摘 要： 在國家全力發(fā)展職業(yè)教育的歷史背景下，中職學校也一直在積極地進行職業(yè)教育并展開教學改革實踐。中職院校堅持以就業(yè)為引領，致力于促進學生能力提升和技能的形成。我校大力倡導實訓教學，并將實訓課與專業(yè)理論課及文化課的比例進行了大幅度的調整，大大提高了實訓課的課時占比。因為實訓課的課時加大，隨之而來的問題也同時出現(xiàn)，實訓安全事故發(fā)生的頻率也更高了，這樣就為學校的實訓安全管理帶來了新的挑戰(zhàn)。

關鍵詞： 實訓教學;安全事故;成因;對策

中圖分類號： G712;TH-39? ? ? ?文獻標識碼： A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.10.057

0 引言

目前的職業(yè)教育是以崗位技能的培養(yǎng)為核心，以行動導向為理念，特別重視專業(yè)實訓課的開展。機械專業(yè)是我校的主導專業(yè)之一，也是一個綜合性很強的專業(yè)，包括鉗加工、鉆削加工、磨床加工、普通車床加工、數(shù)控車床加工、數(shù)控銑床加工中心等方面的實訓。新生從入學到畢業(yè)，實訓始終貫穿在整個教學之中，實訓的時間和空間跨度大，環(huán)境復雜多變，加之現(xiàn)在的學生整體素養(yǎng)較弱，缺乏經驗，自我防范和安全意識不足，在實訓過程中極易出現(xiàn)安全事故，造成財產的損失，甚至是傷及身體，極大的影響了正常教育教學秩序。因此，院校應當切實增強安全教育力度，促進學生良好的安全意識的形成，降低事故風險，切實保障學生的生命和財產安全，為院校的正常運行提供有力保障。

1 管理中存在的安全隱患

1.1 安全制度缺失和安全管理失效導致的風險

安全制度的缺失導致安全管理效果明顯降低。從事安全管理的各個部門人員權責劃分不夠清晰，常常出現(xiàn)責任推諉的問題，造成當前院校對學生實訓的安全管理保障工作的力度不夠。學校相關辦公室權責不明確，責任意識不強，導致現(xiàn)階段安全管理制度建設不夠完善，學生實訓存在明顯的隱患。

1.2 實訓現(xiàn)場的有序性、秩序性需要切實提高

當前實訓現(xiàn)場的設備、材料擺放不合理，沒有按照規(guī)范標準要求明確擺放，學生在操作時可能受到影響，甚至造成安全事故。一些易燃易爆物品的存放不合理，也沒有設置清晰的標識，不能有效引起人們的注意。加之現(xiàn)行的防范措施與實際情況相差較大，仍然很難發(fā)揮降低風險的效用。

1.3 實訓安全管理人員配備不夠齊全

在實訓室或實訓車間開展實訓教學，往往教師既要上課還要管理學生，更要指導學生的實訓，一個班少則十幾個學生，多則幾十個學生，教師常常顧此失彼，這樣的實訓教學中的安全是難以保障的。

1.4 對應的措施

（1）建立健全安全管理制度，分清職責，進行分層分級管理，將責任劃分到人。

（2）增設專門的實訓室管理人員，對實訓室的設備、材料等進行日常管理，并協(xié)助實訓教師進行實訓教學管理。

2 設備設施的安全隱患

我校機械實訓中心開設多個專業(yè)實訓，比如鉗加工、鉆削加工、磨床加工、普通車床加工、數(shù)控車床加工、數(shù)控銑床加工中心等等，要使用的實訓設備種類也較多。實訓過程可能由設備引發(fā)的安全事故主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 設備老化存在的安全隱患

各種型號的車床、臺鉆、砂輪、切割機、磨床、數(shù)控銑床、套絲機等設備，因使用時間過長，缺乏保養(yǎng)和維修，就會出現(xiàn)連接松動、變形、腐蝕、漏電等現(xiàn)象，為實訓帶來極大的安全隱患。

2.2 防護措施安全隱患問題突出

實訓現(xiàn)場的一些機電設備在運行過程中缺少保護措施，缺少相應的護罩防護，相關設備的安裝也不夠牢固。一些在高空作業(yè)的機械設備沒有圍欄，護手松動。配電箱總開關的漏電保護器老舊，金屬殼體的保護接地設施缺失，這些都給實訓練習造成影響，威脅學生的生命安全。

2.3 設備操作不當引發(fā)的安全事故

在實訓練習的過程中，學生沒有按照工作內容的具體要求選擇相適應的工具。部分學生的規(guī)范意識不強，沒有按照規(guī)定的注意事項和規(guī)范標準使用工具，這種不規(guī)范的使用方法，嚴重損害了工具的使用壽命，學生也很容易因為不規(guī)范的操作而受傷。例如有些學生會把管鉗扳手當做榔頭使用，也有些學生會用重物敲擊扳手，很多學生因此砸傷手指。有些學生使用螺絲刀進行帶電作業(yè)時不小心接觸到金屬部分而發(fā)生電擊事故。

2.4 對應的措施

（1）各實訓室配備專職的管理人員，對實訓設備進行定期的檢查和保養(yǎng)，確保設備的安全使用。

（2）加強對學生的安全教育，主要教會學生如何正確、安全的使用工具。

3 人員安全隱患

3.1 實訓指導教學因素導致的安全風險

（1）指導教師能力不足。中職的專業(yè)教師少，部分教師是文化課轉型的，專業(yè)能力缺失;院校的很多教師并沒有豐富的實踐操作經驗，很多教師自身對于生產一線的環(huán)節(jié)不夠熟悉，不能明確崗位操作規(guī)程，也不能清晰的預見崗位風險和提出應對措施，因此埋下了很多風險隱患，容易誘發(fā)大事故。有些教師自身的安全意識不足，在日常工作過程中沒有形成良好的安全習慣，不經意間違背操作規(guī)范流程。這些教師在實訓的過程中心存僥幸，這也就導致在事故問題產生時，教師不能第一時間合理應對，導致事故問題的危害擴大。

（2）專業(yè)師資力量不足。安全事故的產生，往往只因一個細節(jié)的疏漏。由于參與操作實訓的專業(yè)教師數(shù)量不足，大多數(shù)情況是一個老師要指導多個學生。這也就造成了教師對于學生實訓過程的觀察不夠全面，容易出現(xiàn)盲區(qū)，學生出現(xiàn)的一些錯誤也沒能得到及時的糾正，嚴重影響了實訓過程的時效性和質量，影響實訓監(jiān)督效果。

3.2 引發(fā)安全風險的學生因素

（1）學生的安全意識不強，安全知識宣傳培養(yǎng)效果不佳。中職院校的學生大多基礎薄弱，成績一般，自制力不強，自主控制力不強，也沒能養(yǎng)成良好的學習習慣。許多學生對于崗位環(huán)境的了解不夠全面，也不能充分的認識到校內實訓的重要作用，缺乏明確的學習目的。在參與實訓時態(tài)度不端正、不積極，缺少安全意識，教師在講述入場前、操作前和操作過程中的相關規(guī)則時，學生很難有端正的態(tài)度。這也就造成學生對安全知識的了解甚少，在操作的過程中，因為操作不規(guī)范而容易引發(fā)較大的安全事故。

（2）學生對操作要領的領會不夠深入。中職院校學生文化基礎薄弱，專業(yè)知識掌握不扎實，在掌握操作方法和操作流程等方面存在明顯的局限性。有些學生對于一些操作規(guī)范技術要領的了解不夠深入，常常出現(xiàn)錯誤觀念，在實際操作時隨意性較大，沒有按照操作規(guī)范標準進行相關操作。有些學生盲目好奇，隨意操作，導致嚴重的安全事故問題的產生。

3.3 對應措施

（1）加大專業(yè)教師的培訓力度和考核力度，全方位提升專業(yè)課教師尤其是專業(yè)實訓課教師的能力。（2）重視學生安全教育，增強學生安全意識。

4 結語

機械專業(yè)實訓場所安全隱患較多，必須引起學校和全體教師的足夠重視，為了保證學生實習中的安全、保證學校管理的和諧，全體教師都要樹立“安全第一，預防為主”的思想，分析中職機械實訓教學安全事故的成因和對策。根據(jù)機械專業(yè)實訓教學管理中存在的安全隱患、設備設施的安全隱患和人員安全隱患等引起機械專業(yè)實訓教學安全事故的成因分析，提出相對應的解決措施，有助于機械專業(yè)實訓安全管理體系的構建。

參考文獻：

[1]? 王新海，孟淑英，曲爾光.關于數(shù)控操作實習安全管理的探索[J].運城學院學報，2008（2）：38-40.

[2] 陳暉.淺析中職普通機床實訓教學中易出現(xiàn)的安全問題及應對措施[J].學周刊，2014（11）：40.

[3] 徐士飛.普通機床實訓安全問題及解決措施初探[J].湖南農機，2014（3）：152-153.

[4] 劉踐豐，丁杰，陳丹宇.高等學校工程實訓基地安全管理探析[J].實驗技術與管理，2012（4）：367-368.

[5] 任旺花.淺談高職院校實訓室的安全管理[J].延安職業(yè)技術學院學報，2011（6）：35.

[6] 宋桂香.高職院校機械類實訓設備的管理對策探討[J].才智，2016（27）：48.