歐陽秀娟

讀懂幼兒是每一位幼教工作者的追求，教師在這個(gè)過程中不斷產(chǎn)生與自我、與幼兒的對話，探尋自身角色的轉(zhuǎn)變，重塑兒童觀。趙旭瑩名師工作室成立于2020年1月，由北京市大興區(qū)第七幼兒園園長趙旭瑩主持。工作室以“研究引領(lǐng)，素養(yǎng)提升”為培養(yǎng)理念，采取多種方式，建立伙伴合作式的研究共同體。圍繞“讀懂幼兒，尋教育真諦”，每位學(xué)員用理論豐盈思想，在實(shí)踐中走近幼兒、認(rèn)識(shí)幼兒、了解幼兒。

讀懂幼兒，要能夠察覺幼兒與自我、環(huán)境和他人的互動(dòng)，要看見幼兒的行動(dòng)、言語、情緒和思維，要讀透幼兒的發(fā)展水平和個(gè)性需求，要理解幼兒行為背后的原因，要尋出支架幼兒發(fā)展的適宜方法和策略。這樣才能逐步探索和構(gòu)建出符合幼兒生長需要的教育模式。讓我們一起走近工作室學(xué)員，看一看大家在探索道路上的所思所感。

追隨幼兒，發(fā)現(xiàn)精彩

北京市大興區(qū)第七幼兒園 ?佟立娜

在圖書區(qū)，茉茉嘗試將小朋友們挖土豆的經(jīng)歷制作成立體圖書，她將“天空”剪下來，并把底端折了一下貼在書上，然后用折疊的紙條將天空支撐在圖書上，可是天空總是立著，書合不上了。茉茉翻看立體圖書《西游記》后，對我說： “老師，這樣也能立起來，不用放在中間的折頁部分。這個(gè)山還能拽出來呢?！蔽艺f：“真神奇，那在你剛才畫的天空中，有什么能拉出來又能藏起來呀？”她想了想說：“我想畫出白云，讓一只小鳥藏在白云后面，一拉就像小鳥飛出云層一樣?！闭f著，就大膽畫了起來。幾次失敗后，茉茉將作品和立體圖書《西游記》進(jìn)行對比后發(fā)現(xiàn)，軌道要比小鳥長才能完全露出來?！澳窃趺礃硬拍茏屲壍篱L點(diǎn)呢？”“小鳥嘴的前面得多留點(diǎn)紙，把軌道剪到小鳥嘴的前面就行了，尾巴后面要留點(diǎn)方便用手拉。”嘗試后真的成功了。茉茉主動(dòng)觀察書中紙條的粘貼方法和連接方式，把兩邊斜著對折，又剪了一片小云朵，用折好的紙片連接太陽和小云朵，小云朵連接大云朵。粘貼好后，茉茉興奮地把書合起來，再打開，太陽和白云真的立起來了，同時(shí)小鳥還能動(dòng)。

在立體圖書的制作過程中，我看到了一個(gè)積極主動(dòng)、嘗試和堅(jiān)持，不斷觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的孩子，在探索中自主建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。作為老師，我們要相信孩子的力量，接納孩子的錯(cuò)誤和失敗，將試錯(cuò)和調(diào)整的權(quán)利還給他們，追隨他們活動(dòng)的過程，用開放的心態(tài)觀察和傾聽，用鼓勵(lì)的態(tài)度支持和引導(dǎo)，真正讓幼兒在探索體驗(yàn)中感受自信和愉悅。

贏得漂亮，輸?shù)锰故?/p>

北京市大興區(qū)黃村第三幼兒園 ?李琳

一天，我給孩子們介紹了搶椅子的游戲，孩子們聽得十分入神。游戲開始之前，我說：“如果游戲的時(shí)候你沒有搶到椅子也沒關(guān)系，小伙伴搶到椅子，我們也應(yīng)該為他感到開心。”孩子們都很喜歡這個(gè)游戲，游戲到了最緊張的時(shí)刻——雙人對戰(zhàn)，小凌和子荀在緊張地迂回著。我按下了音樂的暫停鍵，只見子荀快速走到他身邊的座位坐了下來。輸了的小凌有點(diǎn)失落，我安慰鼓勵(lì)了他幾句，可是小凌還是哭了起來。

為什么別的孩子能夠接受自己沒有搶到椅子，小凌卻不可以？通過溝通，我了解到小凌常年是爺爺奶奶帶，平時(shí)以表揚(yáng)教育為主，甚至有些溺愛。我把昨天發(fā)生的事情告訴奶奶，并給她一些小建議，比如可以在平時(shí)的小游戲中穿插著贏他幾次，安慰他失敗也是正常的現(xiàn)象。

作為老師，我們不僅要安慰鼓勵(lì)無法面對失敗的幼兒，還要讓他們明白做事情努力的方向不是一定要贏，而是比昨天的自己做得更好。贏，要贏得漂亮，輸也并不可怕，最重要的是要超越自己。

行知生活，行知兒童

北京市大興區(qū)舊宮第二幼兒園 ?陳婕

班里經(jīng)常有孩子帶安撫玩偶來園。其實(shí)孩子一進(jìn)班里，安撫玩偶就會(huì)被各種游戲和小伙伴代替，漸漸被遺忘?？墒窃缟蟻韴@時(shí)還是需要有支持與陪伴的事物來幫助幼兒緩解那分離瞬間的“痛”。有什么辦法既能帶著玩偶來園又能讓玩偶得到更好的照顧呢？那不如就開個(gè)玩偶幼兒園吧。說干就干，我和孩子們一起動(dòng)手找來圖書區(qū)的地毯，用積木壘上圍墻，再起個(gè)名字，畫上“入園注意事項(xiàng)”，玩偶幼兒園開張了。起初，這里只有總是舍不下玩偶的孩子把他們的玩偶送來。漸漸地，更多的孩子會(huì)從家里帶玩偶過來。

天氣漸漸涼了，我想著孩子們在睡眠區(qū)安靜看書或者游戲時(shí)有個(gè)小地墊就不會(huì)著涼了。于是就為孩子買了些PVC的小地墊。地墊到貨了，我把它們碼成一摞放在建筑區(qū)的玩具柜上?？墒腔顒?dòng)區(qū)游戲時(shí)，孩子們居然用地墊搭起了能分層的高樓、能鉆來鉆去的隧道……孩子們的想法真是給了我驚喜，那些避免著涼的地墊在孩子眼中成了可玩、可用、可探索的游戲材料。孩子們坐在地墊上看書也要把兩三個(gè)地墊拼在一起?！懊髅鞯胤胶艽罂梢宰梅稚⒁恍瑸槭裁捶且獢D在一起呢？”當(dāng)我向孩子們詢問時(shí)，諾諾笑著對我說：“因?yàn)槲夷芎退ㄐ』锇椋┌さ酶?！”他們的愛是那么直接和熱烈，愛你就大聲地告訴你，喜歡你就近近地挨著你，吵架就決絕地扭頭，和好就緊緊地?fù)肀А?/p>

生活本就不是只有一種模樣，生活的豐富多彩正是通過敢想敢做、大膽嘗試來不斷呈現(xiàn)的。孩子們也在不斷的想和做的過程中感受著生活的美好和學(xué)習(xí)的樂趣。

以心為“鏡”，守護(hù)成長

北京市大興區(qū)第七幼兒園 ?孫思維

孩子是豐富的生命個(gè)體，有思想、有情緒、有表達(dá)欲，需要通過觀察、溝通，才能了解他們情緒背后所隱藏的真正意義。

2019年9月，我接手了一個(gè)全新的班級，小男孩明明的變化吸引了我的注意力。明明以前活潑可愛、聰明好學(xué)，總能在活動(dòng)中看見他的身影，園里的老師對他都非常熟悉。但是在學(xué)期后半段，明明就像變了一個(gè)人，他沒有以前愛笑了，也不愛表達(dá)了，甚至和小朋友的交流都減少了。我們在和家長溝通的過程中了解到，原來是媽媽生了二寶。班中有不少小朋友都有弟弟妹妹，尤其是升入大班后，大家更是以哥哥姐姐自居。于是在一次談話時(shí)間，我邀請小朋友們介紹自己的弟弟妹妹，孩子們紛紛開啟“吐槽”模式?！拔颐妹檬且粋€(gè)小淘氣包，媽媽剛打掃完，她就去搞破壞?！薄拔颐妹锰貏e黏人，我一回到家，她就一直追著我，讓我和她玩?！薄拔颐刻焐嫌變簣@前都會(huì)和她說再見?！薄拔液芟矚g他?！薄m然是“吐槽”，但話語里滿滿都是愛意?？吹矫髅鳑]有講話，我問道：“班里還有哪些小朋友有弟弟或者妹妹??？快來和大家分享一下?！泵髅骶従徟e起手：“我妹妹太小了，還需要媽媽抱著呢。”這時(shí)，小朋友們更加興奮了：“還需要抱著，是不是特別特別小?。俊薄拔乙蚕胗幸粋€(gè)小妹妹，明明你能不能給我們看看照片啊？”明明在聽見小朋友的回應(yīng)后，眼神明亮了許多：“她是很小，我沒有照片，你們要是想看，我讓媽媽把她帶過來?！睗u漸地，明明對于妹妹的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，偶爾能聽到他和小朋友們討論：“昨天我回到家，我妹妹沖我笑了，我還教她叫哥哥呢……”每個(gè)孩子都有著善良而敏感的心靈，他們需要在反復(fù)確認(rèn)中感受關(guān)愛，需要尋找到適宜的方法表達(dá)自己的內(nèi)心?！瓣P(guān)心愛護(hù)幼兒”是新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為的準(zhǔn)則之一。作為老師，我們的心就是鏡子，照見孩子們細(xì)微的表情、動(dòng)作、言語，更照見他們內(nèi)心深處的需要和渴望。真正的教育是懂得、理解、循循善誘、完全的接納、不帶評判的支持，要在關(guān)懷中守護(hù)孩子的成長。

尊重差異，靜待花開

北京市大興區(qū)西紅門雙語幼兒園 ?宋曉雙

每名幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們的性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，就算是來自同一家庭的兩名幼兒往往也會(huì)因?yàn)椴煌纳罱?jīng)歷存在著個(gè)體差異。

我們班有一對雙胞胎，姐姐叫甜甜，妹妹叫果果。妹妹長相甜美，性格活潑，能力也強(qiáng);姐姐能力不差，但是相對缺乏自信。姐姐常常模仿妹妹的行動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，妹妹拿起了美工區(qū)的進(jìn)區(qū)卡，她也隨著妹妹一起去美工區(qū)玩;妹妹用沙包堆了個(gè)小山，她也用沙包堆個(gè)小山在妹妹旁邊，甚至洗完手也要站在門口等著妹妹。為什么兩名幼兒在同一個(gè)家庭長大，性格有這么大差異？姐姐本來也是能力很強(qiáng)的孩子，為什么做事情總是小心翼翼？

有一天，我在放學(xué)時(shí)無意中聽見雙胞胎奶奶與鄰居的對話：“我們家老二聰明，干啥都會(huì)。我家老大沒老二長得好看，還沒老二機(jī)靈，我們都喜歡老二?！蔽衣犕昴康煽诖簦粗鴥蓚€(gè)孩子表面沒有任何反應(yīng)，說明姐姐不受家中長輩重視已經(jīng)習(xí)以為常，形成了模仿妹妹行為、不愛說話的習(xí)慣。

當(dāng)天晚上，我找雙胞胎媽媽反映了姐姐不自信的種種表現(xiàn)，提醒家長要多鼓勵(lì)姐姐，多給姐姐獨(dú)立表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，我在幼兒園也對姐姐更加關(guān)注。姐姐在畫畫方面能力很強(qiáng)，我請她在活動(dòng)區(qū)點(diǎn)評時(shí)把自己的作品含義分享給其他小朋友。剛開始她低著頭一言不發(fā)，我鼓勵(lì)她：“剛才不是給妹妹講過一遍了嗎？老師在旁邊聽你講得可好了，希望你大膽講出來。如果你不好意思，老師可以和你一起講，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，講述的聲音卻很小，我一邊大聲復(fù)述她的故事，一邊輕拍她的肩膀給她鼓勵(lì)。講完后，我把她輕輕地?fù)砣霊阎校瑢λf：“寶貝，你真勇敢！”她轉(zhuǎn)身笑著回到了座位，對妹妹說：“老師抱我了！”那一刻，她的臉上露出開心的笑容。類似的小事越來越多，隨著時(shí)間的推移，姐姐的自信心越來越強(qiáng)了。

用平等的心尊重幼兒，用贊賞的眼光看待幼兒，我們終將發(fā)現(xiàn)：每一名幼兒都會(huì)散發(fā)出耀眼的光芒。

去除標(biāo)簽，讀懂孩子

北京市大興區(qū)第七幼兒園 ?王新萌

戶外自由活動(dòng)，班里大多數(shù)孩子都選擇了自己喜歡的小車，有的兩人一起，一個(gè)騎小車，一個(gè)坐在后面，玩得不亦樂乎。而垚垚卻站在一旁看著大家，沒有參與游戲。我壓制自己想要詢問的好奇心，觀察著她，可是過了十幾分鐘，垚垚還是站在原地，沒有任何行動(dòng)的打算。平時(shí)垚垚一直比較內(nèi)向，與老師和小朋友們交流都不多，而且她身材瘦弱，在體育方面能力不強(qiáng)。我想她一定是不會(huì)騎小車，但又不敢和同伴溝通。這時(shí)，騎車騎得正高興的軒軒從我身旁路過，我叫住他：“軒軒，小車好玩嗎？”他說：“好玩啊，王老師，你看我騎得多快！”“是啊，我也覺得你騎得又快又穩(wěn)，那你能帶著垚垚一起玩嗎？”我問道?！昂冒。瑳]問題！”說著軒軒就下了車，拉著垚垚坐到了后座。垚垚卻并不開心，只是面無表情地坐在小車后面。究竟是哪里出錯(cuò)了呢？我想不明白。

第二天上午，孩子們對小車的熱情依舊不減。我注意到，垚垚悄悄地走到果果身邊，不知說了些什么后，她接過小車的車把，開心地騎了起來。當(dāng)她騎到我身邊時(shí)，我問她：“垚垚，原來你會(huì)騎小車呀？”她回答說：“王老師，你看，我拿到我最喜歡的藍(lán)色小車了！”

腦海中對垚垚“體弱”的標(biāo)簽，讓我認(rèn)定了她不會(huì)騎小車，而“內(nèi)向”的標(biāo)簽，又讓我主導(dǎo)了垚垚的游戲，這一切都被我腦海中的“標(biāo)簽”破壞了。今后，我再也不會(huì)盲目地去“幫助”孩子了。孩子是有能力的學(xué)習(xí)者，只要我們學(xué)會(huì)用眼睛去觀察孩子，用心靈去讀懂孩子。

永葆童心，理解幼兒

北京市大興區(qū)第七幼兒園 ?劉思純

作家陳祖芬曾說過：“人總是要長大的，但眼睛不能長大;人總是要變老的，但心不能變老。”幼兒老師就應(yīng)一直葆有這樣的童心，關(guān)注孩子的興趣。

斌斌在美工區(qū)里將碎紙片扔得到處都是。我下意識(shí)地認(rèn)為，他又在淘氣了。通過觀察、溝通，我知道了斌斌是覺得前幾天下雪很美，所以用碎紙片來表現(xiàn)雪花飄落下來的樣子。于是在區(qū)域分享環(huán)節(jié)，我請斌斌進(jìn)行了展示，并請他說出自己的想法。斌斌的游戲成功地激發(fā)了孩子們的興趣，他們對此展開了討論：“這個(gè)游戲雖然很好玩，但是會(huì)把地面弄臟，收拾的時(shí)候又那么麻煩，怎么辦？”“咱們?nèi)ネ饷嫱婢托辛?。”“我見過下雪的水晶球，我們也可以放在瓶子里?！苯?jīng)過討論，孩子們提出了制作“水晶球”的想法。

一次“扔碎紙片”的小事，在孩子們充滿童心的奇思妙想下，引發(fā)我們開展了更多有趣的活動(dòng)。每個(gè)孩子的思維都是獨(dú)特的，作為老師，我們應(yīng)該理解孩子的童心，讀懂孩子的行為，發(fā)現(xiàn)其背后的美妙之處，為其提供支持，和孩子們開啟一場奇妙的心靈之旅。

你笑起來真好看

北京市大興區(qū)第五幼兒園 ?尹松雪

佳佳，一個(gè)可愛漂亮的小姑娘，是中班下學(xué)期轉(zhuǎn)入的小朋友。在與她媽媽的溝通中我了解到，佳佳在一歲半的時(shí)候被醫(yī)院診斷為語言發(fā)育遲緩，變得越來越?jīng)]有自信，因此變得不再愛笑了……

記得佳佳來幼兒園那天，我?guī)е嗬镄∨笥言趹敉庾鲇螒颉Ｐ∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z，可能聲音有些大，佳佳突然飛快沖出人群，雙手緊緊捂住耳朵，在滑梯柵欄邊蹲了下來。我趕緊跟過去，蹲下慢慢撫摸她的頭和后背，悄悄對她說：“佳佳別怕，我是尹老師，就像你的媽媽一樣愛你，可以保護(hù)你?！闭f完我伸出了雙手，并點(diǎn)頭示意她：“來，相信我?！奔鸭盐嬷涞碾p手漸漸放了下來，拉著我的衣角隨我回班了……

接下來，我每天觀察佳佳，發(fā)現(xiàn)她畫畫時(shí)候的狀態(tài)是一天中最放松的。佳佳在涂色的時(shí)候，我看到她微微一笑。我仿佛聽到了佳佳的心聲：我多么想和小朋友一起歡樂地做游戲呀。我在佳佳的耳旁輕輕說：“佳佳，你笑起來真好看。”

為了幫助佳佳，我和班里小朋友商討開展了“你笑起來真好看”主題活動(dòng)，幫助佳佳重新獲得快樂和自信，用微笑去感染身邊的每一個(gè)人。班里的小朋友在和佳佳溝通的時(shí)候也會(huì)考慮佳佳的感受，他們會(huì)把語速放慢，還會(huì)歪著小腦袋安靜認(rèn)真地聽佳佳表達(dá)。就這樣，佳佳和小朋友慢慢地融合了起來，臉上的笑容越來越多……我知道，孩子們都在收獲愛的成長。

用兒童的視角看世界

北京市大興區(qū)第二幼兒園 ?劉健

美工區(qū)活動(dòng)后，我?guī)е鴰讉€(gè)孩子收集班中孩子們的作品，準(zhǔn)備拿回班里和孩子們再次分享成果。還沒走出展覽室，晨晨摔了一跤，摔壞了然然做的“豬豬俠飛機(jī)”。我隨口和然然說“飛機(jī)碎了，咱們下次再做一個(gè)新的吧”，順手將破碎的“豬豬俠飛機(jī)”扔進(jìn)了垃圾桶里……第二天，王老師遞過來一封信，看到開頭寫著“劉老師收”，這是然然媽媽寫給我的，是關(guān)于“豬豬俠飛機(jī)”的故事：“然然看到老師將他的‘豬豬俠飛機(jī)扔進(jìn)了垃圾桶里，認(rèn)為老師是因?yàn)椴幌矚g這件作品才扔的，還傷心地哭了，認(rèn)為老師不喜歡他了……”

一時(shí)間，懊惱和悔恨充斥在我心中。我不經(jīng)意的舉動(dòng)，給然然帶來了深深的傷害。盡管事后我采取了補(bǔ)救措施，也得到了然然和媽媽的諒解，但是然然還是有相當(dāng)長的一段時(shí)間都是悶悶不樂的。作為老師，應(yīng)尊重每一個(gè)孩子，使每個(gè)孩子在幼兒園生活中獲得快樂和自信。“豬豬俠飛機(jī)”的事情讓我明白，在與孩子們相處的每時(shí)每分、每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，都會(huì)對孩子產(chǎn)生影響。因此，老師要了解孩子，用孩子的角度去想、去看，才能真正“懂”他們。