賈九生

【摘? 要】總書(shū)記曾指出：實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興之夢(mèng)一代又一代中國(guó)人的努力，需要發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦，任何偉大的事業(yè)都需要從實(shí)干做起，坐地空談?wù)f不出成績(jī)，指手畫(huà)腳畫(huà)不出業(yè)績(jī)。作為中學(xué)的管理者在學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，因此，必須著力強(qiáng)化“五種意識(shí)”，提高“五種能力”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;思想政治工作;強(qiáng)化;五種意識(shí)

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教育管理的能力

要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)不是用來(lái)裝樣子給別人看的，也不是用來(lái)消遣時(shí)光的，而是為了工作，為了提高自己、升華自己、充實(shí)自己，是工作所系、職責(zé)所需，是一種重大的政治責(zé)任。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持以書(shū)為友、以書(shū)為伴、以書(shū)為樂(lè)，手不釋卷。要注重學(xué)習(xí)積累。天才在于學(xué)習(xí)，知識(shí)在于積累，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)積累的過(guò)程，包括知識(shí)積累、資料積累、思想積累、感悟積累和經(jīng)驗(yàn)積累等。堅(jiān)持向書(shū)本學(xué)、向課堂學(xué)、向教師學(xué)、向?qū)W生學(xué)、在調(diào)研中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)、在交往中學(xué)。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度。人的時(shí)間是有限的，不能盲目的學(xué)，不能什么都學(xué)，必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，突出重點(diǎn)挑管用的學(xué)，做到格調(diào)不高的不學(xué)，與自己本職工作關(guān)系不大的不學(xué)，工作不急需的不學(xué)。要學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的意義在于應(yīng)用。堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)與工作始終相伴，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、破解難題的對(duì)策、促進(jìn)工作的措施、作為提升個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的手段。

2.強(qiáng)化中心意識(shí)，提高配合教學(xué)的能力

學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)校以教學(xué)為中心，這早已成為學(xué)校工作者的共識(shí)。學(xué)校每一位管理者必須圍繞這個(gè)中心開(kāi)展工作，一切工作都要突出教學(xué)這個(gè)中心，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。不抓這個(gè)中心，就是瀆職;抓不好這個(gè)中心就是失職;偏離這個(gè)中心就是不務(wù)正業(yè)，就是對(duì)學(xué)校建設(shè)事業(yè)的不負(fù)責(zé)，就是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)前途的不負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己工作的不負(fù)責(zé)。作為工作者，要轉(zhuǎn)變思想觀念，牢固樹(shù)立以教學(xué)為中心的思想，并成為自覺(jué)行動(dòng)。要由教學(xué)與我關(guān)系不大轉(zhuǎn)變到我應(yīng)有所作為上來(lái)，由對(duì)物、人的管理轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理上來(lái)，由注重知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到注重素質(zhì)培養(yǎng)上來(lái)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。學(xué)生們有著各種各樣的生活經(jīng)歷，學(xué)校管理者必須搞好頂層設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，精心點(diǎn)評(píng)，廣泛開(kāi)展內(nèi)部交流活動(dòng)。利用“廣播、板報(bào)、新媒體等形勢(shì)”宣傳學(xué)習(xí)典型，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，介紹班級(jí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探討社會(huì)現(xiàn)象問(wèn)題，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生之間的相互了解，增進(jìn)相互之間的感情，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西。

3.強(qiáng)化育人意識(shí)，提高服務(wù)保障的能力

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃和知識(shí)創(chuàng)新的源頭，是為社會(huì)培養(yǎng)人才的基地，各項(xiàng)工作都要具有前瞻性、針對(duì)性、權(quán)威性和示范性的特點(diǎn)，都要體現(xiàn)育人的思想，為師生服務(wù)保障上也不例外。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上，也在留意觀察、審視和學(xué)習(xí)包括服務(wù)保障在內(nèi)的學(xué)校的各項(xiàng)工作，以期有所獲有所得。學(xué)生是學(xué)校的主體，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校，也就沒(méi)有學(xué)校管理者。從這個(gè)角度說(shuō)，學(xué)生就是上帝，學(xué)校以人為本就是以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)就是為學(xué)校建設(shè)服務(wù)，就是為打贏出力，就是為履行使命盡責(zé)。學(xué)校管理者與生俱來(lái)就是為學(xué)生服務(wù)的，也應(yīng)該理所當(dāng)然地為學(xué)生服務(wù)好。育人是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。服務(wù)育人是院校育人的重要組成部分，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。作為學(xué)校管理者的行為、思想，對(duì)學(xué)生的影響很大，甚至是一生的影響，我們的一個(gè)微笑、一聲問(wèn)候，若干年后，也可能成為學(xué)生的作風(fēng)。我們是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生是我們的影子。學(xué)校管理者必須端正對(duì)學(xué)生的根本態(tài)度，堅(jiān)持以人為本，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生，問(wèn)計(jì)于學(xué)生，牢固樹(shù)立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，”管理就是服務(wù)”和”一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的思想，堅(jiān)持”學(xué)生至上、服務(wù)第一”的宗旨，不斷強(qiáng)化服務(wù)育人意識(shí)，提升服務(wù)保障能力，把服務(wù)保障工作做深、做細(xì)、做全、做到位、做完善，絕不能有絲毫的怠慢和半點(diǎn)的馬虎，確實(shí)為學(xué)生當(dāng)表率、做樣板，在學(xué)生心目中樹(shù)立起一面旗幟。要有高度的責(zé)任感，面對(duì)面地為學(xué)生服務(wù);要有強(qiáng)烈的緊迫感，實(shí)打?qū)嵉貫閷W(xué)生服務(wù);把學(xué)生的利益舉過(guò)頭頂，把學(xué)生的利益作為第一考慮，把學(xué)生的呼聲作為第一信號(hào)，把學(xué)生的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，把解決學(xué)生的困難作為第一責(zé)任，時(shí)刻把學(xué)生的冷暖記在心上，滿腔熱忱的為學(xué)生服務(wù)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，多為學(xué)生辦好事、辦難事、辦急事、辦實(shí)事，努力做到有求必應(yīng)、有憂必解，有困必幫，對(duì)學(xué)生提出的合理要求不等、不靠、不推、不托、不留遺憾、不留尾巴、不輕易拒絕，不讓學(xué)生失望。用真誠(chéng)的品格、真實(shí)的作風(fēng)、真情的態(tài)度，換來(lái)學(xué)生的“心暖”“心跳”和“心服”，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)風(fēng)正、心齊、氣順、和諧、溫暖的集體，使學(xué)生享受到高質(zhì)量的服務(wù)保障，保持愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)之中，達(dá)到學(xué)有所獲、交有所益、研有所得的目的。通過(guò)熱情、耐心、周到和細(xì)致的服務(wù)，做學(xué)生的知心人、貼心人和熱心人，讓他們切身感受到學(xué)生管理者可親、可愛(ài)、可敬、可學(xué)，真正樹(shù)立起管理者的良好形象，以此贏得廣大學(xué)生的理解、信任、尊重、認(rèn)可和支持。

4.強(qiáng)化職能意識(shí)，提高謀劃設(shè)計(jì)的能力

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”?！叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。我們說(shuō)的“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，強(qiáng)調(diào)的就是謀劃設(shè)計(jì)。思路決定出路，有想法才能有辦法，思考問(wèn)題的深度決定解決問(wèn)題的力度，謀劃設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是確定工作思路的過(guò)程，只有提高謀劃設(shè)計(jì)的能力，才能增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能掌握工作的主動(dòng)權(quán)，使工作有條不紊地進(jìn)行，獲得高質(zhì)量和高效益。謀劃設(shè)計(jì)既體現(xiàn)能力素質(zhì)，也反映事業(yè)心和責(zé)任感，甚至可以折射出政治覺(jué)悟和黨性原則。學(xué)校管理者要站在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和培養(yǎng)新型社會(huì)人才的高度，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和職能作用，依據(jù)上級(jí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全程謀劃設(shè)計(jì)好我校人才培養(yǎng)的子目標(biāo)，把人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求細(xì)化、具體化?？梢酝ㄟ^(guò)不同形式的活動(dòng)安排，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)修改設(shè)計(jì)不足，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，利用有限的資源獲取更多的知識(shí)，受到更大的鍛煉，得到更寬的拓展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)效益的最大化。

5.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高開(kāi)展活動(dòng)的能力

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好工作的前提和基礎(chǔ)。事業(yè)靠敬業(yè)成就，工作靠實(shí)干完成，地位靠作為體現(xiàn)。開(kāi)展各種校園活動(dòng)，可以起到育人才、保安全、保管理、防事故等重要作用。學(xué)校管理者開(kāi)展活動(dòng)的能力，對(duì)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量有重大的影響。因?yàn)閷W(xué)生不僅是參加活動(dòng)的主體，還是最終效果的感受者和評(píng)論者，更是今后開(kāi)展活動(dòng)的模仿者和實(shí)施者。學(xué)校管理者應(yīng)抱著對(duì)學(xué)校建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步高度負(fù)責(zé)的精神，履職盡責(zé)，把單位當(dāng)作家來(lái)建，把工作崗位當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，將個(gè)人的追求融入學(xué)院的使命，全身心工作，全時(shí)段服務(wù)，全天候在位，由于學(xué)生年齡段不同，積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的空間。盡量把每個(gè)活動(dòng)都搞得有聲有色、有頭有尾，有形式有內(nèi)容，使學(xué)生把參加比賽的過(guò)程變成獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干、陶冶情操、凈化心靈、愉悅身心、強(qiáng)健體魄、增進(jìn)友誼、強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神的過(guò)程，不斷豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和良好的生活情趣，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。