吳佳玉

摘要：隨著時代的進步和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，應(yīng)用統(tǒng)計在人類的不斷探索下取得了很大的進步，大數(shù)據(jù)技術(shù)也取得了很大的進步，數(shù)據(jù)處理效果很好，處理速度非?？臁Ｒ虼耍髷?shù)據(jù)與統(tǒng)計的結(jié)合得到了廣泛的認可。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);應(yīng)用統(tǒng)計學(xué);課程體系

引言

大數(shù)據(jù)革命正以勢不可擋的姿態(tài)席卷全世界，給世界上的很多領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響和沖擊，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)就是在這種背景下受到大數(shù)據(jù)的沖擊。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)從某種程度上而言已經(jīng)不再適應(yīng)于時代的快速發(fā)展，因此，我們需要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)進行創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)背景下剛好為其的創(chuàng)新提供了十分有利的條件，通過兩者之間的對比和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下的應(yīng)用，分析應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)和機遇，讓統(tǒng)計學(xué)得以再度發(fā)展和創(chuàng)新。

1應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)概述

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)通俗而言就是在生活中各個行業(yè)的應(yīng)用，以及在數(shù)據(jù)信息方面的統(tǒng)計。其操作流程是相關(guān)人員將數(shù)據(jù)和信息收集起來，然后對這些數(shù)據(jù)進行整理，通過對數(shù)據(jù)的分析總結(jié)出未來的發(fā)展趨勢。統(tǒng)計學(xué)是一門十分古老的學(xué)科，且該學(xué)科中涉及的知識面十分廣闊，在面對生活中出現(xiàn)的一些數(shù)據(jù)混亂的問題，能夠很好地將其記錄下來，然后對這些數(shù)據(jù)進行對比和整理。在當前的社會生活中，不管是人類還是動物在進行某些事情時都會留下一定的特定的或者是巧合性的規(guī)律，為了找到這種規(guī)律或者說為了適應(yīng)這種情況，統(tǒng)計學(xué)這門學(xué)科就誕生了。人們的日常生活中幾乎隨處都有統(tǒng)計學(xué)的影子，因為這門學(xué)科在一定程度上具有很強的可推斷性，也就因此，其應(yīng)用范圍不斷增大，到了現(xiàn)代，應(yīng)用已經(jīng)變得十分廣泛，與此同時，也給很多領(lǐng)域帶來了便捷和有利條件，在推動大數(shù)據(jù)生活發(fā)展的同時，也推動了統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展。

2理論課程設(shè)置

2.1導(dǎo)論課的定位

我校導(dǎo)論課為專業(yè)必修課程，在第一學(xué)期開設(shè)，設(shè)定為16學(xué)時。導(dǎo)論課定位為針對入學(xué)新生了解專業(yè)發(fā)展歷史、專業(yè)課程體系、專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法、行業(yè)應(yīng)用、發(fā)展前景的一門課程。課程以報告的形式開展，八位教師分八次授課，每次以一個主題報告的形式進行。主要報告內(nèi)容包括統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展歷史、學(xué)科定位、課程體系、學(xué)習(xí)方法、統(tǒng)計軟件、統(tǒng)計學(xué)在其它特定領(lǐng)域的應(yīng)用、國內(nèi)外統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的發(fā)展情況、考研、就業(yè)和出國深造情況等。此外，作為導(dǎo)論課的延伸，每年還要邀請國內(nèi)外高校、行業(yè)專家適時開展相關(guān)“數(shù)據(jù)科學(xué)大講堂”系列講座報告。

2.2數(shù)學(xué)類課程

應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)應(yīng)加強軟件編程和實踐訓(xùn)練，統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析中許多方法的基礎(chǔ)是建模，這是一個應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉的主題，在統(tǒng)計學(xué)和計算科學(xué)中非常常見。應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生需要了解何時使用什么方法，所以我們認為數(shù)學(xué)是統(tǒng)計學(xué)需要的基礎(chǔ)?？紤]到統(tǒng)計專業(yè)課程和數(shù)據(jù)分析課程的開設(shè)，應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生在數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)與解析幾何、圖論、最優(yōu)化方法和概率論三個學(xué)期的學(xué)習(xí)中準備充分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。高等代數(shù)幫助學(xué)生建立多元關(guān)系的概念，包括獨立性。將原有的高等代數(shù)課程調(diào)整為高等代數(shù)與解析幾何，在足夠支撐后續(xù)課程的代數(shù)知識之外，增加了幾何相關(guān)知識，使得學(xué)生能夠直觀理解多元統(tǒng)計分析相關(guān)結(jié)論的幾何解釋。圖論用于概念化和實際數(shù)據(jù)建模于現(xiàn)實世界的場景，并進一步發(fā)展用數(shù)學(xué)解決實際問題，增強學(xué)生統(tǒng)計學(xué)建模能力。統(tǒng)計模型合適的部分原因在于邊界、最大值和對參數(shù)的敏感性，這就要用到數(shù)學(xué)優(yōu)化的相應(yīng)功能。在統(tǒng)計學(xué)中，一個基本的方法是尋找參數(shù)，通過最大化相關(guān)似然來進行估計?；蛘?，在其它數(shù)學(xué)模型中，目標可能是非線性狀態(tài)空間系統(tǒng)辨識。在這兩種情況下，微積分和微分方程的方法便能解決。然而，筆者認為理解如何找到極小值和極大值，在基本的直覺層面上就是了解優(yōu)化思想，而這個思想將貫穿后面的多個學(xué)期的統(tǒng)計類和數(shù)據(jù)科學(xué)課程。所以，最優(yōu)化方法這門課程也是后續(xù)課程的關(guān)鍵數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。

2.3計算機和數(shù)據(jù)科學(xué)課程

現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)從根本上講是一門計算學(xué)科，但通常情況下這并沒有反映在我們的應(yīng)用統(tǒng)計課程體系中。正如《綱要》中指出的，處理數(shù)據(jù)需要加強計算技能的培養(yǎng)，為了準備從事統(tǒng)計學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)的工作，學(xué)生們需要熟練掌握專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件具備以各種方式訪問和操作數(shù)據(jù)的能力，以及執(zhí)行算法的能力去解決特定行業(yè)的數(shù)據(jù)分析問題。除了更傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計技能外，學(xué)生應(yīng)能熟練使用高級編程語言，并能使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。隨著大數(shù)據(jù)的興起，學(xué)生越來越清楚自身期望和需要這方面的訓(xùn)練。在課程體系設(shè)置中，數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、計算機和數(shù)據(jù)科學(xué)的相關(guān)課程并不是獨立的，不是簡單的疊加，需要特別強調(diào)注意把握課程之間的銜接關(guān)系，統(tǒng)計類專業(yè)課程之間授課內(nèi)容的銜接，統(tǒng)計課程和大數(shù)據(jù)課程之間的銜接，計算機和大數(shù)據(jù)課程之間的銜接，以及理論課程與實踐課程之間的承接關(guān)系。

結(jié)語

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)是一門涉及較廣的學(xué)科，在很多方面都有廣泛的應(yīng)用，在涉及到具體事件時，數(shù)據(jù)是最有說服力的，數(shù)據(jù)能夠讓事情變得更加清晰明了。在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)受到?jīng)_擊只是暫時的，通過統(tǒng)計學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下的應(yīng)用，對其進行創(chuàng)新，將會引來更大的發(fā)展機遇。

參考文獻

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