創(chuàng)設(shè)的素材，可以讓學(xué)生具有較強(qiáng)的代入感，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易理解，給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象。

三、利用科學(xué)技術(shù)，豐富情境素材的內(nèi)容

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的提升，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)滲透到了人們的生活和工作等方面，給現(xiàn)代社會(huì)造成了較大的改變。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)校方面也引入了許多先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓教育教學(xué)方式有了很大的改變。通過使用多媒體設(shè)備，使得情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)變得更加的方便快捷，降低了情境創(chuàng)設(shè)的難度。例如，為了在道德與法治課堂教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在家庭中容易發(fā)生的各種安全事故，就可以使用到多媒體設(shè)備來進(jìn)行展示。通過使用生動(dòng)形象的圖片或者視頻，對(duì)家庭中存在的各種危險(xiǎn)因素進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生切身感受到課堂教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。并且將教學(xué)知識(shí)與自身的日常生活相聯(lián)系。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以讓課堂教學(xué)中的情境素材選擇變得更加豐富，同時(shí)也能夠讓情境素材更加的具體。所以在道德與法治課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，選擇更加優(yōu)質(zhì)的情境素材，讓課堂教學(xué)變得更加豐富。

結(jié)語

總的來說，在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)的時(shí)候，使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率而言，是非常有效的。在課堂教學(xué)的過程中，教師需要擁有足夠的耐心，對(duì)班級(jí)中學(xué)生的各方面具體情況進(jìn)行充分的了解，才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)情境素材選擇。才可以制定出符合實(shí)際教學(xué)的教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。充分的發(fā)揮出情境素材在道德與法治教學(xué)中的作用和價(jià)值提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮出道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。

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