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        城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)村社區(qū)構(gòu)建面臨的困境及對(duì)策

        2020-11-02 03:00:05李浩方
        鄉(xiāng)村科技 2020年25期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村社區(qū)城鄉(xiāng)一體化農(nóng)民

        李浩方

        [摘 要] 城鄉(xiāng)社區(qū)是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重中之重。在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距的時(shí)代背景下,新農(nóng)村社區(qū)建設(shè)已從以往基礎(chǔ)物質(zhì)層面轉(zhuǎn)向“社區(qū)建設(shè)發(fā)展”等精神文化層面。黨的十九大報(bào)告提出,社會(huì)治理核心在于人,重點(diǎn)應(yīng)該放在城鄉(xiāng)社區(qū)。新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)是合作共同體,加強(qiáng)推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化構(gòu)建農(nóng)村社區(qū),使村民享有一種共同體化的現(xiàn)代社區(qū)生活。目前,我國(guó)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)仍面臨諸多問(wèn)題,如專(zhuān)業(yè)人才不足、信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)不全面、農(nóng)村教育落后、農(nóng)村文化建設(shè)不足等?;诖?,本文根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和學(xué)者研究,提出如何在新時(shí)代背景下解決我國(guó)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)困局的若干建議。

        [關(guān)鍵詞] 城鄉(xiāng)一體化;農(nóng)村社區(qū);農(nóng)民

        [中圖分類(lèi)號(hào)] D669.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-7909(2020)25-48-2

        1 城鄉(xiāng)一體化與農(nóng)村社區(qū)概述

        改革開(kāi)放以來(lái),為順利實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì),解決農(nóng)村與城市發(fā)展不平衡問(wèn)題,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)已成為黨的十九大以來(lái)的重大戰(zhàn)略工作之一。

        1.1 城鄉(xiāng)一體化的含義

        在現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)二元結(jié)構(gòu)下提出了城鄉(xiāng)一體化的概念,指的是將工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)居民與鄉(xiāng)村居民作為統(tǒng)一整體,在政策上實(shí)現(xiàn)平等、互補(bǔ),統(tǒng)籌兼并共同發(fā)展的過(guò)程[1]。城鄉(xiāng)一體化有其特異性,在不同的國(guó)家和政治制度下表現(xiàn)有所差異,城鄉(xiāng)一體化與我國(guó)特色社會(huì)主義政策、我國(guó)城鄉(xiāng)實(shí)際發(fā)展相結(jié)合,適應(yīng)我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的新階段,可讓農(nóng)村居民擁有與城鎮(zhèn)居民同樣豐富的文娛生活以及便利的惠民服務(wù),農(nóng)村社區(qū)建設(shè)在促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展中有十分重要的作用。

        1.2 農(nóng)村社區(qū)的含義

        傳統(tǒng)的農(nóng)村社區(qū)是以“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)”為出發(fā)點(diǎn),是人類(lèi)社會(huì)最早出現(xiàn)的社區(qū)形式之一,指在一定區(qū)域內(nèi)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活資料,人們?cè)趨^(qū)域內(nèi)定居并產(chǎn)生聯(lián)系,有相似的生活方式和習(xí)慣,具有一定認(rèn)同意識(shí),其強(qiáng)調(diào)農(nóng)村的自然屬性。城鄉(xiāng)一體化下的農(nóng)村社區(qū),不僅僅是指單一以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為唯一標(biāo)準(zhǔn),而是產(chǎn)業(yè)上的多元化、政策上的平等化,有其正式的組織與制度的區(qū)域社會(huì)共同體。

        2 城鄉(xiāng)一體化與農(nóng)村社區(qū)相關(guān)研究

        2.1 研究理論

        2.1.1 城鄉(xiāng)一體化理論。城鄉(xiāng)一體化在國(guó)外發(fā)展較早,在19世紀(jì)中期城鄉(xiāng)一體化逐漸在發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)中出現(xiàn)。改革開(kāi)放后,農(nóng)民多是我國(guó)國(guó)情特點(diǎn)之一,國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,但區(qū)域發(fā)展不平衡,城鄉(xiāng)二元體缺點(diǎn)逐漸放大,城鄉(xiāng)差距逐漸擴(kuò)大,城鄉(xiāng)一體化理論應(yīng)運(yùn)而生[2]。在農(nóng)村構(gòu)建農(nóng)村社區(qū),大力發(fā)展生產(chǎn)力,以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)提供因地制宜的惠民服務(wù),調(diào)動(dòng)農(nóng)村居民積極性,努力讓農(nóng)村老年人享受更好更科學(xué)的養(yǎng)老模式,是城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)所在。

        2.1.2 城鄉(xiāng)一體化的社會(huì)要素。農(nóng)村穩(wěn)定是我國(guó)穩(wěn)定的基礎(chǔ),在農(nóng)村社會(huì)環(huán)境下,城鄉(xiāng)一體化有兩個(gè)主要社會(huì)要素:一是城鄉(xiāng)居民政治權(quán)利一體化,即農(nóng)村居民和城鎮(zhèn)居民在參與國(guó)家事務(wù)方面擁有等同的權(quán)利和機(jī)會(huì);二是城鄉(xiāng)社會(huì)福利的一體化,制定相關(guān)政策優(yōu)先考慮農(nóng)民利益,充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),為城鄉(xiāng)建立健全一體化的社會(huì)保障體系。

        2.1.3 社會(huì)治理理論。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中,政府逐漸退出社會(huì)管理領(lǐng)域,政府不再是社會(huì)管理和資源配置的唯一主體,各類(lèi)社會(huì)組織和社區(qū)均參與社會(huì)管理。在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中,農(nóng)村社區(qū)建設(shè)是一個(gè)政府、社會(huì)、市場(chǎng)和個(gè)人不斷互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在我國(guó)社會(huì)建設(shè)和管理過(guò)程中引入治理理論,為研究農(nóng)村社區(qū)建設(shè)提供了新的理論視角。

        2.2 研究現(xiàn)狀

        我國(guó)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)已開(kāi)展多年,在可持續(xù)發(fā)展觀和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)下,我國(guó)學(xué)者對(duì)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)提出了諸多看法。

        孔德斌將合作社區(qū)作為新農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)選擇,闡述了家庭元社區(qū)、民族門(mén)檻社區(qū)和合作社區(qū)的概念,提出合作社區(qū)是新農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)選擇,農(nóng)村社區(qū)與城市社區(qū)的建設(shè)不同,不能套用城市社區(qū)建設(shè)的理論和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)應(yīng)用農(nóng)村社區(qū)建設(shè);同時(shí),農(nóng)民階級(jí)的深刻分化及其產(chǎn)生的不同利益訴求,要求黨和政府積極適應(yīng)時(shí)代變化,逐步調(diào)整“民生問(wèn)題”時(shí)代形成的工作理念、工作原則、工作措施和方法以及行政管理體制,建立暢通的對(duì)話和溝通渠道,努力學(xué)會(huì)“管辦實(shí)事”,改變“硬控”的政府體制“軟治”[3]。范田超認(rèn)為農(nóng)村社區(qū)不是“農(nóng)民上樓”,加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)的制度建設(shè)或頂層設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)社區(qū)治理的順利進(jìn)行,比單純的物質(zhì)投入更為迫切。我國(guó)需要通過(guò)治理轉(zhuǎn)型來(lái)適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型,農(nóng)村也需要通過(guò)治理重建來(lái)適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢(shì),為自己創(chuàng)造良好的治理環(huán)境[4]。

        3 城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)村社區(qū)構(gòu)建面臨的困境

        3.1 信息平臺(tái)建設(shè)不完善

        我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,網(wǎng)絡(luò)化管理成為社會(huì)治理的重要部分。我國(guó)農(nóng)村社區(qū)信息化管理落后,信息傳遞速度慢,平臺(tái)建設(shè)不完善,不能滿(mǎn)足農(nóng)村社區(qū)現(xiàn)有發(fā)展需求。

        3.2 專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)不足

        農(nóng)村人才流失嚴(yán)重,老齡化趨勢(shì)明顯,文化水平偏低。農(nóng)村社區(qū)工作人員學(xué)歷普遍偏低,未經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn),工資較低,導(dǎo)致其工作積極性不高。

        3.3 農(nóng)村社區(qū)教育落后

        教育作為立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基,教育強(qiáng)國(guó)是我國(guó)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。農(nóng)村社區(qū)居民享有同等的教育權(quán),但目前我國(guó)農(nóng)村社區(qū)教育環(huán)境落后,教育體系不完善,教育質(zhì)量參差不齊。

        3.4 農(nóng)村社區(qū)文化建設(shè)落后

        人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾是我國(guó)目前的主要矛盾。隨著農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展和農(nóng)村居民生活水平的提高,農(nóng)村居民對(duì)文化的需求也日益增長(zhǎng),但農(nóng)村公共文化服務(wù)建設(shè)不足,現(xiàn)有文化種類(lèi)單一,缺少專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)小組,難以組織大型文化活動(dòng),嚴(yán)重影響了農(nóng)村文化社區(qū)的構(gòu)建及發(fā)展。

        4 城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)村社區(qū)構(gòu)建建議

        4.1 建立健全農(nóng)村社區(qū)網(wǎng)絡(luò)

        影響農(nóng)村社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化管理的因素眾多,如網(wǎng)絡(luò)寬帶速度、工作人員業(yè)務(wù)能力、基站建設(shè)等。一方面,農(nóng)村社區(qū)應(yīng)建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn),農(nóng)村居民對(duì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)了解較少,運(yùn)用新媒體技術(shù)普及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)顯得尤為重要;另一方面,要根據(jù)農(nóng)村社區(qū)需求,收集相關(guān)信息,建設(shè)當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

        4.2 加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)人才建設(shè)

        農(nóng)村社區(qū)要注重建立人才培養(yǎng)和管理政策,優(yōu)先培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬?,培養(yǎng)了解農(nóng)村環(huán)境和居民、接受正規(guī)教育和培訓(xùn)后反哺農(nóng)村社區(qū)、促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的定向人才。對(duì)于優(yōu)秀人才應(yīng)適當(dāng)提高薪酬與待遇,避免人才流失,培養(yǎng)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng),規(guī)范工作人員工作。

        4.3 普及素質(zhì)教育

        在城鄉(xiāng)一體化背景下,促進(jìn)農(nóng)村和城市教育均衡發(fā)展,建立健全農(nóng)村教育體系。要從幼兒園、小學(xué)、初中到高中建立完整的教育體系,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育和義務(wù)教育;要提高教師水平,豐富教育資源,保證農(nóng)村居民的教育權(quán);要注重思想道德、實(shí)踐能力培養(yǎng)、心理健康和個(gè)性發(fā)展。

        4.4 增強(qiáng)文化建設(shè)

        要注重農(nóng)村社區(qū)文化建設(shè),更深層次地促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化下農(nóng)村社區(qū)發(fā)展,改變農(nóng)村居民原有思想觀念;要重視文化教育、文化建設(shè),調(diào)動(dòng)農(nóng)村社區(qū)居民積極性,弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,挖掘本地特色文化,成立專(zhuān)門(mén)基層文藝活動(dòng)小組,開(kāi)展豐富的文化活動(dòng),如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日晚會(huì)等,不斷提升農(nóng)村社區(qū)文化水平。

        5 結(jié)語(yǔ)

        城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)村社區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,不能過(guò)快,也不能止步不前,要因地制宜,穩(wěn)步推進(jìn);要充分發(fā)揮城鄉(xiāng)一體化、先行先試的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于已建成的農(nóng)村社區(qū),要加快建立健全社區(qū)網(wǎng)絡(luò),完善配套基礎(chǔ)設(shè)施,使農(nóng)村居民盡快熟悉新環(huán)境;對(duì)于發(fā)展?jié)摿^大的社區(qū),應(yīng)加大城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程,豐富和擴(kuò)大農(nóng)村社區(qū)建設(shè),加快建設(shè)進(jìn)度,成立模范社區(qū);對(duì)于尚未啟動(dòng)的社區(qū),要按照規(guī)劃和規(guī)定,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼承優(yōu)點(diǎn),逐步推進(jìn)。

        農(nóng)村社區(qū)建設(shè),不僅是對(duì)農(nóng)民居住區(qū)的整合或推進(jìn),更是對(duì)農(nóng)村社會(huì)的整體轉(zhuǎn)型。其改變的不僅是農(nóng)民的生產(chǎn)生活方式,還有農(nóng)民的身份認(rèn)同和認(rèn)知。把農(nóng)村社區(qū)建設(shè)與城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程相結(jié)合,促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口就地市民化,促進(jìn)農(nóng)民主體參與農(nóng)村治理、農(nóng)村建設(shè),促進(jìn)農(nóng)民自由發(fā)展和全面發(fā)展是城鄉(xiāng)一體化背景下對(duì)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)發(fā)展的要求,也是農(nóng)村未來(lái)的發(fā)展方向。當(dāng)前,農(nóng)村社區(qū)建設(shè)過(guò)程中存在農(nóng)民社區(qū)觀念培養(yǎng)難、專(zhuān)業(yè)人才不足、信息化平臺(tái)不完善、地方政府分權(quán)難等一系列問(wèn)題,應(yīng)根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況特點(diǎn),加強(qiáng)人才建設(shè)培養(yǎng),激發(fā)農(nóng)村居民動(dòng)力,推動(dòng)城鄉(xiāng)教育融合,從而有效建設(shè)和治理農(nóng)村社區(qū),實(shí)現(xiàn)農(nóng)村整體發(fā)展與進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]項(xiàng)繼權(quán).中國(guó)農(nóng)村社區(qū)及共同體的轉(zhuǎn)型與重建[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2009(3):2-9.

        [3]孔德斌,奉海春.合作共同體:新農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)選擇[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(2):80-86.

        [4]范田超.新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村社區(qū)有效治理研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2016.

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