◆摘? 要：谷歌地球是美國谷歌公司研發(fā)的一款模擬地球儀的軟件，運用的是先進計算機技術(shù)GPS定位系統(tǒng)，結(jié)合衛(wèi)星與航空照片，然后在三維模型上顯示出來，這個模型是以地球作為原型的，當谷歌地球推出以后，收到用戶的一致好評，使用谷歌地球會高手到神奇的視覺體驗，能夠?qū)⒌匦蔚恼w面貌展現(xiàn)出來，還有相關(guān)發(fā)展史。通過在地理教學中運用谷歌地球，能夠讓課程的趣味性得到顯著提升，進行相應的可視化應用分析也就成為了需要。

◆關(guān)鍵詞：地理教學;谷歌地球;可視化應用

一、初中地理課程教學現(xiàn)狀

初中地理在中學的教育中，是一門重要的傳統(tǒng)學科。初中學生的知識結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)直接受到初中地理的教育成果所影響?，F(xiàn)在我國的中學地理教學方法存在著諸多問題，需要由全國廣大初中地理教育工作者盡力完善，讓中學的地理教育更加完美。

二、初中地理教學中使用谷歌地球的必要性

（一）中學地理教育的認知度不夠高

各個學校的重要工作依然是保證、提高升學率。因為地理這門學科在學生們、家長們甚至老師眼中都視為副科，導致老師缺乏教學動力，學生缺乏學習意愿，家長覺得不重要的觀念。所以出現(xiàn)了學校輕視地理的安排課程時值，排課少，對老師的選擇還有待遇上都不給予重視。

（二）中學地理師資力量不夠，缺乏質(zhì)量

正因為初中學校輕視地理教育，導致教學時間減少，教學效果受到影響，所以有許多優(yōu)秀的地理老師離開了教學崗，跨學科進行代課在地理教學中成為常見現(xiàn)象，由其他學科老師兼教地理課程，問題是其他學科老師的經(jīng)驗不足，教學所投入的時間精力不夠，在教學中經(jīng)常出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，對課程的教學質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。

（三）初中地理課程缺少課外實踐

地理這門學科本身是一門與實際緊密結(jié)合的學科，相關(guān)的地理知識是需要在實際實踐中進行深化的，一些奇特的地理現(xiàn)象和失誤都需要細致入微的觀察調(diào)查才能發(fā)現(xiàn)其不易展露的本質(zhì)情況，認識其發(fā)展規(guī)律。但是在現(xiàn)實的地理教育中還是只在課堂上進行，沒有結(jié)合自然界，沒有讓知識變得生動。

（四）配套的地理教學設(shè)施薄弱

很大一部分的中學教學硬件設(shè)備很差，教學儀器缺失，因為投入不夠、經(jīng)費限制等原因致使地理老師的教學方法單一，沒有其他教學手段。老師備課的時候只能對照課本和教輔，講課課堂上沒有掛圖，實物展示的時候沒有標本。所以地理老師就靠口述，靠板書，學生靠記筆記背誦的辦法學習，教學質(zhì)量堪憂。

三、在地理教學中使用谷歌地球可視化應用的優(yōu)勢

地理教學的主要內(nèi)容就是讓學生了解并理解我們地球上的自然人文景象，為了讓教學目的達到，老師就需要借助工具，雖然地球儀與地圖也能起到一定效果，但是在科技發(fā)展迅速的現(xiàn)代，利用現(xiàn)代先進技術(shù)促進教學勢在必行。傳統(tǒng)的地球儀和地圖有和地球現(xiàn)在真實的地面狀況產(chǎn)生偏差的問題存在，具有滯后性的特點。而谷歌地球的可視化應用，能利用GPS系統(tǒng)和3D技術(shù)展現(xiàn)地球上的具體情況。它所展現(xiàn)出來的是一種全新的視覺體驗，能把教材上的抽象概念用直觀方式呈現(xiàn)，老師和學生的互動更緊密，教育模型更立體，能完全激發(fā)學生興趣。谷歌地圖的相關(guān)技術(shù)以及比較完備，在教學過程中進過相適應的操作分析空間，展示可視化的地理結(jié)果，把每個地域間的聯(lián)系更加直接地體現(xiàn)出來，讓地理知識的內(nèi)容更容易被接受，被理解，讓學生高手到奇妙景象，體會地理的奇妙之處。通過可視化成像技術(shù)，可以觀測丘陵、山川、平原等地勢。

四、地理教學中谷歌地球的可視化應用效果

谷歌地球這款軟件的數(shù)據(jù)收集是真實可信的，而且對于地理信息的收集也非常完備。比如老師在文本框中搜索某個國家或城市，就能查找到相關(guān)的郵編和地理坐標，還有平面圖和立體圖象。使用地標文件導入也能找到需要的地圖提高教學質(zhì)量和效率。它還有一項功能是某個圖像直接保存，然后基于圖像進行課件制作、修改。谷歌地圖能激發(fā)很多對地理有興趣的同學自主學習，有利于接下來的其他地理教學，提升學生專注度和話題性，讓地理學習的熱情持續(xù)保留下來。比如我國基本地形的知識，傳統(tǒng)方法是課本對相應地形進行定性描述，標注不同的山脈、盆地等地形，然后加以不同顏色形狀進行區(qū)分，但是學生的接受度不算高，接受效果不是很好，因為這始終是一個抽象的概念，但是如果使用谷歌地圖的話，不管是塔里木盆地還是喜馬拉雅山脈都能從圖像可視化應用上展現(xiàn)出來，這些地區(qū)特征明顯的地方，不管是地貌還是水利條件，還有植被情況都能一清二楚的觀測到，學生們仿佛身臨其境，利用谷歌地圖的可視化效果，老師只需要簡單操作一下，就能待學生領(lǐng)略世界風貌，對自然界充滿興趣。

五、結(jié)語

在地理教學中進行谷歌地球的可視化應用，可以推動中學的地理教育老師創(chuàng)新教學方法，提升初中學生的學習興趣，還能提高教學效率和學習效率。谷歌地球這款軟件是現(xiàn)代科學信息技術(shù)的產(chǎn)物，是谷歌公司的高新技術(shù)濃縮，它帶給我們國家的地理教育環(huán)境極大的改變，讓教學不再枯燥，讓知識更加完整，增加人們對世界的了解，不再只是在書本上認識世界，而是用肉眼去觀測，為以后親身感知做準備。不過谷歌地球并不是我們國家的研究軟件，會受到一些因素的限制，所以我們國家現(xiàn)在的北斗系統(tǒng)也在加快推行，等到我們國家自主研發(fā)出升級版的谷歌地球，就能讓地理教學的精度更高，數(shù)據(jù)更精確，展現(xiàn)更全面，所以我們國家的相關(guān)軟件工程人員要加緊研制，讓北斗系統(tǒng)的功能更加強大，早日超越谷歌地圖，讓地理教學真正做到自產(chǎn)自教，開發(fā)研制出更適合教學使用的地理教育軟件應用。

參考文獻

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作者簡介

丁黎鳳（1973.03.12—），女，漢族，上海人，本科，中教一級，上海市北蔡中學，研究方向：地理教學。