顏征兵

摘?要：隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，給人們的生活帶來了全新的體驗。對高職院校的教學也產生了深遠的影響。在教學過程中積極適應新時期的發(fā)展變化，不斷更新和創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等職業(yè)院校語文教學在培養(yǎng)人才中的巨大作用。但是由于多種因素現狀并不樂觀。本文分析了當前高職語文教學現狀，以及高職語文教學創(chuàng)新路徑，確保高職院校語文教學與社會各領域實際需求緊密結合起來，為學生順利就業(yè)和將來更好的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：互聯網背景下?高職語文?創(chuàng)新研究

中圖分類號：C40??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

高職語文一直占教學體系的主導地位，是學校開展其他學科教學的基礎，是實現人文教育的必經之路。高職語文教學以其自身的魅力，在培養(yǎng)大學生綜合素質教育中發(fā)揮巨大的作用。近年來隨著國家對職業(yè)教育越來越重視，各類職業(yè)院校在教學改革上也取得了可喜的成績，但是還存在一些不足，主要是課程定位不準確、教學理念落后、形式機械。致使學生缺乏學習興趣，課堂參與度不高，被動接受表現仍為突出。所以，要改變現狀，借助互聯網技術深度融合，注入現代化元素，探索創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生學習熱情，提高教學質量，為社會各界輸送更多高素質應用型人才不斷努力。

一、高職語文教學現狀分析

1.教學課程定位不準確

高職語文作為高職院校公共基礎課，教學課程定位模糊不準確，一直是教育界探討的話題，受各種因素的影響，各高職院校對高職語文教學眾說紛紜，都有自己的理由。比如：有些認為突出人文素養(yǎng)，有些認為突出塑造審美，又有些更注重大學語文是一門工具性的學科作用。思想觀念不一，發(fā)展架構不清晰，嚴重影響語文在高職院校的地位。另外，由于互聯網高速發(fā)展，自媒體遍地開花，學生也受到了社會網絡上不良因素的影響，導致部分大學生追求時尚、彰顯個性而忽略了語文素養(yǎng)是一個長期積累慢慢培養(yǎng)的過程，非一朝一夕能促成的。多方因素，形成了目前高職語文教學目標和成效與預期產生了較大偏差。

2.教學理念和方式需要變革

受傳統(tǒng)教育模式的影響，傳統(tǒng)教學“滿堂灌”，課堂以老師為主，學生被動地接受和復制。往往是老師在講臺上，滔滔不絕的授課，學生照抄照搬式機械學習。比如：我們在學習紅樓夢《黛玉葬花》這一章節(jié)時，從曹雪芹到創(chuàng)作的歷史年代背景，從林黛玉的多愁善感的性格以及對愛情的執(zhí)著分析，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。最后到人去樓空的悲慘命運的結局。整個教學過程中，老師大包大攬單獨完成，缺乏互動和給學生理解消化以及思考、想象的空間。學生就像一部高速運轉的機器一樣，全盤接受。致使老師賣力“教”，苦不堪言，學生收效甚微。主要是忽視了學生是學習的主體，沒有體會到學生的切身感受，造成不在同一頻率上，無法產生同頻共振的效果。所以，要改變這種落后的教學理念和模式，成為新時期高職語文教學改革的重點和方向。

3.學生缺乏學習興趣

高職院校學生的學習熱情不高，始終是老師關注的焦點。高職院校的學生主要來源于高考沒有發(fā)揮好的落榜者，他們普遍基礎差，對學習不感興趣。同時高職院校的學生面對就業(yè)的壓力，偏重于實用型技術類的課程學習。希望通過這些課程對自己順利走入社會進入工作崗位以及今后的發(fā)展有所幫助。再加上互聯網的高度發(fā)達，學習資料和答案，分分鐘搞定，致使學生認為沒有必要浪費時間再去揣摩深意。諸如多種因素造成學生對語文課程的學習無法產生濃厚的興趣，產生不了內驅力，難以實現高效的課堂教學效果。

二、新時期高職語文教學創(chuàng)新路徑的思考

1.革新教學內容

根據學生這一時期的特點，喜歡接受新事物，充分利用互聯網技術，在高職語文教學大綱指導下，繼續(xù)加強語文基礎能力的培訓，創(chuàng)新教學內容。比如：進行語文口語訓練章節(jié)時，利用網絡資源，多探討賞析中外經典文學作品，鼓勵學生多角度思考、發(fā)現，汲取營養(yǎng)。教師可以根據現實情況命題或者讓學生自命題，規(guī)定在一定時間內完成并選出學生進行口語表達，然后學生再進行討論和交流，最后老師進行總結概括。在整個口語訓練過程中，注重提升學生的鑒賞、寫作和表達能力，讓學生感受到舌燦蓮花、妙語連珠的語言魅力和文學帶給學生的震撼力，進而感染學生產生共鳴。不斷利用網絡資源提供的海量優(yōu)質素材，積累和學習，無疑對于提高學生學習語文興趣、寫作和表達能力具有重要的意義。

2.革新教學形式

互聯網信息技術的發(fā)展，為革新教學形式提供了廣闊的發(fā)展空間?？梢园呀處煹囊粢曨l講義、翻轉式課堂、微課等多種教學形式有機地結合起來，還可以通過微信、微博等新媒體提供的平臺，加強老師和學生的交流和溝通。這種全新的多媒體教學模式打破了時間和空間的局限，為學生創(chuàng)造前所未有的課堂學習體驗，提高了學生的學習興趣。比如：在學習《談老舍著作和北京城》這一課時，課堂上教師把事先準備好的根據老舍的作品改編成影視作品的短片，放給學生。比如老舍的經典之作《駱駝祥子》《茶館》，讓學生猜名字。引起學生的興趣，然后畫面再現老北京城的風貌，老北京胡同、京郊鄉(xiāng)間、宣武門、天橋等等。一幅幅帶有時代氣息的畫面直觀生動地展現在學生面前。加深了學生對教材內容的理解和掌握，進而激發(fā)學生內在的驅動力，提高學習興趣，為學好語文打下堅實的基礎。

3.革新師生觀念

觀念是一切行動的指南，只有教師和學生革新教學觀念，緊跟時代的步伐，以高職語文教學為中心，融合創(chuàng)新的新理念、新思路。樹立學生語文是其他學科的基礎，是自己的母語，只有，注重語文的學習，才能夠更好地理解和掌握其他學科的內容。首先，教師通過培訓、學習提高專業(yè)水平和信息化教學能力，引導學生利用網絡資源培養(yǎng)審美能力和鑒別能力，從而提升學生的語文素養(yǎng)。其次，教師轉變定位把課堂交給學生，運用現代化多種教學形式激發(fā)學生的參與熱情。教師充分利用網絡化、智能化的高科技手段，積極適應新時期教學特點，打造高效的課堂教學效率，為培養(yǎng)更多的社會需要的人才不斷探索。

結語

綜上所述，在信息高度發(fā)達的今天，高職語文教學體系創(chuàng)新要與時俱進，充分運用互聯網技術，改變教學內容和教學形式，革新師生觀念，增強老師和學生的交流與溝通，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，為學生走入工作崗位和今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

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