◆摘? 要：新型冠狀病毒的發(fā)生和前期的蔓延不僅影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還給我國的傳統(tǒng)教育方式帶來了重大挑戰(zhàn)。在黨和國家政府“停課不停學(xué)”的號召下，全國各地區(qū)各學(xué)校紛紛組織了線上教學(xué)。面對突如其來的教育方式變革，廣大教師和學(xué)生們從非常抗拒到逐漸接受，最后充分利用，展示了我國教育工作者們靈活的教育彈性，也讓我們看到新一代青少年們的無限潛力和良好素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)課;教學(xué)方式;危機(jī)

2020-2021這個學(xué)年注定是不平凡的。年初，新冠病毒肆虐，全國人民被籠罩在一層看不見的灰暗網(wǎng)下，人人自危。這個時候，最耐不住的就是孩子們了。六年級的少年們，青春萌動，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，具有很強(qiáng)的獨(dú)立感和成人感，卻被迫待在家里不能出門，不能約好友，不能跑跑鬧鬧。這些也就算了，最讓他們不能接受的是——還要上網(wǎng)課！

一、線上教學(xué)帶來的危機(jī)感

網(wǎng)課開始的第一天，孩子們既興奮又緊張，他們不確定前面等待著他們的是驚喜還是折磨?？粗⒘斜砝锛娂娪咳氲氖煜さ拿郑抑榔聊缓竺娴氖悄且活w顆跳動的，不安的心，同時伴隨著的，還有家長們審視，焦灼的目光。

網(wǎng)課開始了！這無疑對傳統(tǒng)學(xué)校的老師們是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師群體驚恐萬分，百態(tài)盡顯，有抱病在家的，有借口設(shè)備網(wǎng)絡(luò)不支持的，有恰逢產(chǎn)假偷偷樂的，更多的是一面抱怨祈求政策更改，一面又默默打開電腦不情愿的備課的。危機(jī)當(dāng)頭，有人蜷縮在保護(hù)殼里不肯出來，有人怨聲不斷敷衍了事，也有人調(diào)整心態(tài)，緊張又興奮的找資源，想體驗(yàn)并做好這件事情。事實(shí)證明，后者贏了。

二、危機(jī)感慢慢消退

網(wǎng)課開始一周后，老師們的抱怨聲音少了。像主播一樣hold住全場，連麥互動，在線作業(yè)等等，直播平臺給了老師們?nèi)碌捏w驗(yàn)。雖然也有麻煩，比如無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽課狀態(tài)的監(jiān)控，改作業(yè)實(shí)在累眼睛等，但是老師們接受了這種形式，畢竟，不用像在學(xué)校一樣天天跟孩子們面對面斗智斗勇，還是輕松很多的。

半個月過去了，疫情仍然沒有得到有效緩解，網(wǎng)課結(jié)束的日子一眼望不到邊。有心的老師們開始琢磨推出屬于自己特色的教學(xué)方法與資源了，深圳各個區(qū)也陸陸續(xù)續(xù)組織名師錄制優(yōu)秀課例，讓一線老師們減輕壓力，同時也保障了線上教學(xué)的質(zhì)量，老師們終于可以長舒一口氣了。

三、是危機(jī)，也是轉(zhuǎn)機(jī)

網(wǎng)課進(jìn)入白熱化階段，很多家長甚至在學(xué)校課程之外，還給孩子們報(bào)名其他線上課程的學(xué)習(xí)，孩子們越來越辛苦了，老師們也開始想辦法吸引孩子們聽課，利用各種辦法督促聽課時長和作業(yè)。拿英語學(xué)科為例，線上的跟讀軟件自動評分，大大刺激了孩子們的好勝心;趣配音等小短視頻的模仿配音作品，也提高了很多孩子學(xué)習(xí)的樂趣;精致的線上教學(xué)課件，生動的動畫，都最大限度的給孩子們更舒適的聽課體驗(yàn)。老師們，開始適應(yīng)并享受網(wǎng)課了。

疫情逐漸得到控制，部分省市已經(jīng)公布初三，高三學(xué)生的返校上課時間，老師們有些低落，要返校上課了嗎？回校后等待我們的是不是更繁重的工作？但同時，老師們也期待，期待自己的學(xué)生們變成什么樣子，期待回歸正常的上班生活。帶著憂慮和一絲絲憧憬，老師們完成了一節(jié)又一節(jié)精彩的網(wǎng)課。

這一天來了，返校工作的日子確定了。老師們逐漸接受了這個事實(shí)，并且開始反思，這段特殊的時期給自己帶來了哪些轉(zhuǎn)變。由排斥憤恨甚至咒罵到接受利用創(chuàng)造，老師們開始明白，“教書”絕對不是件簡單容易的事情，絕對不是照本宣科的事情。教學(xué)的靈魂是無私奉獻(xiàn)的愛，教學(xué)的核心是與時俱進(jìn)的能力。在這條灌溉培育祖國花朵的路上，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，我們也一直在路上，從未停歇。既然如此，何不擁抱每一段旅途的遭遇與風(fēng)光，讓經(jīng)歷積累沉淀成扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)，使我們最終成長為一名真正的、厚重的老師。

終于，線上教學(xué)平臺已經(jīng)成為日常學(xué)校管理，家校溝通不可或缺的一部分。老師們和學(xué)生們從不同的角度開發(fā)出越來越便捷高效的教育與學(xué)習(xí)模式，在線教學(xué)的危機(jī)已然成為教育走向現(xiàn)代化和多元化的轉(zhuǎn)機(jī)，在時代的召喚下，它必將是條康莊大道，更多優(yōu)質(zhì)的平臺和手段將會涌現(xiàn)，以輔助學(xué)校，老師，學(xué)生和家長成為共同體，為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢貢獻(xiàn)力量！

作者簡介

楊陽（1994—），女，黑龍江大慶人，碩士研究生，小學(xué)英語教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。